信息技术下的小学语文课堂 论文

信息技术下的小学语文课堂摘要：随着现代科技的发展，5G网络的普及，网络多媒体、虚拟现实等科技技术越来越广泛的被应用于教学课堂之中。2020年疫情深刻改变着教育方式，居家办公、远程课堂成为教育的主要方式，在这期间远程多媒体教学发挥了举足轻重的作用，多媒体教学的优势也展现出来。那么，在疫情基本控制，教学恢复正常之后，继续发挥多媒体教学的作用，将多媒体教学与小学语文教学相结合，给我们教学方式的转变提供了新思路。引言随着我国近几年来的教育改革，素质教育理念逐渐深入人心，教师的教育方式也在随之不断变化。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。语文教学作为小学阶段最基础最综合的课程之一，可以为学生的将来打下良好的基础，多媒体作为新兴的教学辅助方式，可以根据学科的不同内容针对性的对教学内容进行匹配，突出重点，开发学生的思维，提升学习效率，可以达到传统课堂达不到的良好效果。为此，小学语文老师应顺应时代发展的潮流，将传统课堂与现代化多媒体教学相结合，扩展信息技术在课堂的使用范围，增加教学课堂的实用性。一、小学语文课堂与信息技术结素质教育背景下，传统的语文课堂中老师只能对学生书本上的知识进行教学与指导，不符合当下时代发展的需要。信息技术在小学课堂的应用，通过情景再现或者视频演示等方式，能够丰富课堂的内容、充分体现语文这门学科的人文性、开拓学生的思维。具体而言。（一）提供丰富的教学资源小学语文主要是培养学生对文字和语言的感知能力与理解能力，通过对语文的学习，为学生之后的其他学科的学习打下基础，小学语文在学生的整个学习过程中起到基础性的作用。不同于传统枯燥、填鸭式的教学，在信息技术的加持下，互联网上存在着海量的教学资源，互联网的发展极大地打破了传统的由于地域原因所产生的教育不平衡现象，教师可以通过互联网上海量的教学资源，对自身的水平进行提升，学习先进地区的教学经验与思想。（二）进行生动的情景再现传统语文教学模式过于死板，通过信息技术，可以使学生置身于情景之中，增加对语文的兴趣。通常情况下，语文课本中的插图并不足以满足学生对于课文意境的感悟，通过信息技术的运用，可以构建一个情景交融，绘声绘色的虚拟空间，让学生身临其境的感受课文得到意境，激发学生的兴趣。信息技术可以在课堂教学中对教学内容加以渲染、修饰，将抽象的语文概念加以具体化，通过情景的构建、丰富，加强与同学之间的沟通，开拓教学思路，更有助于学生独立的思考和表达。(三)激发学生学习兴趣传统教育下的语文教学难免生硬难懂，孩子对于某类新事物的理解能力有限，无法在大脑中构图认知新事物。例如：在《富饶的西沙群岛》这一课中，课文对于西沙群岛的描写细腻丰富，运用了大量优美的词语句子来赞美西沙群岛。通过信息技术，我们可以直观的播放介绍西沙群岛的视频，孩子们直观感受到西沙群岛的美丽和神奇，带给孩子们心灵上的震撼，再读课文时，孩子们就能更好更准确理解作者为什么要那么写了，从而提升了他们对文字的理解和掌控能力。古诗对于孩子们来说也是难理解的部分，低年级的学生初次接触古诗，不明所以，教师可以结合信息技术帮助孩子理解，如：古诗《池上》，首诗的时候，许多孩子不理解古诗的最后一句，什么是浮萍，没有身临其境的理解古诗的意境，于是我结合了信息技术还原了当时作者偷采白莲的情景，孩子们一下就明白了诗的意思，更好的体会到诗中孩子的顽皮可爱的特点，读起来也就更加的有韵律美。（四）全面提高学生的语文素养《新课程标准中》提出：语文课程应该激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。信息技术的运用正可以很好的提高学生的语文素养，无论是课堂上还是课堂下，教师都可以很好的使用信息技术来提高学生的学习能力。课堂中教师可以利用信息技术帮助学生更好的理解课文，课堂下可以借助信息技术布置一些趣味性的作业，游戏形式的方式更好的巩固学生的所学的知识和激发他们的学习兴趣，一举两得。当今世界，经济全球化趋势日渐增加，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字的规范带来新的挑战。作为教师，我们更应该正面的认识到教学中的问题，合理的运用信息技术，全面提高学生的语文素养。二、信息技术与小学语文课堂结合（一）提升教师信息化水平信息技术作为小学语文课堂的辅助教学手段，教师对于信息技术的掌握程度直接决定了课堂的教学效果。作为教师，要积极学习新的信息技术，更新自己的能力，不断地创新教学模式，积累经验，为学生提供更高质量、高效率、趣味性的小学语文教学。首先，学校作为应承担起主体责任。要营造现代化的信息教学环境，建设信息化、现代化学校，满足现代化教学的硬件要求。学校还应加强对于教师的培训，定期组织教师外出学习、集体学习等方式，提高教师对于信息技术的利用水平，同时更新教师的教学观念，将发达地区的教育教学方式与本地相结合，探索出适合本地教学的特色化路径。（二）建立以学生为中心的教学模式学生是学习的主体，语文课程应该爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。相比于传统的语文课堂以教师为中心，小学语文教师往往扮演着知识的“灌输者”的角色，学生的主要任务就是吸收老师所教授的知识。这种单调的教学方式，使学生处于一个被动的地位，长期处于被动地位，会逐渐磨灭学生的上课热情，对于学生综合素质的提高毫无益处。以学生为中心的教学模式则可以平衡教师与学生之间的这种不平衡的关系，能够提高教师的教学效率、加强学生对知识的理解。利用信息技术来平衡双方的关系，提高学生在教学过程中的主动性与积极性，同时鼓励他们主动参与到教学过程中来，从而达到研究式学习的效果。（三）抓住课堂节奏，扩大课堂容量40分钟的一节课，时间是有限的；小小的教室，空间是有限的。基本功扎实的教师，广博知识的教师，可以发挥学生无限的思考力和创造力。如今，这些都可以结合信息技术来实现。信息技术的运用，将文字、图像、声音等巧妙的结合在一起，使课堂信息的知识量加大，调动了学生们的感官。教师应利用信息技术抓住课堂节奏，扩大课堂容量，将有限的时间、空间的能量发挥到最大，充分调动学生的各种感官，提高课堂效率。（四）合理利用信息技术科技是把双刃剑，信息技术在一方面为语文教学提供便利的同时，可能会产生一些不利的影响。面对丰富的资源，教师如何对网络资源进行取舍，以及过度依赖信息技术等都会使课堂教育的效果适得其反。这就要求教师在课堂教学的过程中要以人为本，不能过分的依赖于信息技术，发挥信息技术在教学过程中的辅助作用而不是让信息技术作为教学过程中的主导。结论随着信息化的不断普及，小学语文课堂与信息技术相结合可以有效的激发学生的学习主动性与积极性，能够提高教师的教学质量、环节教师的教学压力，通过信息技术的利用与教学模式的转变，能够更有质量的实现小学语文教育的目的。因此，我们要主动将信息技术引入语文教学之中，不断地探索新的教学模式，将信息技术与教学深度融合，构建高效优质的小学语文课堂。参考文献：[1]杨国慧.对“互联网+”背景下小学语文听说教学新模式的几点探讨[J].新课程，2021(10)：113.[2]程文年.浅谈互联网信息技术优化农村小