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文档简介

谈谈怎样教好“看图作文”康兰泰（永登县柳树乡中心小学永登730300）看图学文既要充分发挥学生的主体作用，又要充分发挥教师的主导作用，精讲点拨。根据学生的观察力、思维力、想象力和理解力等特点，采用启发式教看学方法，处理好“看图”与“学文”的关系，就一定能收到最佳的教学效果。关键词：看图理解想象学文“看图作文”是看图学词学句向课文过渡的一种教材编排形式。这是由生动、形象的图画和描述图画的文字组成的一种课文类型。目的在于凭借形象的图画，帮助理解课文，图文结合，培养阅读与观察、思维能力。图画是短文的一种形象表现，短文是图画的具体内容。少年儿童的思维是具体形象的。如果能做到图文紧密结合，就有利于儿童理解语言文字，进行词和句的训练。如果能掌握“看图学文”的学习方法，不仅能使学生学会理解课文，激发学生学习语文的兴趣；而且还可以培养学生观察、理解和想像能力。发展学生的语言和思维能力，从而提高语文的教学质量。那么，该怎样来教学“看图学文”呢?

一、教给看图的方法，训练思维的条理性。

看图时要教给学生观察的方法。观察单幅图，由上到下，或由近及远，或从左到右，或从人物到景物，或相反。例如教《画》一课，教师先引导学生按从远到近的顺序先看远处的山，再看近处的鸟。接着让几个口头表达能力较好的同学口述图意，从而激发学生的学习课文的兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力。观察多幅图，要一幅一幅地仔细地看，不仅要看懂每幅图的图意，而且还要能把几幅图联系起来思考，并能补充有关内容。例如教学《雪孩子》一课，课文以连环画形式出现，教师要一幅一幅地引导学生联系起来思考，让学生先弄懂每幅图的内容，再让学生连起来说一说图意。这样易于激发学生的学习兴趣。训练学生按一定顺序观察，就是训练他们思维的有序性、条理化。观察有顺序，思维有条理，说话才会有条理。

二、图文对照，相互印证。“看图学文”的每幅图，都是紧扣课文内容而作的，教学时，首先要指导学生仔细看图。接着再指导学生学文。要切实做到“看图学文”，而不是“学文看图”，更不是“看文学文”。要充分利用课文的每一幅图，使图文结合。在教学中，为了使这两个方面紧密联系起来。教师可先设计几个问题来引导学生仔细看图，从图中找出答案，然后再让学生阅读课文，并且要对照图画，看自己刚才从图中所找的答案是否正确，从而激发了学生的求知欲。例如教学《乌鸦喝水》一课，教师让学生先仔细看课文中的三幅图，接着让学生带着这些问题来仔细看课文中的三幅图：1、乌鸦开始为什么会喝不着水？2、后来乌鸦又是怎么喝到水的？学生仔细

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