英语教学系统设计

3.教学设计案例本文以广州英语Book8Module5FoodandDrink为例说明,此单元的整体教学目标为:单词:coffee,coke,noodles,ricebun,best,tea,water,juice,chips,cabbage,soup,tomato,icecream,chicken和beef句型:询问平常吃什么Whatdo/wouldyouliketohaveforbreakfast/lunch/dinner?和其相应的答句Ilike/wouldliketohave;询问客人想喝/吃什么Wouldyoulikesome?其相应的答句No,thanks./Yes,please.等语法点:可数名词与不可数名词的特点;复习一般现在时的第三人称单数的肯定句式和否定句式:HelikesHedoesntlike的句型。用频率副词usually表示人的习惯等。能力:能与别人交流各自对食物的喜好;在餐厅能向营业员说清自己要买的食品;学会有关健康饮食以及了解中外饮食文化的差异等等现以第一课时的教学设计为例,本课由庞成方教师执教一、概述本课是义务教育课程标准实验教科书新起点《SuccesswithEnglish》英语四年级下册Unit13中的第一课时,新单词有coffee,coke,noodles,bun,best,best等,主要句型是Wouldyoulikesome?Yes,please./No,thanks.本课从学生兴趣出发,联系学生对饮食方面的认识,通过dialogues,reading,picturetalking等多种活动,复习旧知,联系新知,训练学生的听说能力,使学生通过俩俩交流、创编故事以及扩展听读掌握食物饮料的表达方法,学会询问他人的饮食喜好。并在此对话句型的基础上,结合所学知识,进行一个对顾客饮食习惯的调查报告,实现对语言的灵活运用。二、教学目标:1.知识与技能(1)掌握课文中四会及三会单词,掌握课文中的句型:Wouldyoulike?及回答:Yesplease./Nothanks.Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?及回答。Ilikebest.巩固IlikeIdontlike表达自己的意愿。(2)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;(3)能够借助keypoints进行看图问答或综合说话;(4)能够根据多媒体课件和油印材料自主听说英语短文材料。(5)结合所学知识,进行一个对顾客饮食习惯的调查报告,实现对语言的灵活运用。2.过程与方法(1)能够通过师生说、俩俩说和自主听说体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法;(2)能够通过俩俩说和综合说体验协作学习的过程和方法;(3)能够仔细倾听老师和同学的发言,有语言表达和同学交流的愿望。3.情感态度与价值观(1)激发和保持学生英语学习的动机。(2)学生在俩俩交流和小组合作交流中,合作意识和协作精神得到提升,能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。三、学习者特征分析(1)学生已经学习了chicken,fish,hamburger,milk等一些食物的单词;(2)学生对Doyoulike?Ilike和Idontlike等句型非常熟悉;(3)学生是小学四年级的学生,思维活跃,乐于表现自己,渴望得到教师和同学的赞许;(4)学期初经测试本班的整体学习风格为动觉型〉听觉型〉视觉型〉触觉型;合作型〉独立型。最喜欢体验学习方式、听觉方式和小组合作学习方式,其次是视觉方式和动手方式,最不喜欢个人独立学习方式;(5)学生对英语学习有浓厚的兴趣,但是英语的书写能力有待提高四、教学策略1.支架式教学策略:教师通过和1-2个学生的口语交际,给全班同学的俩俩说话训练作示范,让学生清楚俩俩说话的内容和方式;2.自主听说策略:学生通过听读拓展材料,在完成课标要求的基础上训练听说能力,积累和丰富英语词汇和句式;3.歌曲激趣策略:通过学生的singasong,有利于形成宽松活泼的课堂氛围,同时借助歌曲来巩固学过的句型和单词,在语言运用中学习英语。五、环境、资源、工具1.本节课在多媒体网络教室中进行2.资源:教材、金太阳VCD、幻灯片、食物单词卡、拓展多媒体资源3.工具:录音机、计算机六、教学过程:Step1:Warmup1.Greetings2.Tosingthesong:ThisisthewayIdrinkmytea,drinkmytea设计意图:考虑到全班动觉型学习风格者居多的特点,选用多媒体播放Song课件,让学生听、做、唱进行律动,活跃气氛,营造一个良好的英语学习环境。3.Reviewthewordsoffoodanddrink.4.PicturetalkingA:Doyoulike?B:Yes,Ido.A:Doyoulike?B:No,Idont.设计意图:在学习新知识前通过师生对话的形式把以往学过的旧知识复习一次,既能培养学生的口语又能帮助学生回忆和巩固旧知识避免遗忘,更能自然地过渡到新知识的学习。这个环节中采用了小组对话的形式,符合大多数合作型的特点,而且是学过的知识,比较简易,所以独立型学生在教师鼓励下会很容易参与。Step2:Presentationandpractice1.教师创设情境:饭馆开张,老师扮服务员,学生为顾客。T:Wouldyoulikesome?引导学生回答:Yes,please./No,thanks.设计意图:师生对话示范,此环节可以锻炼学生通过听的学习的能力。2.Pairwork(呈现PPT)3.进一步考核服务员向顾客获取更多饮食信息的能力T:Welcometomyrestaurant.Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?P:Iusually