2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合练习试卷B卷附答案

2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教

学能力综合练习试卷B卷附答案

单选题（共30题）

1、阅读《鸿门宴》教学实录（片段），按照要求回答问题。

A.引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法

B.脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维

C.教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的

必然

D.教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高

【答案】C

2、阅读《氓》教学实录片段，按照要求答题。

A.教师能准确找到品析人物的切入角度

B.品析人物的切入角度新颖，有助于体会人物的情感变化

C.教师能结合生活经验帮助学生理解，重在培养学生的口语交际能力

D.教师能尊重学生独特的情感体验，符合新课标的要求

【答案】C

3、学习完刘慈欣的《带上她的眼睛》后，学生对科幻小说产生了兴趣，教师借

机向学生推荐其他科幻小说作品。下列不适合的是（）。

A.凡尔纳《海底两万里》

B.威尔斯《时间机器》

C.克拉克《太空序曲》

D.霍金《时间简史》

【答案】D

4、在中国古代诗歌复习课上，教师引导学生对诗歌中出现的意象进行归类。下

列学生整理的诗句中，所含有的意象与其他三项诗句中所含意象不属于同一种

意象的是（）。

A.又闻子规啼夜月，愁空山（李白《蜀道难》）

B.夜人翠烟啼，画寻芳树飞（范仲淹《越上闻子规》）

C.可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）

D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（杜甫《登高》）

【答案】D

5、学习《春》后，教师给学生布置作业：找出你认为优美的语句，有感情地读

给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏

景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是

（）O

A.体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念

B.赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围

C.兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性

D.设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力

【答案】D

6、某教师在教授《大堰河一一我的保姆》时，制定了一个教学目标：学习诗歌

的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的做

法的是（）

A.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子

B.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子

C.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调

D.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿

【答案】B

7、教师为帮助学生更好地理解诗词，引导学生理解“梧桐”在诗词中所代表的

凄凉悲伤的意象。下列学生整理的诗词名句中，不符合要求的是（）。

A.高梧百尺夜苍苍，乱扫秋星落晓霜

B.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴

C.春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时

D.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋

【答案】A

8、学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚

矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是

（）0

A.学生甲：下视其辙，登轼而望之（《曹刿论战》）

B.学生乙：弗之息（《送东阳马生序》）

C.学生丙：帝感其诚（《愚公移山》）

D.学生丁：南阳刘子骥，高尚士也（《桃花源记》）

【答案】C

9、《林黛玉进贾府》一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾母

之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使学

生深入理解课文的是（）

A.你观察得很仔细，确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下

B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，

或许会更清楚

C.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处

D.是的，这两个人的笑并不是完全一样

【答案】B

10、教师在教授《蜀道难》时，提到''天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”一

句使用了夸张的手法，下列选项使用相同手法的是（）

A.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

C.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

D.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

【答案】C

11、下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。

A.能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读

B.多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑

C.能够使学生从不同层次发现问题

D.能够使学生用不同的方法发现问题

【答案】B

12、阅读以下材料，回答问题。

A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解

决未知问题的好习惯

B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字

音、字词

C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的

深刻含义

D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习，提高学生的自学能力

【答案】A

13、阅读《列夫•托尔斯泰》的教学实录（片段），按要求答题。

A.这三项作业共同体现了读、写、说的有机结合

B.这三道题的设计难度相当

C.这三道题都旨在人物描写的学习和应用

D.这三道题都与文章的内容没有关系

【答案】A

14、在名著导读课上，教师与学生分享外国著名小说。下列作品不适合分享的

是（）。

A.巴尔扎克《人间喜剧》

B.席勒《阴谋与爱情》

C.福楼拜《包法利夫人》

D.大仲马《基督山伯爵》

【答案】B

15、教师教学《雨霖铃》（寒蝉凄切），讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初

歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示

例帮助学生理解。下列词句不适合的是（）。

A.何处是归程?长亭更短亭（李白《菩萨蛮》）

B.长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺（周邦彦《兰陵王•柳》）

C.故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍（辛弃疾《八声甘州》）

D.长亭晚送，都似绿窗前日梦（晏几道《减字木兰花》）

【答案】C

16、以下教师对义务教育阶段的语文教学总目标认识错误的一项是（）

A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透，融为一体，教

师不能人为地进行割裂

B.语文教学应注意在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思

想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度

C.在语文教学中要注意培养学生的独立阅读能力，让学生学会运用多种阅读方

法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力

D.初中语文阶段的语文教学应使学生具有高超的日常口语交际能力，学会倾

听、表达与交流，学会运用口头语言高效、文明地进行人际沟通和社会交往

【答案】D

17、教师组织学生开展“中国古代戏剧”专题研究，要求学生列举元代著名戏

剧作品。下列作品符合要求的是（）。

A.孔尚任《桃花扇》

B.王实甫《西厢记》

C.洪异《长生殿》

D.汤显祖《牡丹亭》

【答案】B

18、某版教科书课文《滕王阁序》后设有一道课后练习题：，

A.旨在引导学生通过对比把握文章中心

B.旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识

C.旨在引导学生抒发己见，拓展思路

D.旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作

【答案】A

19、以下是某位初中语文教师''自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画

线语句的序号与选项的序号是对应的）

A.教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待.适时切入

了作文话题：介绍自己

B.用比喻的形式介绍怎么写作文.不利于学生的理解.有欠考虑

C.为学生提供检测材料.容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰

言田

D.学生提出的问题欠缺深度.由此可见教师对课堂生成的把控失当

【答案】A

20、教学《中国建筑的特征》前，教师播放了一段《林黛玉进贾府》的视频，

并对其中的建筑格局进行了简单补充描述，从而引导学生初步体会中国古代建

筑平面布局的特点。下列对该教师教学行为的分析，不正确的是（）。

A.变抽象为具象，限制了学生的想象

B.温故而后知新，感知建筑整体特点

C.导入方式新颖，有效激发学习兴趣

D.过多引入旧课，课程安排喧宾夺主

【答案】D

21、在复习总结古诗文的教学中，教师引导学生回忆运用动静结合手法的古诗

词。下列不符合要求的是（）。

A.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

B.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横（韦应物《滁州西涧》）

C.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（王籍《入若耶溪》）

D.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》）

【答案】D

22、学习《岳阳楼记》，教师讲解“不以物喜，不以己悲”指出这两句文意互

相交错，上下互文，互相补充来表达一个完整的意思，又找出一个例子让学生

加以体会，下列适合的是（）。

A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒

B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳

D.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着

【答案】D

23、以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）。

A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求

为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平

B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自

我规划

C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要

和特点的基础上设定

D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条

件和学校所能利用的物质条件

【答案】A

24、在一次教学经验交流会上，某教师说自己在教学《听听那冷雨》时遇到如

下几个困难：

A.查找重点词汇，了解其用法

B.预习至关重要，要求学生课前熟读课文

C.课前了解作者的生平介绍，理解文章的社会背景、历史现状

D.这篇课文是节选，让学生在课前了解全文的内容

【答案】A

25、教授《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为

了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列举例不

合适的是（）。

A.少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》）

B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）

C.潭西南而望，斗折蛇行（《小石潭记》）

D.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石

青梭之（《核舟记》）

【答案】B

26、阅读下面的教学随笔片段，按要求答题。

A.课堂提问和练习都要着眼于听说读写等能力训练

B.应引导学生阅读文学作品时努力做到知人论世

C.语文教学要巧于设疑引导学生思维

D.倡导从课堂生成中开发动态的课程资源

【答案】B

27、某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读

内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名

著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨

在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力

等。对该“名著导读”部分的实施建议恰当的是（）。

A.名著学习对学生语文水平的提高意义重大、应规定学生课内外均要大量反复

阅读

B.以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品

C.利用两周时间集中完成名著导读部分的学习。以迅速取得此专题的教学成果

D.课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力。名著

导读可忽略

【答案】B

28、在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：

A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法

B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解

C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解

D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力

【答案】B

29、阅读以下课后作业设计，按要求回答问题。

A.有利于提高学生探究能力

B.适时点拨，有利于学生发散思维

C.有利于培养学生搜集资料的能力

D.提示内容对学生完成作业没有帮助

【答案】D

30、阅读《故乡》教学设计，完成下面的问题。

A.三个目标呈递进状态.每一层均以前一层为基础.同时显示了学生在学习把握

与理解的过程也是递进式的.符合学习的规律

B.恰当设计三维目标.且在教学设计过程中都得到了充分的体现

C.第二课时是教学的重点所在一一完成写法分析和写作片段训练

D.本篇设计虽然对学生培养写作能力有很大帮助.但缺乏对文本本身的欣赏与揣

摩

【答案】B

大题（共10题）

一、富贵不能淫景春①曰：公孙衍②、张仪③岂不诚④大丈夫⑤哉?一怒而诸侯

惧，安居而天下熄⑥。"孟子曰：“是焉⑦。得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之

冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒⑩之曰：'往之女

家？，必敬必戒，无违夫子？！'以顺为正者，妾妇之道也？。居天下之广居，立

天下之正位，行天下之大道？，得志，与民由之？”：不得志，独行其道？。富贵

不能淫？、贫贱不能移？，威武不能屈？此之谓大丈夫。”注释：①［景春］与

孟子同时代的人，纵横家。②［公孙衍（yan）］战国时期魏国人，纵横家，曾在

秦国为相，又曾佩五国相印。③［张仪］战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为

相，游说六国连横以服从秦国。④［诚］真正，确实。⑤［大丈夫］指有大志、有

作为、有气节的男子。⑥［天下熄］指战争停息，天下太平。⑦［焉］怎么，哪

里。⑧冠（gubn）］古时男子二十岁行冠礼，表示成年。冠，行冠礼。⑨［父命

之］父亲给以训导。命，教导、训诲。⑩［戒］告诚。下文的“戒”是谨慎的意

思。［女家］这里指夫家。女，同“汝”，你.［夫子］这里指丈夫。［以顺为正

者，妾妇之道也］以顺从为常法，妻妾应遵守的规则。妾妇，泛指妇女。旧时婚

姻中，男女双方的地位不平等，女子须服从夫家，这是错误的封建伦理。孟子

借此类比纵横家不立足于仁、义、礼等准则，只知道曲意逢迎的行事作风.？［居

天下之广居，立天下之正位，行天下之大道］（大丈夫应该）住进天下最宽广的

住宅一仁，站在天下最正确的位置一礼，走着天下最正确的道一义。这里的

“广居”“正位”“大道〃分别指“仁”“礼”“义〃？（［与民由之］与百姓一同

遵循正道而行。由，遵从。［独行其道］独自走自己的道路。《孟子尽心上》：

“穷则独善其身，达则兼善天下。”？［淫］惑乱，迷惑。这里是使动用法。［移］

改变，动摇。这里是使动用法。［屈］屈服，这里是使动用法。预习孟子是继孔

子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣思考探究一、孟子为什么认

为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈

夫？二、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并

背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。三、翻译下列句子。1.一怒而诸侯

惧，安居而天下熄。

2.富贵不能淫，贫贱能移，威武不能屈。四、《孟子》中有不少历代传颂的名

言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理

由。单元介绍

【答案】

二、阅读材料，完成题。法布尔《绿色蛔蛔》原文现在是7月中旬，村里今晚

在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空

而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里

的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。夜已晚了.夜晚9点的天

气比较凉爽，蝉己不再呜叫了。它白天唱了一整天，夜晚来，临，也该休息

了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促

而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蛔蛔捉住而

发出的绝望哀号。让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎

的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚

的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蛔蛔在

窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的

寒宰作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、

近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蛔蛔的歌声和乐段.其余的则是伴唱。尽

管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼

的。虽然在我的耳边，就有十来个蛔蛔在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的

鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂

时.我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适

合不过了。绿色的蛔蛔啊.如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一

筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在6月份.我提了不少

雌雄的蛔蛔关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条

淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到

了喂养翁斯时同样的麻烦。我给它们葛苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我

必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧.但究竟是什么呢清晨，我在门前散步，

突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，

那是一只蛔蛔正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树

上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻

者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蛔蛔非常勇猛地纵身追

捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种

以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蛔蛔则相反，它进攻

比自己大得多、强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是

毫无疑问的。嵋蛔有着有力的大颗、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的

情况极少出现，因为蝉没有武器反驳，只能哀鸣踢蹬。我笼里的囚犯的食物找

到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期

间。这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断

肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。

因为在这个部位，在嗦囊里.堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不

是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢很可能正是如此。为了变换

食物的花样，我还给蛔蛔吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这

些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色

蛔蛔酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，

又有甜食。不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对

于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。这一

切都说明蛔蛔喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜

欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蛔蛔这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果

的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。蛔蛔也存在着同类相食的现

象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残

暴行径，但是如果一只蛔蛔死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，

就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同

伴。撇开这一点不谈，蝇蛔是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争

吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蛔蛔立即占住

它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是

到处都存在的。吃饱了，它便让位给另一只蛔蛔，这时它变得宽容了。这样一

个接着一个，所有的蛔蛔都能品到一口美味。嗦囊装满后，它用喙尖抓抓脚

底.用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它

们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。

【答案】（1）外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的

丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蛔蛔的叫声和食

性，主要写的是食物习性。（2）作者对蛔蛔的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的

囚犯、蝉的屠夫等。当蛔蛔捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”；当蛔蛔成为

作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蛔蛔吃蝉肉时，

作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，

给人更深刻的印象。（3）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地

都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

三、案例：阅读下面的学生习作。完成题。磨①老话常讲“十年磨一剑”，这

里的磨，是一种品质的保障。文人常说“吟安一个字，捻断数茎须”，这里的

磨，是一种艺术上的不懈追求。②中央电视台曾播出过一部关于漆器的纪录

片，片中年近八旬的匠人，带着老花镜，将一根生有到刺的细草伸入漆器雕花

的每一条细缝之中，细细打磨，磨完一翻对着灯光细细打量后，再不慌不忙地

继续磨。磨好的地方用灯光一照，便漾出一层琥珀色的光辉。整件漆器磨好后

如玉雕成一般，温润，晶莹。“磨”使漆器脱胎换骨，精美绝纶。③“好的漆

器是漆出来的，也是磨出来的。”匠人蔼然地说道。这场景让我久久不能忘

怀。匠人以草磨漆器，而文人以心磨诗词。昔有贾岛之“推敲”，“千锤百

炼”得一敲字。今有周汝昌三代白首，60余年汇校《红楼梦》。在通往“精

致”的路上，“磨”是一道迈不过去的坎。器具也好，诗词也罢，少了磨，就

如同少了点睛之笔的龙，难以腾飞。④当今社会却恰恰缺失这种“磨”的意

识。前日，惊闻某家出版社最新出版的教科书，在一册书中竟出现五处错误。

记者究其原因，有关人士的解释竟是“出版社需要尽量压缩从编稿到出版的时

间，以求盈利。”这令我心中满是凉意一一连教材这种最需要“磨”的东西都

可以忽略“磨”，何况其他呢我又忽然忆起那纪录片拍摄的乃是日本漆器，而

作为漆器发源地的中国，在国际上却未获得太多认可.这其中是否也因为少了

“磨”的缘故不止漆器，我们的很多国货都因做工粗糙而在竞争中输给“做工

精致”的日本，我们和先进国家的差距，是不是就在一个“磨”上面呢⑤在如

今这个所谓讲求效率的时代，“磨”似乎成为是一种费力不讨好的无用功。然

而我们忘记了，我们能在灯下欣赏那精致美妙的漆器，正是“磨”带来的悦目

享受；我们能在月光下赏析绝妙诗篇，是诗人的“磨”带来的醉心怡情。其

实，我们需要那''磨”出来的精致，涤荡弥漫在社会中的浮躁之气，引领人们

诗意地栖居。问题：请指出该作文的两个优点，并结合具体内容分析。（12分）

查看材料

【答案】本文开篇点题、文意明确，内容丰富，语言富于文采。语言方面：语

言富于文采，开头诗文引入“十年磨一剑”“吟安一个字，捻断数茎须”，遣

词造句，营造意境，引出本文的中心论点：“磨”是一种艺术追求。内容方

面：内容丰富，以物喻证，紧扣题意。这篇以“磨”为题的文章，引用名言开

宗明义。要言不烦地阐明了“磨”对达到至高境界的重要意义和作用。紧接其

后，作者以八旬老人打磨漆器为例展开论证。重点交代老人“磨”之仔细、

“磨”之用心，突出“磨”所产生的“脱胎换骨”之功效，从而有力地支撑了

文章的观点。之后作者用“匠人以草磨漆器，而文人以心磨诗词”转折过渡，

以贾岛千锤百炼地“推敲”、周汝昌“三代自首”汇校《红楼梦》为据，进一

步证明“磨”是一种持久而艰难的付出，是诞生精品的必由之路和“点睛之

笔”。在此基础上，作者针对教科书出错、漆器等国货在贸易竞争中落败等事

实，分析其“做工糙、没档次”的根源在于缺乏“磨”的意识。更鲜有“磨”

的行动。文章从反向思考。增加了文章论证的力度。

四、富贵不能淫景春①曰：公孙衍②、张仪③岂不诚④大丈夫⑤哉?一怒而诸侯

惧，安居而天下熄⑥。"孟子曰：”是焉⑦。得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之

冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒⑩之曰：'往之女

家？，必敬必戒，无违夫子？！'以顺为正者，妾妇之道也？。居天下之广居，立

天下之正位，行天下之大道？，得志，与民由之？”：不得志，独行其道?。富贵

不能淫？、贫贱不能移？，威武不能屈？此之谓大丈夫。”注释：①［景春］与

孟子同时代的人，纵横家。②［公孙衍（yan）］战国时期魏国人，纵横家，曾在

秦国为相，又曾佩五国相印。③［张仪］战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为

相，游说六国连横以服从秦国。④［诚］真正，确实。⑤［大丈夫］指有大志、有

作为、有气节的男子。⑥［天下熄］指战争停息，天下太平。⑦［焉］怎么，哪

里。⑧冠（gubn）］古时男子二十岁行冠礼，表示成年。冠，行冠礼。⑨［父命

之］父亲给以训导。命，教导、训诲。⑩［戒］告诚。下文的“戒”是谨慎的意

思。［女家］这里指夫家。女，同“汝”，你.［夫子］这里指丈夫。［以顺为正

者，妾妇之道也］以顺从为常法，妻妾应遵守的规则。妾妇，泛指妇女。旧时婚

姻中，男女双方的地位不平等，女子须服从夫家，这是错误的封建伦理。孟子

借此类比纵横家不立足于仁、义、礼等准则，只知道曲意逢迎的行事作风.？［居

天下之广居，立天下之正位，行天下之大道］（大丈夫应该）住进天下最宽广的

住宅一仁，站在天下最正确的位置一礼，走着天下最正确的道一义。这里的

“广居”“正位"‘'大道”分别指“仁”“礼”“义”？（［与民由之］与百姓一同

遵循正道而行。由，遵从。［独行其道］独自走自己的道路。《孟子尽心上》：

“穷则独善其身，达则兼善天下。”？［淫］惑乱，迷惑。这里是使动用法。［移］

改变，动摇。这里是使动用法。［屈］屈服，这里是使动用法。预习孟子是继孔

子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣思考探究一、孟子为什么认

为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈

夫？二、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并

背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。三、翻译下列句子。1.一怒而诸侯

惧，安居而天下熄。

2.富贵不能淫，贫贱能移，威武不能屈。四、《孟子》中有不少历代传颂的名

言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理

由。单元介绍

【答案】

五、成功源自恒心①成功源自恒心，这话不假。古往今来，大多成功之人，不

正是因为恒心才成功了吗失败者的未来未必就是失败，但成功者的历史一定有

过失败。但是，如果失败者没有恒心，那他最终很可能仍是一个失败者。②明

代学士宋濂，“幼时即嗜学”，但因家里贫穷，没钱买书，所以只能借人家的

书亲自抄写，即使到了“天大寒，砚冰坚”的地步也不放松抄书，常常将手指

冻得不能弯曲，保证每次都能及时地将书还回去。他到了成年，因为“益慕圣

贤乏道”而“负箧曳履行深山巨谷中”，可见相当坚苦。读书的时候，对同学

的华丽的衣着视而不见，只是专心学习，终于，他成为以传记小品和记叙性散

文为代表的大文学家，成为明初诗文三大家之一。③试想，如果宋濂没有恒

心，他抄书时，叹手指不可弯曲而不抄，跟随老师时又因路途崎岖而半路折

回，又因看到同学华丽的衣着而愧不如人，他会取得成功吗会被称为“开国文

臣之首”吗当然不可能。他的成就，归功于他的恒心。他的恒心致使他的成

功。④在国外，一名年轻人与其他许多年轻人一样，有他自己的梦想一一想做

演员、拍电影、当明星。他写了一个电影的剧本，并希望拍成电影，于是，他

来到了好莱坞一一这个世界著名的电影城市。他的演艺道路十分坎坷，终于，

当他拜访第一千八百五十次时，一家公司的老板答应了他。过了一段时间，电

影拍摄完成，并获得了巨大成功一一这部电影的名字叫作《洛奇》，那个年轻

人的名字叫席维斯•史泰龙。⑤我不禁设想，如果跟其他人一样，他可能第一

次就放弃了，也可能是到第一千次就放弃了，也可能是在第一千八百四十九次

才放弃，如果这样，那么史泰龙就与其他大多数人一样，只有幻想了。⑥“锲

而不舍，金石可缕。”荀子说这话时，是在战国时期，但仍然对现代人有勉厉

作用。成功源自恒心.让我们成为有恒心的人吧！问题：1、请从第②⑥段找出

两个错别字，从第③段找出一处病句，并分别修改。2、请指出该作文在论证方

面的一个缺点，并结合具体内容进行分析。

【答案】1、错别字：第②段中“坚苦”的“坚”应改为“艰”；第⑥段中“金

石可缕”的“缕”应改为“镂”；“勉厉”的“厉”应改为“励”。（写出其一

即可），（找出两处即可）病句：第③段，“他的成就，归功于他的恒心。他的恒

心致使他的成功。”一句用词不当，“致使”有贬义。应改为：他的成就，归

功于他的恒心。而他的恒心造就了他的成功。2、缺点：文中论据类型与论证方

法都过于单一，说服力较小。①论据类型单一作文开门见山，指明论点“成功

源自恒心”。然后作者言明失败者可以因为具有恒心而一跃成功，也可能因为

缺少恒心而困于失败。为对应开篇内容，进一步强化论点，后文应从正反两个

方面进行举例论证。所谓反面论证，与正面论证相对，是从论点的对立面人

手，通过证明其对立面的错误来强化论点的正确性的一种常用论证方法。作文

先从正面举例明代学士宋濂、国外著名演员史泰龙因为具有恒心而成功来论证

论点“成功源自恒心”的论点，但是却缺少因为没有恒心而失败的反面论证。

论据类型单一，不够饱满，论证未得到充分展开，论点也无法形成相应的说服

力。②论证方法单一议论文常用论证方法十分丰富，如举例论证、对比论证、

比喻论证、数据论证、引用论证等论证方法，不同的论证方法在文中具有不同

的强化论证作用。丽本篇作文除举例论证外，仅有一处引用论证，论证方法单

一，无形中弱化了论点。（其他缺点，言之成理即可）

六、阅读材料和具体要求，完成第题。《鸿门宴》原文（节选）沛公军霸上，未

得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽日：“沛公欲王关中，使子婴

为相，珍宝尽有之。”项羽大怒日：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，

项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽日：“沛公居

山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在

小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”楚左尹项伯

者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私

见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，日：“毋从俱死也。”张良日：“臣为

韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛

公大惊，日：“为之奈何”张良日：“谁为大王为此计者”日：“鲫生说我

B：'距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良日：“料大王士卒足以

当项王乎”沛公默然，日：“固不如也。且为之奈何”张良日：“请往谓项

伯，言沛公不敢背项王也。”沛公日：“君安与项伯有故”张良日：“秦时与

臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公日：“孰与君少

长”良日：“长于臣。”沛公日：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要

项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，日：“吾入关，秋毫不

敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非

常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛

公日：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公日：“诺。”于是项伯复夜去，至

军中，具以沛公言报项王，因言日：“沛公不先破关中，公岂敢入乎今人有大

功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。沛公已出，项王使都尉陈平

召沛公。沛公日：“今者出，未辞也，为之奈何”樊哙日：“大行不顾细谨，

大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”于是遂去。乃令张良留

谢。良问日：“大王来何操"日：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲

与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良日：“谨诺。”当是时，项王

军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊

哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓

张良日：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛公已

去，间至军中。张良入谢，日：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一

双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王日：“沛公安

在”良日：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之

坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，日：“唉!竖子不足与谋。夺项王

天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”沛公至军.立诛杀曹无伤。课文介绍本篇

课文是人教版高中《语文》必修（1）第二单元中的第六课，同单元的课文还有

《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》。单元导语

【答案】一、复习教师导入：同学们，上节课我们发挥集体的智慧，对课文

《鸿门宴》的文意进行了疏通，大家发现并解决了许多问题，也总结归纳了不

少字词句方面的知识。这些逐步积累起来的知识，是我们学好文言文的关键，

我们一定要完全掌握并且消化掉。下面，让我们先来做几道题目，看看大家掌

握得怎么样。点击课件，出示练习。（练习附后）注意：要求学生能说出解题思

路.对做对的学生予以表扬.对未做对的学生加以引导点拨。二、新课学习

（一）情节赏析教师引导：在紧张激烈的矛盾冲突中巧妙安排故事情节，是《史

记》叙事的鲜明特点。下面我们一起来赏析一下最精彩的部分一一宴会上的刀

光剑影。学生探究：鸿门宴宴会上情节的“三起三落”，体会《史记》的情节

之美。教师提示：鸿门宴宴会上情节有“三起三落”之说，“起”意味着冲突

紧张，“落”意味着矛盾得以缓和，请学生合作找出“三起三落”所涉及的课

文语段，师生交流分析。明确：“一起”：“范增数目项王，举所佩玉块以示

之者三”，接连暗示项羽下令杀刘邦，气氛极为紧张。“二起”：范增见原定

计划无法执行，于是叫项庄舞剑助兴，伺机刺杀刘邦，空气再一次紧张起来。

“三起"：樊哙撞倒守门卫士而入帐，”披帷西向立，嗔目视项王，头发上

指，目眦尽裂”，并且说了番慷慨激昂的话，对项羽予以斥责，说得项羽“未

有以应”。这时情节发展到高潮，气氛紧张到了极点。“三落”指刘邦的绝处

逢生。“一落”是项庄舞剑，本来意在沛公，不想项伯出面与之对舞，救了刘

邦。“二落”是项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称为“壮士”。项羽让樊哙

喝酒、赐生彘肩，被樊哙斥责一顿之后心里惭愧，还给樊哙赐坐。“三落”是

刘邦以“如厕”为名逃席而远遁。（二）人物形象探究明确：作为‘'无韵之离

骚”的《史记》不仅是情节艺术的典范，也是写人艺术的典范。寥寥数语、人

物形象栩栩如生，性格特点纤毫毕现。下面我们一起来探究比较一下三组性格

形象：作为主帅的项羽和刘邦，作为谋臣的范增和张良，作为大将的项庄和樊

哙。并探讨一下《史记》刻画人物的主要艺术手法。1.学生依据课文自主探究

或小组合作探究其中一组性格.教师巡视并参与若干组讨论的引导与点拨。

七、案例：阅读下面的学生作文，完成第题。大成若缺①人生是一幅水墨画，

我们细心勾勒着一笔一画。当我们遇见自己认为重要的事情时，用力描上一

笔。然而，正如水墨画的韵致在于留白，人生似乎总还有更重要的事情等着我

们。我们不必妄想将它们全部做到，因为大成若缺，要学会舍弃纷繁与杂念，

同时也不泯灭大关怀。②我们要做自己认为重要的事，那是顺应本心的选择。

梭罗在瓦尔登湖畔建一座小屋，他说那是更接近天堂的地方；叶芝说他要走

了，存心要到一个远离喧啸的湖岛去获得安宁；海德格尔更是认为人应当诗意

地栖居。他们所做的远非世人认为的重要的事。但他们的心灵却甘之如怡。鸟

儿欢笑，春暖花开，似乎缺少了生活的激情，但只要他们认为这是生命的真

谛，这样做又有何不可③我们往往认为大丈夫要建功立业，在做自己认为重要

的事时，恍然发现还有更重要的事，但往往因此一事无成。忙学习之时觉得社

会实践更重要，真正参与社会实践了，又认为在求知中务实根基更为迫切。这

样就如一个麦比乌斯环一般，永无了结。放眼当前，不要在意所谓的缺憾，其

实那是我们通往更深、更远处的捷径。林徽因曾经是沙龙上众星捧月的焦点人

物，却能在被困李庄时恬淡自如地生活，提个瓶子上街添油买醋，她知道此时

此刻生存比抱负更重要。她旅美留学，循规蹈矩地学习英语和建筑，洋文好得

令美国学者费慰梅称奇，她却又在疾病缠身之际坚定信念，毅然留在祖国，用

她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。她不刻意追求更重要的事，可却在无意

间已站上了智慧的高地。④大成若缺，是不必追求刻意的圆满，但绝不是虚

无。如果心中没有一个成大事的目标，那也是无法成功的。浮躁喧哗的当今社

会，出现了一批钱理群先生所言的“精致的利己主义者”，他们智商很高，但

把世俗、功利、圆滑等作为了重要的事情。我们要做好眼前的事，却不是谋眼

前之利。昔日里如谭嗣同那般为更重要的事业而抛头颅、洒热血的殉道者再难

见到。可我们不能泯灭心忧国家大事的情怀。谭继洵身为谭嗣同的父亲。在儿

子以身殉国之后曾说：“我虽为达官贵族，但我儿在青史上的名声将会远高于

我。”我感动于谭嗣同那实现浮士德所言“最高瞬间”的勇气，也钦佩其父的

理性与深远目光，这都是利己主义者无法企及的。⑤身为热血青年，我们不仅

要从眼前真正重要的事情做起，更不可丧失了追寻更重要的事的信念，以永远

在大成若缺之路上燃灯前行。我们更要铭记，是如谭嗣同那般的正义与勇气，

化作了人类文明天幕上与贞德、布鲁诺齐肩的璀璨星辰。问题：请从第②段中

找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，并分别进行修改。（5分）查看材

料

【答案】

【知识点】

本题考查字形的识记及常见病句的辨析、修改。

【解题思路】

熟悉常见病句的类型，通读段落，圈定段落中可能存在的病句、错别字，一字

一句分析，最终确定错别字及病句并进行修改。

【答案】

第②段中的错别字为“喧啸"中的“啸"，应改为“嚣”：“甘之如怡”中的

“胎”，应改为“饴”。第③段中的病句为：她旅美留学.循规蹈矩地学习英

语和建筑。洋文好得令美国学者费慰梅称奇.她却又在疾病缠身之际坚定信

念.毅然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。这句话中存在两

处问题，第一，“她却又在疾病缠身之际坚定信念”中主语多余，删去

“她”；第二，“她旅美留学，循规蹈矩地学习英语和建筑”成语使用错误，

应改为“一丝不苟”。故这句话可修改为：她旅美留学，一丝不苟地学习英语

和建筑，洋文好得令美国学者费慰梅称奇，却又在疾病缠身之际坚定信念，毅

然留在祖国，用她的细腻经营着中国建筑史上的传奇。

八、刚柔并济。方能创造和谐①在现代汉语中，“坚硬”和“柔软”是一组相

互对立的反义词。可我认为，对和谐发展的事物来说，坚硬与柔软相互依存，

离开了一方，另一方便无法独立存在，坚硬和柔软是辩证统一的。②对于个人

而言，坚硬源于内心的柔软。伟大的革命家白莽先生不忍看到身边的人受迫

害，为了中华民族的解放，于是用写作与黑暗抗争。而他也因为坚持革命三次

入狱，甚至遭受杀害的结果。正是内心的柔软促使了他的坚持.也正因为他宁

死不屈的意志才使他得以被世人铭记。③对于社会而言，柔软依附于坚硬。几

年前发生了一起骇人听闻的杀夫案。按照法律，杀人犯一般会被判为死刑或无

期徒刑。然而人们了解到妻子被丈夫虐待二十余年，丈夫的各种残忍手段实在

令人发指，这一次她之所以失手杀死丈夫，也是因为丈夫扼住她的喉咙几乎使

她窒息。这样的事实唤起了大家内心的柔软.整个村庄、乃至整个乡镇的老百

姓都为她求情。最终，这个可怜的女子被判25年监禁，一个社会的坚硬要以柔

软为前提，这个社会才能稳定，才不会成为一个冰冷僵死的社会。④对于国家

而言，坚硬与柔软要以国家发展，进步为目的各司其职，各自作用。中国对于

日本曾经入侵中国领土的事件一直报以强硬的态度，对于日本不愿承认的行为

强烈不满。然而，去年日本福岛核泻漏时，中国仍及时出资出力，捐助资金给

日本，派遣专家帮助解决问题，这不是国家与国家之间柔软的体现吗⑤反之，

请试想当我们否认其一方，而片面夸大另一方会怎么样呢若我们过度夸大坚

硬，那么人会变得冰冷，这个社会变得冷漠；若我们片面夸大柔软，人会被情

绪控制，整个社会将变得毫无秩序可言。所以我认为坚硬与柔软应该相符相

成，互相牵制。⑥哲学论述了世界上一切事物的运动、变化和发展都是矛盾双

方既统一又斗争的结果。矛盾是创造和谐事物发展的动力和源泉。⑦所以我认

为，看似处于对立层面的“坚硬”与“柔软”，实则为辩证统一，不可分割

的。“刚柔并济”才能更好地造就一个健全的个体，整个社会才得以安康，整

个国家才得以发展，整个世界才得以进步。问题：1、请从第④⑤段找出两个错

别字，从第②段找出一处病句，并分别修改。2、请指出该作文在论证方面的一

个缺点，并结合具体内容进行分析。

【答案】1、错别字：第④段中，“泻漏”的“泻"改为“泄"；第⑤段中，

“相符相成”的“符”改为“辅”。病句：第②段中，“而他也因为坚持革命

三次入狱，甚至遭受杀害的结果”。应改为：而他也因为坚持革命三次入狱，

甚至遭受杀害。2、作文的论证偏离了其中心论点。通常来说，议论文的题目即

为文章的中心论点，文首或文末段落点明中心论点，文中段落根据中心论点设

立分论点。就该篇习作而言，其中心论点应为“坚持刚柔并济，才能创造和谐,

反之则无法创造和谐”，强调的是“刚柔并济”的巨大作用以及“刚柔并济”

与“创造和谐”的必然关系。但通观全文，习作只在文章最后一段蜻蜓点水般

地寥寥几笔来说坚持“刚柔并济”对个体、社会、国家和世界的积极促进作

用，而在文章其他部分则一直在论述“坚硬”与“柔软”之间的辩证关系，偏

离了文章的中心论点。

九、某教师在执教《相信未来》一课时，教师按照教学参考及有关参考资料的

分析，分析诗歌中体现出来的作者那种在逆境中坚信未来的执著信念，树立