2024年大班社会教案《我的书包》

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活动目标：

1、相识几种学习用品，知道其名称、用途和运用的方法。

2、学习整理书包，保持整齐。

3、懂得疼惜学习用品。

活动打算：

1、图片：快乐的书包形象和苦痛的书包形象。

2、请家长为孩子打算一只小书包、简洁的学习用品（铅笔盒，包括铅笔、尺子、刨笔刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音练习本）。

3、配套磁带或cd。

活动过程：

1、幼儿背着书包进教室，体会做小学生的傲慢。

2、视察书包，相识简洁的学习用品。

（1）出示自己的书包，相互视察书包，说出它们的异同。

（2）出示铅笔盒，相识其中的物品和运用方法，相互视察，说出其数量和特点。

（3）出示各种本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音练习本，学会写上自己的名字。

3、出示图片，探讨为什么它们会有不同的表情，猜想它们的`主子是怎样对待自己的书包的，使幼儿懂得要疼惜学习用品。

4、学习整理书包。

（1）学习解书包扣和关书包扣。

（2）整理铅笔盒：学习用刨笔刀卷铅笔，将铅笔、橡皮等合理摆放。

（3）整理书包：让幼儿自己试着将多个本子和铅笔盒整齐地摆放进书包。相互检查书包的整理状况。

5、观赏儿歌《小书包》。

大班社会教案《我的书包》2

教学目标：

1、体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。

2、发展幼儿的动手实力。

3、培育幼儿敏锐的视察实力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。

教学打算：

课件

活动过程：

一、观看课件，收集问题，引发思索，主动参加。

上课了，老师请小挚友们打开课本看书，而芳芳小挚友却始终在翻书包找课本。

师：片中的小挚友遇到了什么事?为什么找不到书?

幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整理好书包小挚友都在等。

师：小挚友们都说的`对，书包是我们的好挚友，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要刚好拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。

二、动手实践，合作学习，解决问题。

1、视察书包内物品

让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。

师：小挚友你们书包里有什么?

幼儿：铅笔盒﹙铅笔、橡皮﹚语言书，数学书，画画书…

师：这些东西混在一起，找起来很不便利，怎么办?

幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。

2、幼儿动手尝试整理书包。

整理后，相互看一看，比一比，谁摆放的整齐。

3、学习辨别，依据须要打算课本。

师：我们平常会依据课程表的支配来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本?

幼儿：把打算用的书本提前拿出来，放在桌子上。

三、按部就班，巩固提高。

1、做一做，好挚友怎样进书包。

师：现在起先放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地整理书包，形式各异。

师：请你们讲讲是怎样整理书包的?幼儿：先放书，再放本，最终放文具盒。

2、变一变，好挚友很快进书包。

师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干干净净，起先。

3、查一查，好挚友是不是排好了对?

师：同桌相互看一看，放的让人看起来舒适吗?

4、归纳总结，轻轻松松回家去。

小挚友们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小挚友那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，老师信任你们上小学后，肯定能做个爱学习，好习惯的好孩子。

活动反思：

就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点动身，来尝试解决问题的方法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好挚友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，赐予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

不足的是：应当有延长活动，让幼儿回家后把自己的本事给家里人表演，再给你的好挚友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的竞赛，这些是须要改进的。

大班社会教案《我的书包》3

设计意图

幼小连接是我班本学期重点工作之一，我和孩子们共同设计了“相识小学”的主题活动。在谈话活动中，孩子们了解了一些上学时的学习用具，知道书包是他们重要的学习用具，因此为了帮助幼儿了解书包的结构功能，初步学会整理书包，懂得爱惜自己的书包，我们生成了“书包是我的好挚友”这个活动。

活动目标

1.情感看法：懂得爱惜书包。

2.实力技能：了解学生书包的结构和功能。

3.行为习惯：初步学习整理书包。

重点难点

1.教学重点：了解书包的结构和功能，能够相互探讨并记录。

2.学习难点：能够有序地整理自己的书包。

活动打算

物质打算：

1.记录表格两个小挚友一张、记录笔、学生包一个；数字卡片1—15、笔袋、铅笔、橡皮、尺子、纸巾、水杯、大小不同的书、大小不同的本；跳绳、毽子、毛绒玩具、小刀、水果等。

2.在活动前与家长沟通、联系，请家长帮助幼儿打算一个小学生的书包、两本书、两个本、一个笔袋、一块橡皮、两支铅笔、一个水杯、一包纸巾、一根跳绳等。

阅历打算：

孩子们知道一些上学要用到的用品。如：校服、课本、书包等。

活动过程

（一）利用电脑课件，充分发挥幼儿的想象力，引出小学生用的书包。

1.老师演示课件，先出示一个长方形，请幼儿猜一猜，这是什么？充分发挥

幼儿的想象。

2.老师接着演示，在长方形上添加一些图形，请幼儿接着猜想。

3.然后添加上两根书包带儿，再请幼儿猜想。

4.老师出示下载的书包图片，揭示谜底。

（二）与幼儿共同探讨书包，帮助幼儿初步了解书包的结构功能。

老师提问：

1.这是谁用的书包？是什么样子的？

2.小学生的书包有什么用呢？

（三）老师出示多种物品，激励幼儿两人一组探讨并记录书包里应当装的物

品，进一步帮助幼儿驾驭书包的功能。

1.老师依次出示物品，请幼儿说一说。

2.激励幼儿自愿两人一组探讨并记录书包里应当装的物品。

3.引导幼儿视察记录表，帮助幼儿驾驭记录的方法。

（1）幼儿将自己认为应当装进书包的物品数字代码记录下来。

（2）提示幼儿写好记录人与记录时间。

（四）老师和幼儿一起对记录的结果进行探讨。

老师帮助幼儿提升原有阅历。

1.把幼儿的记录结果贴在黑板上，对共性的数字代码的物品放在一起，对有差异的'选择引导幼儿进行探讨。

2.引导幼儿探讨怎样摆放这些物品。

（五）幼儿动手操作学习整理自己的书包，帮助幼儿初步驾驭整理书包的方法。

（六）书包能帮助我们装许多的东西，引导幼儿懂得爱惜书包，知道书包是我们的好挚友。

激励幼儿大胆说出爱惜书包的方法。

附：记录表

小学生书包所装物品记录表格

记录时间：

记录人：

记录内容：

活动总结

活动优点与不足：

（一）优点：

1.老师能够为幼儿创设良好的活动氛围，支持、激励幼儿大胆创作。

老师利用电脑设计的书包对幼儿起到了引导的作用，通过观赏老师的创作，来调动幼儿对活动的主动性。同时利用电脑设计的书包，能够吸引幼儿的留意力。再有在最终的环节上，老师利用实操来调动幼儿的参加性，当看到孩子们相互说出自己书包时，听到孩子们那一句句简洁而质朴的词语，感受到那一次次的暖和，使孩子们真真实切的感受到有书包跟自己做好挚友的华蜜与欢乐。很好的完成了教化的目标。

2.材料的选择比较适合孩子，能够充分调动幼儿参加活动的主动性主动性，孩子们能够依据自己的想法，大胆进行发挥。虽然孩子们的词汇量有限，但是，是孩子们自己的想法。

（二）不足：

1.在幼儿记录之前老师最好要对幼儿提出明确的要求，以便幼儿能够仔细的投入，富有自己的想法。

2．我觉得假如要是能激励幼儿能够想出几种记录的方法就好了，这样更便于幼儿在整理中学会分类。

3．在进行评价的时候，我有些焦急，没有给幼儿供应充分的评价幼儿作品的机会。活动的时间支配不是很得当。

五、活动后的启示：

通过对本次活动的反