一年级上册数学教案-5.2 8和9（17）-人教版

/一年级上册数学教案-5.28和9（17）-人教版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生能够熟练地数出8和9的数，理解8和9的数量关系。（2）使学生能够用8和9进行简单的加、减运算。（3）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。2.过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体会8和9的数量关系。（2）通过小组合作，培养学生与他人合作、交流的能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。二、教学内容1.8和9的认识2.8和9的加减运算3.解决实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：8和9的认识，8和9的加减运算。2.教学难点：理解8和9的数量关系，运用8和9解决实际问题。四、教学准备1.教具：数字卡片、计数器、实物（如水果、玩具等）。2.学具：学生用书、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾之前学过的数字，如1-7。（2）引入新课：今天我们要学习两个新的数字，它们是8和9。2.学习8和9的认识（1）出示数字卡片，让学生观察并说出数字8和9。（2）引导学生用计数器数出8和9的数，体会8和9的数量关系。（3）通过实物展示，让学生感受8和9的数量，如8个苹果、9个橘子。3.学习8和9的加减运算（1）教师示范：用数字卡片进行8和9的加减运算。（2）学生练习：让学生用练习本进行8和9的加减运算练习。（3）小组合作：学生分组进行加减运算比赛，提高运算速度和准确性。4.解决实际问题（1）出示实际问题，如：小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在有几个苹果？（2）引导学生运用8和9进行解答，并说明解题思路。（3）拓展练习：让学生自己提出问题，并运用8和9进行解答。5.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9的认识和加减运算方法。（2）教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处。六、课后作业1.完成练习本上的8和9的加减运算练习。2.家长协助：让学生回家后，向家长展示今天学到的8和9的认识和加减运算方法。七、板书设计1.课题：一年级上册数学教案-5.28和9（17）-人教版2.内容：8和9的认识、加减运算及解决实际问题通过本节课的学习，学生能够熟练地数出8和9的数，理解8和9的数量关系，并能够用8和9进行简单的加、减运算。同时，培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。在以上的教学过程中，需要重点关注的是学生对8和9的数量关系的理解和运用。这是因为在小学数学教学中，数字的认识和数量关系的理解是基础中的基础，对于后续的数学学习有着至关重要的影响。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：一、理解8和9的数量关系1.数字顺序的认识：首先，学生需要理解8和9在数字序列中的位置。可以通过数数活动，让学生从1数到10，反复几遍，然后指出8和9在其中的位置。这样可以加强学生对数字顺序的认识，为理解数量关系打下基础。2.数量比较：通过直观的教具，如计数器、实物等，让学生亲自操作，比较8和9的数量。例如，让学生分别数出8个和9个苹果，然后进行比较。通过这样的活动，学生可以直观地感受到8和9的数量差别。3.数量关系的表达：在学生理解了8比9少1之后，可以引导他们用语言表达出来，如“8比9少1”。这样可以加强学生对数量关系的理解和记忆。二、运用8和9解决实际问题1.实际问题的引入：在实际问题的引入环节，可以通过设置与学生生活相关的问题，让学生感受到数学的实用性。例如，可以设置这样的问题：“小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在有几个苹果？”这样的问题既能够引起学生的兴趣，又能够让学生在实际情境中运用8和9进行计算。2.解答实际问题的方法：在解答实际问题的过程中，教师需要引导学生运用8和9进行计算。例如，在上述问题中，学生可以通过加法运算，将8和妈妈给的苹果数量相加，得到最终的答案。教师需要引导学生明确解题步骤，如先将8和妈妈给的苹果数量写出来，然后进行相加。3.解题思路的说明：在解答实际问题的过程中，教师需要引导学生说明解题思路。例如，在上述问题中，学生需要说明他们是如何将8和妈妈给的苹果数量相加的。这样可以帮助学生理清思路，加深对8和9的加减运算的理解。4.拓展练习：在学生对8和9的数量关系和加减运算有了初步的理解和掌握之后，可以通过设置更多的实际问题，让学生进行拓展练习。例如，可以设置这样的问题：“小华有9个橘子，他吃掉了几个，还剩下几个？”通过这样的练习，学生可以加深对8和9的数量关系的理解和运用。通过以上的教学过程，学生不仅能够熟练地数出8和9的数，理解8和9的数量关系，还能够用8和9进行简单的加、减运算。同时，学生能够运用8和9解决实际问题，提高学生的数学素养。在学生能够熟练地数出8和9的数，理解8和9的数量关系，并能够用8和9进行简单的加、减运算的基础上，教师需要进一步深化学生对这两个数字的理解和应用。以下是对重点细节的进一步补充和说明：三、深化对8和9的认识1.数字形状的识别：教师可以通过让学生观察和描绘数字8和9的形状，来加深他们对这两个数字的视觉识别。例如，可以让学生用手指在空中描绘8和9的形状，或者用纸笔练习书写这两个数字。2.数字意义的理解：教师可以通过提供具体的情境，让学生理解数字8和9所代表的具体意义。例如，可以让学生找出教室中有8个或9个物体的例子，如8个窗户、9张桌子等。3.数字组合的探索：教师可以引导学生探索数字8和9与其他数字的组合，如18、28、89等。通过这样的探索，学生可以更好地理解数字的组合规律，为未来的数学学习打下基础。四、加强8和9的加减运算练习1.变式练习：教师可以设计各种变式练习，让学生在不同的情境下进行8和9的加减运算。例如，可以设计购物找零、分配物品等实际问题，让学生在解决问题的过程中练习加减运算。2.快速计算：教师可以通过游戏和竞赛的方式，提高学生8和9加减运算的速度。例如，可以设计“加减接力赛”，让学生在规定时间内完成尽可能多的加减题目。3.错误分析：教师需要关注学生在运算过程中可能出现的错误，并及时进行纠正和指导。例如，学生可能会在加法运算中忘记进位，或者在减法运算中忘记借位。教师需要通过具体的例子，帮助学生理解和改正这些错误。五、综合运用8和9解决复杂问题1.问题解决的策略：教师需要教授学生一些基本的问题解决策略，如画图表示、列式计算等。这些策略可以帮助学生在解决复杂问题时，更加有条理和逻辑。2.多步骤问题的解答：教师可以设计一些需要多个步骤才能解决的问题，让学生练习综合运用8和9进行计算。例如，可以设计这样的问题：“小刚有8个铅笔，小明给了他一些铅笔，小红又给了他一些铅笔，现在他有15个铅笔，请问小明和小红各给了他几个铅笔？”3.解决问题的反思：在解答复杂问题后，教师需要引导学生进行反思，思考解题过程中的有效策略和遇到的困难。这样可以帮助学生总结经验，提高