高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第三单元19言情词三首青玉案（凌波不过横塘路）

教学设计言情词青玉案贺铸教学目标1、读懂全词，感悟其词的婉约风格，鉴赏词的清丽语言。2、鉴赏其词虚实结合，情景交融的意境。学会句子制造特点之运用意象并仿写。理解言情词意象的选择和组合的特点。3、体会词人表现出隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。贺铸（10521125）字方回，号庆湖遗老，卫州共城（今河南辉县）人.贺铸相貌奇丑,体长七尺,面铁色,眉目耸拔,有“贺鬼头”之称,太祖孝惠后族孙。因为人秉性刚直，仕途不得志，后来得到苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚。58岁致仕,官终太平通判，退居苏州。贺铸也是与苏门关系密切的北宋婉约派名家之一。有《贺方回词》。其词善于锤炼字句，又常用古乐府及唐人诗句入词，内容多写闺情柔思，也多感伤时事之作。青玉案凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！考纲要求：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全✿在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表达的基础古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。凝练含蓄言简意丰诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。特点（写诗）：诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。翻译诗句思路：补充省略！还原语序！保留重要词语！一、读懂全词翻译全词轻移莲步从横塘前匆匆走过，只能目送她像若尘一样飘去。正是青春年华的时候，可什么人能与她一起欢度？在那修着偃月桥的院子里。朱红色的小门映着美丽的锁窗。只有春天才会知道她的住处。天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。佳人一去不复返，我用彩笔写下伤感的诗句。要问我的忧伤有多深多长？就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。——高二14班吴佳燕我漫步在横塘的路上，远远地看到了我的意中人。但她并未向我走来，只是从我眼前步履轻盈的走过。我只能目送她的背影而去。我的意中人啊，你爱的到底是谁啊？可否能是我？你是否住在那有月光铺满的石桥边，是否住在那百花齐放的庭院中？或许这件事，只有春天才会明白。天上彩云流动，水边高地长着芳草，被暮色覆盖，在这如此美丽的景色之下，我只能写下这首诗以表示我内心相思之苦。若想问我有多少的闲愁？就如那漫川烟草，满城飞絮，江南的暮雨一般，为君憔悴，此生不悔。——高二14班区家怡她轻盈的脚步没有越过横塘路，依旧凝望目送你带走了芬芳。这锦绣华年可与谁度过？是在月下桥边花院里，在花窗朱门大户。这只有春风才知道她的住处。飘飞的云彩舒卷自如，城郊日色将暮，我挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。若问我的愁情究竟有几许？就像那一望无垠的烟草，满城翻飞的柳絮，梅子黄时的绵绵细雨。——高二14班张芃子学生作业我的意中人不到我这边来，我只能目送她的芳踪而已。她的青春年华要和谁人一起度过呢？在那修着偃月桥的花院里，朱红的小门映着美丽的雕花窗。只有春天才知晓她的归宿吧。彩云流动，长满杜蘅的水边高地在暮色中若隐若现，佳人一去不复返，我倾尽才华接诗吐露思念的伤感。若要问我的愁苦有多少？一川烟雨中的枯草，满城飘荡的柳絮，梅子黄时的雨珠或许能表达出吧。——高二18班韩奕乐我的意中人不到我这边来，我只能目送她的芳踪而已。她的青春年华要和谁人一起度过呢？月下鲜花盛放的院子有一桥，雕花纹的窗户，红色的木梁，春天晓得她的闺房怎么样美丽。夕阳下彩云流动，长着芳草的水边高地迎来夜暮，我内心涌起的无限相思情使我像早年的江淹一般文思泉涌，写下不少相思句。如果要问我的闲时思念她的感情有多少，就像一草原的草，满城飘舞的柳絮，黄梅时节下的雨一般多而浓密。——高二18班刘虹萍举例：钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨，云霞生薜帷。

竹怜新雨后，山爱夕阳时。

闲鹭栖常早，秋花落更迟。

家童扫萝径，昨与故人期。泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。茅茨：茅草屋带：环绕生：升起怜：喜欢期：约定文言文（词语、语序、省略）我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的韵味。——谢冕读诗任务含义——韵味二、赏析全词1、在本词中，通过男子的眼与想象，塑造了一个女子的形象，从原词中找出塑造女子的词句来，把握女子形象特点。词句有：凌波、芳尘、锦瑟华年、月桥花院

（虚实结合）形象特点：美丽出尘、娴静高雅2、对比分析男子形象特点明确：眷恋痴情、饱尝相思苦单恋一枝花3、重点句赏析：“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”此句历来为人称道，请翻译这几句话，试分析其妙处。明确：1、比喻，化抽象之情为具体可感的形象博喻，春草、飞絮、黄梅雨突出了“闲情”的特点：繁多、纷乱、无穷无尽，多而不绝，极有艺术感染力。2、比中有兴，以景结情，三个喻体均是江南初春到暮春的典型景象，共同构成了一幅江南春色图，春去的无可奈何与这种求而不可得的“闲情”浑融一体。不尽之意，见于言外。4、分析总结言情词之艺术特点我们通过对这言情词的品读，初步感知了言情词的魅力。那么现在主要从意象、语言与抒情手法这三个方面来总结言情词的艺术特点。明确：1、言情词的意象多是生活中常见之景与物，但是经过词人精心选择，形成了婉丽缠绵的韵致。2、言情词语言绮丽雅致，比较讲究用字用词。3、抒情婉转含蓄，曲折回环，形成含蓄蕴藉之味。5、主旨:作者晚年退隐苏州，住在横塘附近。此词当是其时其地所作。它表面似写相思之情，实则是抒写悒悒不得志的“闲愁”。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？6、艺术特色这首词是言情词的精品.作者把单相思这种人们多少都有过体验而不易说清楚的情感活动,表现得惟妙惟肖,给读者以极其深刻的印象,具有极强的艺术感染力。此外，造语精工，巧用博喻，也是这首词的一大特色。三、仿写赏析仿写训练：模仿“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”请使用句子制造特点之：要求句式整齐，运用文言句式或者现代汉语句式，运用意象（诗意化），以思念为主题写6句以上诗词。必备知识：句子制造特点

①句式整齐（对仗、对称、排比、反复）②运用文言句式（或者现代汉语句式）③运用拈连修辞④运用蝉联（顶真）修辞⑤运用引用（化用）修辞⑥运用矛盾修辞⑦运用意象（诗意化）参考答案(1)思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思君的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。(2)对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息；对你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬者却无悔意；对你的思念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。学生仿写及赏析若问思念都几许？满辰繁星，滚滚浪川，山野茶花海。——高二18班韩奕乐思君情，涓涓流水，缕缕风声，绵绵细雨。思君情，丛丛杂草，一墙藤蔓，一片雨雾。思君情，影影烛火，空空大门，冷冷床褥。思君情，彩笺尺素，对月吟唱，对窗起舞。思君情，红叶黄花，辗转反侧，泪浸袖干。——高二18班黄泳若问闲情都几许？茫茫海水，无边无际。若问闲情都几许？绵绵丝雨，无穷无尽。若问闲情都几许？自在飞花，布满眼帘。若问闲情都几许？双双鸳鸯，如影随形。若问闲情都几许？阵阵莺语，扰人心弦。若问闲情都几许？寸寸芳草，滋长不绝。——高二18班麦可欣思君之情若朦胧细雨，绵延不绝；思君之情若杨柳依依，随风而起；思君之情若筝筝长音，动人心弦；思君之情若皎皎月光，遍撒心头；思君之情若茫茫大海，一望无际；思君之情若絮雪纷飞，满布天涯。——高二18班许沛柔四、言情词的意象选择举例：3首相思入骨的唯美宋词《卜算子》李之仪我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。《玉楼春》欧阳修尊前拟把归期说。未语春容先惨咽。人生自是有情痴，此恨不关风与月。离歌且莫翻新阕。一曲能教肠寸结。直须看尽洛城花，始共春风容易别。《一剪梅》李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。言情词意象选择偏向细腻柔密，精巧动人、诗意化。第一、要注意意象的典型性和无限的拓展性。第二、要注意意象的深刻含蓄性和鲜明的生动性。言情词美在意象。落花流水、花谢花开虽然只是生存繁衍过程中的自然环节，但流水连绵不绝、花开到凋落的过程中，提示着四季循环，暗示着年华流逝，这种美丽且短暂、稍纵即逝的意象，给诗人留下了深刻的印象。如：“红豆”代相思；“鸿雁”、“尺素”表书信；“鹧鸪”言惆怅，“烟波”语凄迷；“丁香”结“愁心”，“白团扇”喻红颜薄命，佳人失时，“风敲竹”谓打扰之音；“明月”寄相思，“落帆”道孤寂，“梧桐”锁悲伤“南山”话悠然……只有深谙个中含义，方解其味。言情词意象的组合示范“琶琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩云归。”弹奏的是词人初恋时的一朵淡淡的忧伤；“相思只在丁香枝上、豆蔻梢头”道的是失爱后仍依恋对方的一卷幽幽青涩；“一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院”是失恋后的怅惘；“山盟虽在，锦书难托”是爱恋受阻的凄婉；“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”“梧桐树，三更雨，不道离情最苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”是说离别后的相思之深；“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”是对亡妻彻骨的思念之痛；“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是被相思折磨得死去活来的一杆憔悴；“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”是槁木死灰般的孤独凄惶、百感无应，空寂绝望……言情词的意象组合意象的组合，还要注意动静的统一。意象的组合，还要注意虚实、藏露的统一