【教案】多姿与多彩（生活色彩）教学设计-高中美术人教版（2019）选择性必修1绘画

学科美术学段高中大观念美术作品是情感表达的载体基本问题如何用色彩释放个人的情绪与感受？单元学习目标通过丰富的影、音、图等色彩活动，激发通感体验，并理解色彩的心理属性具有共同性和个体性特征。通过探究学习，有目的的选择和运用色彩语言，快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感。在色彩运用的实践体验中进一步了解色调知识，建构起形象生动的色彩观。单元课例多姿与多彩单元评价方案单元表现性任务单元任务评价要点运用丰富的色彩，借助不同的材料媒介，进行艺术创造，表达自己独特的感受和创意。通过通感体验，理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征，在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩的表现，建构形象生动的色彩观。学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵。结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现，在感知、领会、感悟作品的过程中,养成敏锐观察、细致比较、逐层分析的学习习惯。单元结构设计学习阶段学习任务小问题学习活动学习评价第一阶段感受色彩的魅力观察生活中不同事物色彩带来的不同感受。不同的色彩带给你怎么样的感受？1、唤醒视觉，发

生活中的色彩魅力。

2.理解明度、纯

度带来的

色彩变化。展示一些具有代表性的图片，在提示学生的观察、分析与概括的能力的同时，容易让学生产生共鸣。第二阶段理解与感悟理解艺术家作品中的色彩释放与内在表达艺术家如何在作品中实现色彩释放和内在表达？赏析不同派别艺术作品中色彩的表达。感悟这些美术作品中艺术家想要表达的情绪。从艺术到生活中的色彩运用迁移。让学生开展对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，小组交流讨论，培养学生合作学习的能力，以及知识迁移能力。第三阶段抒发情感尝试通过色彩来表达当下情绪和感受。如何运用色彩来表达自己当下的情感。1、听一段音乐，根据音乐所带给你的感受用色彩表达出来。2、画面可以有具体形体也可以没有具体形体，主要用色彩表现。3、完全表现自己当下情绪，不要借鉴他人作品。让学生学会观察、分析和感受物象丰富的色彩变化，在学生获得了一般的色彩知识后，能独立完成一幅作品。单元教学过程摘要1、通过颜色来展示色彩的心理感觉，色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想，从而形成感官上的共鸣。教师提问：（1）、你喜欢的颜色（2）、为什么喜欢？（3）、你觉得这些和你的心情有关系吗？教师补充：相信这一番交流同学们都对颜色的表达有了一定的了解。今天我们就来学习如何学会用色彩语言表达情感。2、老师提问：你能不能讲讲红，橙，黄，绿，蓝，紫这些颜色各给人以什么样的联想？各象征什么？学生回答：红色联想：火、太阳等。象征：热烈、喜庆、热情、危险等。。橙色联想：秋叶、晚霞等。象征：快乐、甜美等黄色联想：柠檬、玉米等。象征：光明、希望、高贵等。蓝色联想：大海、天空等。象征：安宁、平静、等。绿色联想：草地、植物等。象征：生命、活力等。紫色联想：葡萄、紫罗兰等。象征：高贵、哀愁、等。3、给学生讲解什么是色彩的“通感”。色彩本身而言是没有温度、远近、轻重、软硬等等区别的,之所以能使人产生诸多的心理效应,是因为在人们的生活经验中对自然现象的色彩习惯性认识以及由这些现象所引发的一系列感觉所带来的，这种以一种领域的感觉引起另一领域的感觉在心理学中被称之为通觉，即通感。图片展示。4、色彩感受更多地来自于我们的感知经验，色彩能使我们产生对自然与生活中相关事务的联想，形成感官上的共鸣。（观看四张图片，说说各代表什么滋味）提问：我们该用色彩表现春夏秋冬呢？为什么？春天：绿色；万物复苏，气候温和多雨；夏天：红色；炎热干燥；秋天：黄色；收获的季节硕果累累；冬天：蓝色；寒冷，雪花飘零…5、美术作品中用色彩表达心情。用世界名画举例说明。出示图例：总结：明度高对比强色彩偏纯且色性偏暖的色彩给人以明朗的感觉，而明度低。明度对比比较的弱以及纯度偏低且色性偏冷的色彩往往给人以阴郁之感。6、抒发情感。用所学知识运用色彩表达自己当下情绪。要求：（1）、听一段音乐，根据音乐所带给你的感受用色彩表达出来。（2）、画面可以有具体形体也可以没有具体形体，主要用色彩表现。（3）、完全表现自己当下情绪，不要借鉴他人作品。教学心得作为一名高中美术教师，美术教育不仅仅是技巧的传授，更是对学生创新思维和解决问题能力的培养。然而，如何将这种理念转化为实际的教学实践，是我一直在探索的问题。在我多年的教学经验中，我发现鼓励学生自由表达、注重个性和团队协作是实现这一目标的有效方法。首先，我坚信每个学生都有自己独特的艺术潜能，需要我们做引导者，为他们提供展示自我、发掘潜能的平台。因此，在我的课堂上，我鼓励学生按照自己的想法去创作，不受任何限制。当学生感受到这种自由和信任时，他们的创造力和想象力会被极大地激发，常常给我带来惊喜。其次，我注重尊重学生的个性。每个学生都有他们独特的个性和兴趣，我试图通过美术教育帮助他们更好地认识和发掘自我。在这个过程中，我会尽可能地了解每个学生的个性和特点，为他们提供适合他们的教学方式和内容。最后，我认识到团队协作在美术教学中的重要性。在我的课堂上，我会引导学生通过团队合作的方式，完成一些大型的作品。这样，学生不仅可以锻炼团队协作能力，也能在互相学习中提高自己的技能和视野。我相信，只有