趣味性教学之小学数学课堂教学“活”起来 论文

摘要：教育心理学认为：兴趣即为人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。教学中面对天真活泼、好奇、敏感的小学生时，能使学生愿意听并且参与进来，对于一节课的质量上起到关键作用。我们在小学数学课堂教学上，要适时适度地应用一些幽默有趣的数学教学语言及又趣味性的教学活动或游戏，这样不止可以活跃课堂的学习气氛，和学生之间产生一种情感的共鸣，还能促进学生的思维活跃性，提高学生学习数学知识的动机，让他们在一个快乐的环境下学习知识。针对小学生的性格特点，创造出富有趣味性《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的趣味性、有效性。学生学习数学的兴趣，是我们每一名教师在进行教学活动时都应该关注的问题。数学学习是思维的培养的方式，小学数学促进学生的全面发展。所以教师要激发学生的学习特别是学习数学的兴趣，增强学生的学习自信心，培养学生的自我学习能力。数学的学习不同于其他学科，他对学生的逻辑思维要求相对要高，而且老师讲解起来也不够生动形象，要达到理想教学效果确实不太容易。特别是针对一些小学生，他们的逻辑思维正处于一个有形象思维向抽象思维发展阶段，如果不能够很好的解决这一问题，让他们对数学学习的感兴趣，在以后的学习中就很难培养学生的逻辑思维能力，以至于使他们失去对数学的学习兴趣。但是小学生可塑性强，只要我们根据他们的特点适当调整教学方式方学生，身心发展都不成熟，具体形象思维占主导地位。数学这一科目，具有抽象性，对于小学阶段的一些学生来说，学习起来较为困难。在进行小学数学教学时，根据第一，有利于提升小学生学习数学的注意力。小学阶段的学生，他们处于无意注意向有意注意发展过渡的阶段，特别是对于低年级的学生来说，无意注意占据主导地位，教师在进行数学教学时，运用趣味教学法，能够有效提升学生学习的注意第二，有利于提升小学生学习数学的积极性。小学生往往对于有趣的事物总是非常感兴趣，教师在进行数学教学时，运用趣味性教学法，采用多种多样有趣的上第三，有利于帮助学生更加容易的理解并掌握数学知识。一些小学生在做题时，有时会将同样的题目做错多次，这在很大程度上是由于学生不理解所导致的，通过运用趣味性教学方法，能够运用有趣的方式，帮助学生更加容易的理解并掌握数学学科的抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味，要使学生在学大大挫伤学生学习的动力，教学质量也就会因此大打折扣。如果想要使小学生感觉在教学中，运用信息技术将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，将许能激起学生强烈的探索精神和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很有的数学课内容单调枯燥，教师可以编一些与教学内容有关的小故事，引起学生学习兴趣。另外，动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学此外，熟练地使用现在教学设备，展现多媒体时代为教学所作出的重大贡献也例如：比如在学习加减法的相关内容时，可以在多媒体利用动画的形式组织队既答对题还遵守纪律。在这样的活动的不仅可以增强数学课堂的趣味性，让课堂氛围活跃起来，也是学生感知数学的趣味性，还可以增强学生与学生之间的关系、数学知识本身比较抽象，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。而把现代信息技术引入课堂，能把高度抽象的知识直观显现出来，化抽象为具体，这使得教学难点得以突破，又利于学生对难点内容的理解和掌握。达到突出重点、突破难点的目的，起到小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。学生只有对数学知识产生了兴趣，才会积极、主动地投入数学知识的学习中。设计一些有趣味可操作的小游戏，满足小学生的爱玩儿心理，以便于我们有效地集中小学生的注意力，进而让他们全身心地投入数学知识课堂学习中。如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎然，积极参与，外加小学生天性自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习数学的兴趣，教学就不能只以单一形式进行。引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。如果教师在教学中抓住儿童的这种心理特点，变换激趣方式，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课例如：在学习形状时，教师可以组织学生自己的动手做一个圆形，可以让学生在同一张纸上画出大小不一样的圆，由此让学生知道直径越长圆越大，直径越短圆越小。还可以把这个发现改变成顺口溜“直径长圆大，直径短圆小”,以方便学生再比如在学习加减法时可以安排学生搬板凳排成一排，教师在最前面做司机，火车上一共有六个人下去了两个还剩几个?又上来了三个现在一共有几个?用这个可以让学生看得见摸得着的情景帮助学生学，教师应该因材施教，注意对学生进行启发诱导，促使学生能够积极主动的参与到学习过程中。趣味性教学具总之，现代教学的过程中，提倡素质教育，但是依然受到应试教育模式较大的影响，在应试教育影响下，学生的压力较大，没有兴趣可言，面对此种情况，在数学课堂教学中，我们要利用各种有效教学手段，创设适宜的教学情境，唤起学生的学习兴趣。使学生乐于学习，体会到学习中的乐趣，从而提高课