2023年班主任技能竞赛试题及参考答案

南芬区第五届班主任技能竞赛复习题

阐明：为了贯彻教育部日勺有关文件精神，尽快提高班主任教师队伍的理论素养和工作技能，增

进班主任教师的专业成长，开展第五届班主任技能大赛活动，特设计了班主任理论素养竞赛题及答

案，以启发答题思绪（答案仅供参照，无答案自行发挥）。笔试时为班主任全员参与，闭卷。

一、选择题

（一）单项选择题

1.教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到鼓励和赏识后常常体现出积

极学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）

A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应

2.“没有规矩不成方圆”告诫班主任在做工作时要（B）

A.得饶人处且饶人B.严格管理C.做好好先生，先为好学生D.任其自便

3.古语曰：“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意（A）

A.自律B.自强C.自信D.自省

4.下列不属于班主任待遇与权利的是（D）

A.学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，重视听取班主任意见.

B.班主任工作量按当地教师原则课时工作量的二分之一计入教师基本工作量

C.班主任津贴纳入绩效工资管理

D.对教师在教育教学、科学研究中的发明性工作给以鼓励和协助

5.加强（A）是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为其开展工作发明

有利条件，保障其享有的待遇与权利。

A.班主任队伍B.学研共同体C.班干部队伍D.家长委员会

6.（0是中小学平常思想道德教育和学生管理工作的重要实施者，是中小学生健康成长的引领。

A.任课教师B.教育处主任C.班主任D.校长

7.某班约定：上课前要静静地等待老师到来。这一约定属于（B）

A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系

8.班集体建设原则的灵魂是什么？（A）

A.方向性原则B.情感性原则C.民主性原则D.活泼性原则

9.下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？（B）

A.活动的步骤B.活动邀请人C.活动的主题D.活动的名称

10.班主任职业精神的关键是（C）

A.“奉献示范”的精神B.“探理求知”的精神.

C“师之范”的精神D.“修身正己”的精神

11.自我管理包括下面哪几层意思（多选）？（ABCD）

A.不能把学生自发的孤立的自我管理视为班级自我管理

B.以班干部为关键，组织开展各项班级工作，实施组织调控，到达相互合作、相互负责

C.不把学生自我管理视为可有可无

D.为学生发明参与班级管理的机会，即班级各项工作都要组织全体学生参与研究

12.下面哪一项是教育针对性的起点，同步也是因材施教的基础？（A）

A.获得学生真实的信息B.提高自身修养，坚持以人育人

C.用师爱进行爱的教育D.言传身教，知行统一

13.班级管理的出发点和归宿是什么？（D）

A.制定班级管理目标B学生综合素质评价

C.营造友好健康的班级气氛D.培养学生的自我管理能力，实现学生自治

14.《管子•权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之

计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？（C）

A.典范性B.能动性C.复杂性、艰巨性D.发明性

15.班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的哪种

意识？（C）

A.规范意识B.责任意识C.示范意识D.鼓励意识

16.下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？（D）

A.团结协作B.热爱学生C.爱岗敬业D.为人师表

17.心理过程包括（D）

A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程

C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程

18.心理现象分为（A）

A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理

C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性心理

19.教育心理学的研究对象是（A）

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象

B.学与教的心理规律，但此前者为主

C.学与教的心理规律，但后来者为主

D.学与教以及二者相互作用的心理规律

20.班主任工作艺术的基本特性是什么（多选）（ABC）

A.科学性B.针对性C.时效性D.鼓励性

（二）多选题

1.班主任了解和研究学生的重要措施有（ABCD）

A.观测B.批评C.谈话D.调查研究

2.过多的训斥会伤害学生的自尊心和抵触情绪，这时候班主任可以采用（ABC）

A.换种方式和学生沟通B.换种角度和学生沟通

C.换种心态和学生沟通D.放弃与学生沟通

3.大多数的学习后进生均有一种共同的特点，就是普遍对学习没有爱好，学业成绩比较差，班

主任工作中常使用的方略有（ABCD）

A.关心和热爱后进生B.培养和启发后进生对学习的爱好

C.要善于发现后进生的长处D.因材施教，对症下药

4.某小学五年级学生庞某在下午第二节课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，经老师批评教育拒不

悔改，被老师赶出课室。庞某在外很无聊，下课后找到此外一同学梁某，说旷课去河里游泳。梁某

书包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，来到河边游泳，成果庞某溺亡。这一案例中的责任认定应该

是（BCD）

A.庞某是私自离校游泳，与校方无关，因此校方不负责任

B.由于庞某私自离校，学校并未查找也未通知其监护人，导致其最终溺亡，学校应负重要责任

C.由于梁某私自离校，违反学校规定下河游泳，也应负次要的责任

D.由于庞某死亡是由于被赶出教室后酿成惨剧，教师在履行职责中违反规定，学校应负重要责

任

5.学生出现不良行为最常见的强化物一般有（BC）

A.外界诱因B.获得老师注意或同伴的注意

C.逃避不快乐的状态或活动D.言语刺激

6.选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考察如下条件（ABD）

A.作风正派，心理健康，为人师表

B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

C.爱好广泛，具有广博的知识

D.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

7.班主任应具有下列哪些素质？（ABCD）

A.崇高的思想品德和坚定的教学信念B.较强的组织能力

C.多方面日勺爱好与才能D.善于待人接物

8.下列属于班主任工作职责与任务的是（ABCD）

A.全面了解班级内每一种学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

B.认真做好班级的平常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体

荣誉感.

C.组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行,

向学校提出奖惩提议。

D.常常与任课教师和其他教职工工沟通，主动与学生家长、学生所在小区联络.

9.学校应当对学生进行爱惜生命的教育，提高学生（AB）的能力。

A.自我保护B.自我救济C.自我批评D.自我约束

10.班级管理的模式包括（ABCD）

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

11.国家在受教育者中，进行（BCD）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团

结的教育。

A.共产主义B.爱国主义C.集体主义D.社会主义

12.中小学教师职业教育道德内容重要包括政治理论、（ABCD）、教师心理健康教育等。

A.教育方针B.政策C.法律法规D.教师职业道德规范

13.教师在教育教学中应当（C）看待学生，关注学生的（D）,因材施教，增进学生的实际发展。

A.耐心B.个性C.平等D.个体差异

14.班会的特点有（ABD）

A.集体性B.科学性C.自主性D.针对性

15.班集体的构建要素是（ABCD）

A.目标要素B.组织机构要素C.活动要素人际关系要素D.规范舆论班风要素

16.布置教室的（原则是（ABCD）

A.突出教育功能B.突出环境美C.符合学生的心理特性D.适时更新，注意实用

17.影响班主任威信的原因有（ABDE）

A.权力原因B.情感原因C.品位原因D.才能原因E.品格原因

18.考察学生的意志品质应从哪几方面进行？（BCDE）

A.敏感性B.自觉性C.坚决性D.坚持性E.自制性

19.班主任怎样判断自己的工作是不是素质教育？（ABC）

A.是面向少数学生，还是面向全体学生B.是片面发展，还是全面发展

C.是让学生被动地发展，还生动活泼地发展D.是以说教为主，还是以引导为主

20.引导学生自我教育应注意哪三点？（ACD）

A.尊重学生，相信学生B.放手但不撒手

C.了解学生，把握学生特点D.给学生自我教育的机会。

21.班主任怎样实施民主管理？（ABC）

A.班级决策与学生商议，依托学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批

B.民主选举班干部。C.班干部实行轮换制。D.动员好家长参与管理

22.表扬学生时应注意什么？（ABCD）

A.表扬要不停变换方式，让学生有新鲜感，有鼓励性

B.尽量在公开场所进行

C.态度真诚，绝不能为表扬而表扬

D.要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一种时间段里都可以受到不

一样程度的I表扬

23.依法治教的基本意义是什么？（ABCD）

A.表目前“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成

为一种有效的管理手段

B.表目前“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受

到侵害时能及时通过法律程序以补救

C.实行依法治教是一种必然趋势

D.实行依法治教是加强党对教育事业的领导，坚持社会主义的办学方向，培养社会主义事业建

设者和接班人的根本保证

24.心理健康的标志均有哪些？（ABCD）

A.满意的心境；统一的人格B.对时时自我观念；友好的人际关系

C.个人与社会的协调一致D.行为符合年龄特性

25.构建班集体的重要要素是什么？（ABCDE）

A.目标要素B.组织机构要素C.活动要素D.人际关系要素E.规范、舆论、班风要素

26.班级目标应具有哪三个特点才能充分它的导向作用？（ABC）

A.先进性B.递进性C.可行性D.新奇性

27.下面哪几项是班主任应该具有的职业精神。（ABCD）

A.民主法制精神B.开拓创新精神C.廉洁自律精神D.爱岗敬业精神

28.班主任与科任老师之间的关系应是（ABC）

A.班主任尊重科任老师对班务工作的提议与意见

B.严禁学生中不尊重科任老师的言行

C.恰当反应、谨慎转达学生对科任老师的意见

D.班主任可以忽视科任教师对学生的德育培养

29.班主任的素质有（ABCD）

A.良好的道德素质B.广博精深的科学文化素质

C.良好的能力素质D.良好的心理素质

30.中小学生情感发展趋势是（ABC）

A.由简朴展现向复杂发展B.由易变向稳定发展

C.由低层次向高层次发展D.由统历来个性发展

二、简答题

1、制定班主任工作计划的必要性是什么？

（1）制定了工作计划，才能做到心中有数。班主任工作波及到学校的各方面工作，是一种复杂

的系统工程。只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划贯彻到班级，使学校培

养目标详细化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。

(2)制定了计划，工作才有序。班主任是班级这个小社会的“总理”，工作繁重，头绪纷繁，

工作难度大。只有制定好工作计划，才能有主次、有先后、有次序地开展工作，事半功倍。

(3)班主任工作计划是班级建设和管理的行动大纲。班主任制定计划目标，并向学生公布，才

能充分调动学生的积极性，向着明确的目标，沿着既定的路线，有步骤、有组织地开展工作。制定

工作计划有利于对工作进行检查和督促。班主任对工作进行常常性的检查和督促是提高工作质量的

有效途径之一。有了计划，就能对的检查自己的工作状况。同步学校、学生也可以根据计划检查、

督促班主任工作。

2、制定班主任工作计划的根据是什么？

(1)上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和规定。

(2)学校规定。学校工作计划为整个学校管理规定了明确日勺任务，对教育目的和目前形势做出

了明确论述。它是制定班主任工作计划的直接根据。

(3)班级实际状况。班级状况包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、

“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主

任工作具有针对性，切实可行。

(4)以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规

律，使计划能得到科学的、合理的、顺利的实施。

(5)间接经验。制定计划时，应重视教育情报，了解教育动态，学习和借鉴别人的管理经验，

做到博众人之长，取百家精髓。

(6)考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，保证工作计

划实施的可行性。

3、班主任工作计划的基本构造有哪些？

（1）班级日勺基本状况分析。班级发展的水平和特点，班级学生的基本状况和特点，有利条件和

不利原因，存在的重要问题等。

（2工作目标。总目标、阶段目标和各层次详细目标等。

（3）措施安排。重要教育活动，组织力量与分工，时间步骤安排等。

（4）检查措施与总结。

4、班主任工作职责有哪些？

班主任工作的职责重要有如下几项：（1）做好学生思想品德教育。（2）努力建设好班集体。（3）

抓好学生的学习质量。（3）关心学生的生活和身心健康。（4）组织和指导学生开展课外校外活动。

（5）培养学生自治自理能力。（6）做好学生的家长工作和社会工作。（7）做好班级常规工作等。（8）

做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。

5、班主任的威信重要体目前哪些方面？

班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作措施外，还要有自己的威信，说出的

话学生信服，提出的规定学生执行。班主任的威信重要表目前如下几方面：

（1）品德影响力。品德指人的品行、道德、人格和作风等。一种有崇高品德的班主任，他的思

想和行为不仅具有明显的表率作用，而且具有巨大的号召力、动员力和说服力，能使学生产生敬重

感和信服感。

（2）知识影响力。班主任的教学活动，实际上就是传授知识与开发智力的过程。知识渊博的班

主任，对学生有巨大的吸引力，学生自然会对他产生信赖感，乐意听他的课，服他的管，为可以有

知识渊博的老师担任自己的班主任而感到荣幸，班主任的威信很轻易建立起来。

(3)才能影响力。班主任时才能重要体现为敏锐的观测力，善于进行思想政治教育的能力，以

及很好的组织管理能力、因材施教能力和启发学生思维能力等。

(4)情感影响力。班主任常常与学生接触，对学生的学习和生活接触多。班主任长期做学生工

作，会产生爱的效应和近体效应。班主任热爱学生，关心学生的学习和生活，就能激起学生对他亲

近、感谢和尊敬的情感，使师生在心理上愈加融洽，产生感情共鸣。这样的班主任就能得到学生的

信赖和拥护，具有很大的影响学生的能力，享有较高的威信。

6、班集体的形成中有哪些构造要素起着关键作用？

在班集体的形成过程中，有诸多要素在起作用，而下列构造要素则起着关键性作用：

(1)目标。目标具有指导、鼓励和原则作用，成为集体构造的第一要素。班集体建设的基本问

题就是集体目标逐渐内化为每个组员的精神需要，使每个学生的认识、情感、意志和行动同集体的

规定相似一。

(2)人际关系。学生之间的人际关系是班集体形成的基石，班集体中的人际关系应是友好、凝

聚、向上的，以责任依从关系和友谊性关系协调统一为特点。

(3)组织机构。班集体能否形成，形成之后能否巩固，取决于组织机构与否健全。对班级进行

自我管理，关健是要尽快建成一支为学生出自内心信服、赞同日勺班干部和积极分子队伍。

(4)舆论。集体需要有强大而健康的舆论，来肯定或否认集体的动向和集体组员的言行，使集

体组员自觉地调整个人和集体的关系，变化不相适应的行为。

(5)纪律。马卡连柯曾说过，纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵魂和集体的信念。在

班集体形成的不一样阶段，会出现一种被动执行纪律一一较自觉地遵守纪律一一自我制定规范并执

行的过程。

班集体的五个构造要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用，其中目标是导向，人际关

系是基础，组织机构为骨架，舆论和纪律是两大保证。它们相互制约、相互增进，形成构造完整的

统一体。

7、班集体建设有哪些原则？

（1）方向性原则。（2）教育性原则。（3）个性全面发展的原则。（4）系统性原则。（5）开放性

原则。（6）民主性原则。（7）人际关系友好原则。（8）充分发挥团队组织作用的原则。（9）通过活

动创立集体的原则。（10）集体教育与个别教育相结合的原则。（11）严格规定与尊重信任相结合的

原则。（12）正面引导与纪律约束相结合原则。（13）知行统一原则。（14）竞争与合作原则。（15）

集体的老式性原则。

8、良好的师生关系有哪些功能？

良好的师生关系充斥着教师对学生的热爱，也渗透着学生对教师的爱戴，它具有巨大的教育功

能。（1）感化功能。贯穿于良好师生关系中的师爱具有对学生的感召、感染和转化作用。是潜移默

化动之以情的过程，是其他任何教育手段都无法替代的。（2）调整功能。首先教师对学生的关怀、

爱惜、尊重、信任必然激起学生对教师的感谢、尊重、依恋、爱戴，使师生之间感情融洽心贴心；

另首先师爱可以打开学生的心扉，教师教育之“泉水”才能渗透学生的心田。教育力量的发挥受教

育者心灵时启开、关闭都离不开师爱的调整作用。（3）引动功能。师爱的作用使学生感受到这种情

感的崇高和美好，于是也乐意用同样的情感去看待自己周围的人，乐意关心同学、爱惜同学、尊重

和信任同学。（4）求同功能。学生将教师的良好人格特性内化到自己的人格中。

9、影响师生关系的原因重要有哪些？

（1）教师知识的拥有量。（2）教与学的水平。（3）情感、态度和价值观的吻合度。（4）师生性

格的一致程度。（5）师生相互信任的程度。

10、班级干部在班集体中的作用和地位是怎样啊?

（1）班干部是班集体的中坚和支柱，是建设良好班集体的关键和必备条件。（2）班干部是创立

班级体的组织者，干部的水平越高，组织能力越强，班集体所能发挥的自我教育力量就越大。（3）

班干部的模范带头作用，对于创立班集体极为重要。

11、班干部的培养过程经历哪些时期？

（1）探索期。班级形成初期，班干部为班主任临时指派。在指派班干部时要非常谨慎。（2）分

化期。班级内人际关系活跃起来，逐渐形成以伙伴关系形式的友好链。这个时期，要积极引导，发

明同学之间健康交往的条件，协助临时干部做好班级工作，使干部队伍顺利成长。（3）凝聚期。伴

随学生之间的交往进一步扩大，友好链交错起来，形成友好关系的组合群体。在由分散走向凝聚过

程中，班级关键逐渐体现，这种关键，往往就是同学心目中的积极分子、同学心目中的班干部。（4）

稳定期。凝聚期结束的时候，友好链基本上覆盖了整个班级，多数同学凝聚到了关键人物周围。班

级干部进入到了稳定期。这时可进入正式选举阶段。在选举阶段应注意：①正式选举，不要草率行

事。②充分发杨民主尊重学生的民主权利，不要包办替代。③因势利导，搞好创立班级的第一步。

12、什么是班风？班风有哪些功能？怎样培养班风？

班风：反应学校班级绝大多数组员精神面貌的比较明显而固定的特点。形成良好的班风，是班

级德育的重要目的，也是完成教育任务的重要手段。班风的特点是自觉性和持久性。

功能：班风一经形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级组员的思想、情感、态度和

行为产生一种潜移默化的影响。

培养良好的班风，要做好如下工作。（1）确定班风的原则。如：“奋斗、求实、友爱”。（2）提

高认识，打好基础。班风要靠对时的舆论支撑，而对时的舆论是建立在全班占压倒优势的对时时认

识和言论的基础上。（3）加强训练，贵在坚持。要将班风原则分解为详细的行为规范，并在实践中

严格遵守，长期不懈，形成班风。（4）常常巩固，不停强化。要定期检查总结，进行多种形式的表

杨和批评。（5）示范引路，骨干带头。在班主任的示范下，班干部带头，由点到面、由少数到多数,

由压力变动力。由不自然到习惯。

13、什么是班级德育？班级德育工作的内容有哪些？班级德育过程的基本规律？

通过班级把“德”的原因渗透到学生的学习、生活、劳动实践的各个方面，对班内学生进行常

常的有计划的思想品德教育和管理。

内容：（1）了解和研究学生。（2）组织、培养班集体。（3）结合学习任务进行思想品德教育工

作。（4）做好个别学生的教育工作。（5）开展课外教育活动。（6）协调、统一各方面德育力量。

基本规律：（1）活动和交往是德育的基础，必须使学生在活动和交往中接受教育影响。（2）外

界的教育影响通过学生心理内部矛盾起作用，必须使教育与自我教育结合起来。（3）思想品德的形

成既是一种不停塑造和改造的过程，又是一种长期反复的过程。

14、为何有些学生在成长过程中往往会出现反复？

在我们的教育工作中常常出现这样一种状况:有些学生忽然退步了，不象此前那样好好学习，遵

守纪律。产生这种现象的原因是多方面的。（一）学生不是生活在真空里，社会上错误的、陈旧的、落

后的甚至腐朽的东西很可能要反应到学生的头脑中来。因此，他们的进步和成长就不一定是一帆风

顺的，而必然是波折迂回的，甚至于出现反复倒退的现象。（二）伴随学生年龄的增长，知识的丰富，

自我意识的发展，对周围的事物有了自己的见解和评价，对学习和生活有了自己的规定，但他们的

见解和评价以及对学习和生活的规定往往又不切合实际，这样也轻易给人产生一种错觉，认为这是

他们思想落后有了反复的体现。（三）教师和家长教育措施的不妥，挫伤了他们的自尊心和积极性，因

此消沉、沮丧以至放弃进步的规定，从而出现反复。

应该看到:学生在前进中出现反复，甚至于倒退，可以说是一种正常现象。它产生的原因是很复

杂的。这就决定了我们的教育工作必然是一种长期的、反复的过程，对他们的教育必须持之以恒,

反复抓、抓反复，那种一看到学生思想上出现反复就产生厌烦情绪，甚至于丧失信心、放弃对学生

的教育是不对的I。

15、为何班主任应组织好课间十分钟？

课间十分钟是老师和班主任最轻易“遗忘的角落”、这十分钟往往是学生出事的“高峰”。每个

班主任都应组织好课间十分钟。首先，必须规定每个任课教师不要随便拖堂，随意剥夺孩子们这宝

贵的十分钟。拖堂，这是教师缺乏责任感，没有周密准备的体现。学习是一种艰苦的脑力劳动，孩

子们通过四十分钟或四十五分钟的学习活动，必须要有一段时间（即课间十分钟）的休息，使大脑有劳

有逸，劳逸结合，从而利于大脑的持续工作。

有经验的教师必然会充分考虑到这点，使自己的教学基本上循序逐进准时进行。拖堂，不仅使

班主任无法去组织好课间十分钟，而且影响孩子们的身体健康和更好地学习。

其次，班主任要认识到组织好课间十分钟的重要性。不少班主任认为，课间仅仅十分钟，不组

织也出不了问题。其实，组织好课间十分钟极为重要，它有利于对学生的教育，有利于学生愈加健

康的成长。学生年幼无知，精力旺盛，上了四十分钟或四十五分钟的课后，下课铃一响，老师一喊:

“下课”，他们真如“猛虎下山”，冲出教室，冲上操场，你推我拉你挤我撞，成果就成了发生事故

的“高峰”时间，班主任也往往忙于当“警察”。这种状况，就完全阐明班主任有必要组织好课间十

分钟。

许多优秀班主任在组织好课间十分钟方面探索了某些经验。总的原则是:动静结合，热天宜静，

冷天宜动。根据这个原则开展多种需时短、样式多、方廉价行的活动，让孩子们真正享有到紧张之

后的轻松的课间十分钟休息。

16、班主任应掌握学生的哪些资料？

班主任应掌握:学生的生理卫生状况；家庭生活条件；分别类型学生的特点；较差生的爱好及爱

好；他们知识方面的缺欠，成绩不佳的根本原因；各班各科的平均成绩；课堂出席率；自选学科小

组活动的参加状况；学生社会活动的积极性及态度，学生的思想政治见解；美学修养程度，对劳动

所持的态度；对未来职业的爱好；自我修养的愿望等。了解学生时，很重要的一条是要客观、热情、

恰如其分。除观测外，还要主动运用座谈会、社会调查的措施，并进行必要的“教育会诊”。所得材

料客观、及时和系统，可协助教师制定教育培养学生的详细可行的大纲，选择最合理的教育措施。

17、说出几种班主任忌语

如下十二种语言班主任不能和学生说。

1.明天叫你家长来，来不了，你就别上课了。

2.你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比别人能行。

3.想一想，你是怎么回事，想不通，就别回家了。

4.你怎么这样没有出息，连作业本也忘了带，你怎么忘不了你自己。

5.你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了。

6.你家长辛辛劳苦让你上学，你却不好好学习，还专门爱花钱。

7.你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面背面的同学都比你好。

8.完了，你太没用了，这辈子算没有出息了。

9.你瞧你想个什么，根本就不象是我的学生。

10.今天怎么来晚了，别解释，站半天。

11.目前正在上课，你在那里做什么小动作，你站起来。

12.你看你是个什么人，根本就象个人。

班主任要和家长一样，真心关心同学的生活和学习，班主任要象春风一样，去温暖同学日勺心，

班主任要象路标一样，为同学们指明前进的方向，班主任要象舵手一样，及时指出同学的错误和局

限性，及时纠正前进的方向。

班主任是一门艺术，需要我们共同探讨和研究。

18、班主任工作包括哪些集体教育技能？

1.组建班集体的技能：（1）制定班级工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和详细活动计

划。计划内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：近期、

中期、长期目标。（3）选拔、培养和使用班级干部。（4）协调好正式群体和非正式群体的关系。（5）

培养优良班风。（6）组织、指导班会和团队会。

2.组织多种活动的技能：（1）组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及规

定。（2）组织学生参加社会实践活动。（3）组织学生参加校内外其他集体活动。

3.学生平常行为规范训练的技能：（1）掌握学生平常行为规范的内容。（2）掌握学生平常行为

规范训练的措施和规定。

19、班主任工作包括哪些个别教育技能？

1.了解学生的技能：（1）观测法。（2）与学生谈话。（3）调查访问。

2.心理咨询的技能：（1）了解学生生理、心理特点，心理障碍产生的原因。（2）掌握心理咨询

的重要措施和技能。（3）心理咨询与一般教育相结合。

3.操行评定的技能：了解和掌握操行评定的时间、内容和措施。

4.处理偶发事件的技能：（1）应急能力。（2）稳定局势能力。

20、班主任工作包括哪些与任课教师、学生家长沟通技能？

1.与任课教师的沟通：（1）主动向任课教师简介本班学生状况，向学生简介任课教师状况。（2）

定期邀请任课教师座谈，交流学生学习状况，听取任课教师的意见和提议，协助任课教师处理问题。

（3）邀请任课教师参加班级活动，增进师生之间的感情。

2.与学生家长的沟通：（1）家访。（2）信访、电话访、电脑访。（3）家长会。（4）少告状，多

表扬，看主流、看发展，客观、公正。

21、班主任撰写评语的一般措施有哪些？

怎样写好评语，尤其是有个性的评语，是每一位班主任所必须掌握的工作技能。

（1）掌握原则，是写好评语的根据。（2）深入了解每一种学生，是写好评语的前提。（3）抓住

每个学生的特点，是写好评语的关键。（4）以情感人，是写好评语的突破口。（5）语言活泼，是写

好评语的艺术保证。（6）指导性话语，是写好评语的真谛

22、德育的构成要素有哪些？相互关系怎样

（1）政治教育。引导学生坚持中国共产党的领导，形成坚定对时的政治方向，爱憎分明的政

治态度和立场等品质。（2）思想教育。引导学生逐渐树立科学、对的的人生观和世界观。（3）道

德教育。引导学生逐渐掌握一定社会的道德规范，履行道德规范，形成符合社会规范的道德品质。

（4）法纪教育。引导学生充分认识社会主义法制对保障社会发展的重要性，培养自觉遵守纪律的

良好行为规范。（5）心理健康教育。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育五个构成部分各有自己的特定内涵，

但又是互相联络、互相渗透、互为条件、互相制约的，构成了德育内容的统一体。

23、组织主题班会的形式和措施？

主题班会常用的形式：（1）游戏式主题班会。（2）问题式主题班会。（3）实践式主题班会。

1、主题确实定。根据教育计划的实施，设计主题；配合节日活动的开展，设计主题；针对班集

体的特点，设计主题。

主题设计，必须做到如下几点：①具有鲜明的德育倾向②有助于班级体建设③围绕班级工作，

体现中心任务④有助于培养或矫正学生的品行⑤必须是全班共同感爱好或引起班集体共同关心日勺⑥

必须成为班集体某阶段的行动口号⑦简洁、明确、生动、形象、富有号召力。

2、班会准备。①从人日勺角度②从环境的角度③从认识的角度④从社会的角度⑤从文化的角度。

3、班会日勺评价。近期效应与远期效应、模糊与精确。

4、班会总结。对比分析、概括提炼、材料归档。

24、请简述你对目前“减轻学生课业承担”的见解？

25、在实际工作中，你将怎样贯彻“减轻增效”？

三、论述题

1、班主任建设良好班集体应有哪些措施？

（1）确立共同的奋斗目标。奋斗目标是引导学生前进的方向，是鼓励学生向上的动力，也是调

整规范学生言行的总体规定。确立目标要注意方向对的，有思想性；要根据中小学教育的培养目标

和学校总体规定确定；从班级实际出发，有针对性和鼓励性；长期目标和近期目标要有系统性，相

互结合；近期目标详细、明确，并有持续性；一种详细目标实现后，及时总结评价，进一步提出新

的近期奋斗目标，步步向总目标推进，形成目标体系。

（2）培养学生骨干，健全班级组织。一种坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的学生

骨干，并由他们构成班集体的关键，班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学

生。中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员（有寄宿生的还

要增加生活委员）等构成。团支部由支书、组织委员、宣传委员构成。此外设置学科课代表、图书

干事等。小学班委会人数合适减少。全班分划若干学习小组，由学生选举小组长。做到组织严密，

分工明确，事事有人管。班干部的选配一般在学期初进行。新生班级由班主任在了解状况的基础上

先指定某些学生负责。其他年级应由学生自己选举产生。每次选举确定原则，明确选举措施，合适

更换。中学可试行“值周班长制”或“班长组阁制”。通过多种形式，让更多学生获得为集体服务和

锻炼自己的机会。各班班委会团支部产生后，报教导处(或政教处)，学校统一将学生干部名单打印

成表，便于开展工作。

(3)建立健全规章制度。纪律制度是班级正常秩序的保证。学校在年初就应明确各项纪律制度,

并督促班级建立、健全班内规章制度，规范班级行为。

(4)开展故意义的教育活动。班集体只有在故意义的教育活动中才能巩固发展。通过积极的、

故意义的活动，激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱和共同奋

斗日勺集体主义精神。故意义的教育活动，除了正常教学活动外，还有丰富的课外校外活动，如：科

技活动、文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。每次活动都应认真计划组织。规

模较大的活动应事先报学校同意。所搞活动都必须有利于学生的身心健康。游泳、登山等有危险性

的活动，事先应采取多种安全保护措施。指导各班开展教育活动，应从学校整体考虑，注意教育内

容的系统化，教育活动的系列化。详细应注意如下几点：①根据各年级学生的思想状况和身心特点

安排。小学阶段、初中阶段、高中阶段，应突出教育重点，安排不一样的活动。②与教学有机结合。

如初一语文有写景单元，可组织学生参观农村，结合教学进行爱家乡、爱祖国的教育。③与纪念日、

节日活动结合安排。如：三月份的植树节、四月份的清明节、“五•四”爱国运动纪念日和“五•卅”

惨案纪念日等。结合老式节日，进行爱国主义、革命理想和共产主义教育。④与中心政治活动相结

合。如严打活动、反腐败活动、打假活动及扫黄活动等。⑤与班级风气和学生思想实际相结合。如

针对早恋问题举行辩论会，就班级团结问题组织观看有关电影等。

(5)培养对时的舆论和良好的班风。所谓对的的舆论，就是班集体中占优势的、为多数人赞同

的对时的言论和意见。这是一种良好班集体的重要标志。对的舆论是集体组员进行自我约束和自我

教育的重要手段。因此，学校领导和班主任要常常注意学生舆论倾向，并积极将其引向对的方向。

对的舆论是在教育活动中形成的。可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健

康的文学作品等活动，来提高学生的认识能力；通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立

楷模，来提高学生辨别是非和分析问题的能力。学校领导尤其要注意教师的思想倾向和社会倾向。

从多方位协助班级培养对的舆论。

2、学生有了过错行为应怎样纠正？

在还没有回答怎样纠正学生的过错行为之前，必须先谈谈什么是学生的过错行为。根据某些心

理学家时说法学生身上常常发生的那些不符合道德规定的行为，就称为过错行为、并认为，过错行

为较之品德不良要轻，其严重性还没有到达品德不良的程度，但却是品德不良的前奏，不过矫正起

来较品德不良要轻易些。学生的过错行为一般体现为恶作剧、无礼貌、爱骂人、好打架、撒慌、小

偷小摸、损害公物、故意违反纪律等等。

学生的过错行为产生的原因是较复杂的，一般来讲，不外乎外部原因和内部原因两大方面。有

关这点请参阅本刊1985年第六期。因此，在纠正学生错误行为之前最佳是先弄清晰学生过错行为产

生的原因，然后再有时放矢，对症下药。

学生有了过错行为是可以纠正的，关键在于教育工作者采取符合小朋友年龄特点的教育措施。

这些措施有：

（一）提高学生的道德认识，为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础

学生的过错行为的产生都是由于他们缺乏一种对时的道德认识和辨别力所致，因而他们往往把

某些错误的东西当作是对的，把某些丑的当作是美的，如此等等。因此，就应首先通过对他们讲清

道理，提高他们的道德认识，增强他们识别是非观念的能力，从而为他们打下自觉矫正过错行为时

认识基础。

（二）培养深厚的师生感情，消除他们的疑惧心理和对立情绪。

犯有过错行为的学生，总紧张别人瞧不起自己，他们常常处在一种“心虚”、“敏感”和对别人

有“戒心”，甚至于有敌意的情绪状态中。因此，他们对老师和学生干部抱沉默、规避、顶撞的态度,

不太接受同学的协助和教育。为此，教师就应从培养师生的感情入手。对他们“动之以情”逐渐使

他们相信教师的诚意和蔼意，从而把教师看作知心人，然后再对他们“晓之以理”。这样，他们就会

接受老师的教育，乐意改正自己的过错行为。

（三）尊重他们，信任他们

犯有过错行为的学生与其他青少年小朋友一样也有强烈的自尊心，他们也规定别人尊重他们，

信任他们。由于他们犯有过错行为，常常受到成人的指责、训斥和瞧不起。因此，又产生一种自卑

感。自卑感是自尊心受到摧残后的一种消极的心理状态，往往由此衍生出自暴自弃。这就给教育工

作带来很大的困难。因此，必须尊重他们、信任他们，相信他们在我们的教育下会逐渐改掉那些过

错行为。

在强调尊重他们、信任他们的同步，还必须严格规定他们规定他们逐渐按照社会主义社会的行

为规范去处理人与人个人与集体之间的关系，做一种有益于社会的人。

（四）掌握学生思想变化过程，不停巩固新的道德行为习惯

犯有过错行为的学生，一般要通过醒悟、转变、巩固稳定几种变化过程，其过错行为才能逐渐

得到纠正。醒悟一般发生在这样两种状况下:一是他们开始意识到自己过错行为的后果日勺危险性；再

是客观环境出现了有利于他们进步的新变化，如新学期、转换班、组，换了新老师等。转变是指学

生开始有了改正错误行为时体现。当这种转变通过一段时间而不再出现反复和动摇时，就进入了巩

固阶段。巩固下来的行为方式形成习惯，就进入了稳定时期了。教师在纠正他们过错行为时，就要

到处留心，及时掌握他们的思想变化过程，不停巩固新的道德行为习惯。

3、你怎样组织学生开展社会调查活动？

目前许多班主任在对学生进行思想政治教育工作时，不仅注意了在课堂内通过多种方式向学生

讲明道理，提高他们的道德认识，培养他们的道德情感，锻炼他们的道德意志和训练他们的道德行

为习惯，还开始注意到了组织学生走出校门走上社会，开展某些社会调查活动。这无异是一条极为

可取的教育途径。组织学生走上社会，开展某些社会调查，这对提高学生的道德认识和思想觉悟，

充实、丰富学生的知识，培养和增强学生的能力无异是极为有益的。因此，每个班主任都应大胆地

变化过去那种封闭式的、单纯的说教的教育方式，组织学生深入社会，开展社会调查，使我们的思

想政治教育工作愈加丰富多采。不过，怎样组织学生开展社会调查活动呢?我们提出如下某些做法,

供广大班主任参照

（一）明确指导思想，确定调查主题

我们为何要组织学生开展社会调查活动?这是在组织学生开展社会调查活动之前必须首先明确

的问题。我们组织学生开展社会调查活动是为了提高学生的道德认识和思想觉悟，是验证书本知识,

向社会学习，提高自身能力，而不是其他。在指导思想明确的基础上再确定调查的主题。确定调查

主题就是处理一种向社会调查什么的问题。主题不确定，就会陷入无目的的盲目性。成果时间花了，

收效不大。因此，主题确实定是搞好社会调查的关键。主题确实定可以根据当时思想政治教育内容

来确定，把目前的思想政治教育内容和调查的主题紧密结合起来。

（二）确定调查对象

主题确定后，就应确定调查对象，即向谁调查。对象确实定要谨慎考虑，要选择那些能为我们

提供具有教育意义而材料又较经典的单位。调查对象应根据班级的人数多少确定若干个。

（三）学习有关资料

调查目确实定了，调查对象也确定了，就应围绕主题和调查目的学习有关资料（包括调查对象的

有关资料），使学生在开展调查前就掌握某些有关的知识，从理论上进行武装。这样，可使学生在调

查时愈加具有故意性和目的性。

（四）组织好调查队伍

上述问题确定后，就要组织好调查队伍。这也是从组织上保证调查时顺利进行。一般来讲，可

将全班提成若干个调查小组，每组可侧重一种调查内容。小组不适宜分得太大或过小，应以十人以

内为宜。每组除了要选定正付组长负责组织等各项事宜外，还应注意小组组员的配置。顶好是多种

各样的学生（包括男女生）都应搭配编组。

（五）作好调查记录

在调查过程中，不管是参观、访问或阅读文件资料都应规定学生围绕调查主题作好记录。不能

只听一听，看一看就算了。只看只听而不将所见到听到的有重点的记录下来，不能算是调查，或者

只能说是一种很不完全的调查活动。

（六）写好调查总结

调查、访问、参观结束后，务必规定每个学生将所见所闻写出书面总结。这也是调查活动的一

种重要环节，也是学生将感性知识上升到理性知识的过程，是学生将所学的知识详细分析问题的过

程。通过书面总结可以使学生的思想得到某些飞跃和升华，巩固调查中的收获。

（七）开好调查心得交流会

将那些体会深、收获大、总结得好的同学在班会进行交流，交流各自的心得体会，这样互相受

到启发，使每个人对整个社会调查均有一种全貌。

除上述外，在整个调查过程中班主任都要在各个环节加以详细指导，并尽量地争取各学科教师、

家长及社会上的大力支持。

4、什么是学生的“逆反心理”？应该怎样看待？

所谓学生的“逆反心理”，是指学生对某种事物或结论产生一种逆向反应的情绪。用通俗的话说,

“你要我这样我偏要那样”，这就是一种“逆反心理”。

一种是怀疑、抵触和不满。即是说，学生对老师的教育往往体现出怀疑、抵触和不满的情绪，

对老师的教育不听从、不接受。这时老师的教育对学生来讲基本上是劳而无功，收不到成效。

另一种体现是，就是对许多未知事物产生一种好奇心。尤其是对那些“封闭"、“禁锢”的事物,

好奇心就要重了。你越封闭，越禁止，他偏偏越要去探求、去了解。

从“逆反心理”的上述体现，可以看出，学生的“逆反心理”有其消极的一面，同步也有积极

的I一面。

根据学生的“逆反心理”的上述体现，教师应怎样看待学生的这种“逆反心理”呢？

第一，当学生对教师的教育产生怀疑、抵触和不满的“逆反心理”时，教师千万不能采取压服

教育，而应冷静地分析自己的工作有那些不恰当的地方。例如，批评差生和表扬好生是不是有不实

事求是或夸张之处。在批评学生时，自己的态度与否过伙了?与否有不尊重学生之处?等等。找到了

本源，并及时纠正自己工作中的过错，那么，某些产生“逆反心理”的学生，不会再对教师的教育

有所抵触了。同步，教师还应以平等的态度看待学生，虚心听取他们的意见，从而消除学生“逆反

心理”的消极原因。

第二，当学生对未知事物产生好奇心时，教师应以积极的态度支持和鼓励他们的好奇心，并且

妥善地运用学生这种积极的“逆反心理”，引导他们更好地探求科学知识的奥秘。

5、养成教育的重要内容有哪些？

《中共中央有关改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：“德育对中小学生尤其是小学

生，更多的是养成教育。”贯彻中小学生平常行为规范，培养学生良好的道德品质和道德行为是养成

教育的重要内容。为了在实际工作中对学生更好的进行养成教育，我们可把养成教育的内容详细化

为七个方面。

①尊敬国旗、国徽。要学生做到：升国旗、唱国歌及整个升旗典礼中要庄严、肃立。

②文明礼貌。现代文明礼仪是养成教育的基本内容之一。教育学生尊敬师长，团结同学，有礼

貌。可以提出学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪中的系列内容规定，并对自我简介、问候、招呼、辞

别等方面进行详细指导。

③遵守纪律。教育学生从小懂得要遵纪遵法。遵守国家法令、法规，遵守公共场所的规定，遵

守校规和班集体的各项规定。

④常规规定。教师根据学生的详细状况，可以在站、立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等

方面制定出：应该怎样做是对时的原则。

⑤劳动教育。培养学生爱劳动的好习惯，自己的事自己做，可分低、中、高三个年级段制定自

我服务的原则和劳动计划，学校可设置生活课。还可开展竞赛、评比，评“劳动小能手”活动。

⑥学习规定。从入学的一年级起培养自觉学习的好习惯。准时完成作业，上课专心听讲，爱惜

学习用品、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能常常清理、码放整洁。

⑦卫生，仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和

多种首饰。养成教育包括的内容诸多，既包括道德观念、道德情操和行为习惯的养成，也包括指导

和生活方式的学习，养成教育是教育学生学会做人的基础教育。

四、案例分析部分

1、五年级的数学课上，老师安排大家做练习，一位同学很快就完成了交给老师。老师发现所有

题目答案都对，但只有计算成果没有过程。就认真地告诉他，这样做不规范，考试时一会扣分，还

可能被怀疑作弊。这个学生很不快乐地回到座位上，三下两下把练习本撕了。数学老师很生气，下

课后向班主任反应了状况。谁知第二天家长也气冲冲地找到班主任，说数学老师损害了孩子的声誉,

规定班主任给个说法，假如您是班主任，应该怎么认识这个问题并做出合适的处理呢？

评分参照：从学生方面看，没有形成规范的作业习惯，也没有理解老师对他日勺关心和提醒的教

师情感；从老师角度看，没有在问题现象中肯定学生的长处，缺乏从学生的个性中体察学生，导致

学生的感情排斥。措施举要：换位思索，肯定长处，晓之以理，真诚沟通。

2、您接手六年级某班快两个月了，发现这个班同学们除了文化课学习，对文体活动不太感爱好。

前几天，学校召开运动会，尽管做了动员，也没几种同学报名；止匕外，学校举行的歌咏比赛、跳绳

比赛等活动，学生们体现时也很淡漠。您怎样分析其中的原因，又怎样变化这种状况呢？

评分参照：从现象看，是学生集体意识比较微弱，深层原因一般源于学生没有切身感受到集体

对个人成长的作用以及个人与集体的关系。措施举要：有针对性地开展生活化的有趣的主题教育活

动，逐渐增强学生日勺感性体验和理性认识。

3、某班开展“营建书香班级”活动，在组建“图书角”的过程中，一部分同学非常积极，为图

书角捐了图书，甚至还捐了小书架，不过图书角开放不久，老师就发现图书破损和丢失现象比较严

重。针对这种状况，老师应该怎样教育和引导呢？

评分参照：一是不良的读书习惯问题;二是做事不注意考虑别人的感受;图书丢失也与没有对应的

借阅制度或一定的自我中心、自私意识有关。措施举要：针对问题和原因开展不一样形式的主题教

育活动。

4、五年级某班班主任很注意调动学生参与班级管理的热情，每天轮番让两名同学担任“值日

班长”进行常规管理。近来有同学反应：有些值日班长不称职，只规定同学，不规定自己。而且值

勤的过程中相互袒护，互相都不记违纪行为，假如您是该班班主任，应该怎么处理呢？

评分参照：学生的自觉、责任等品德主体意识或习惯尚未真正形成。措施举要：了解状况，个

别谈话，主题活动，结合实际