学前教育-论游戏的重要性

PAGE3学前教育—论游戏的重要性中文摘要幼儿学习与人交往的直接环境，幼儿接触外面的社会是通过幼儿园。在幼儿的教学过程与日常生活中，游戏是必不可少的，是幼儿的基本日常活动。游戏它不仅仅可以锻炼幼儿身体发展还可以发展幼儿的心智，其中包括了幼儿的综合感知能力、品质发展、个性发展，更重要的是有助于幼儿、家庭、社会之间的沟通桥梁。在学前教育中，包含了手指游戏，体育游戏，益智游戏等等。本文从学前教育中，对幼儿在教育中游戏开展的重要性进行了介绍，并根据实际情况分析学前教育关于游戏扥运用。借助游戏进行教学的方法。使幼儿从小就能具有探索及创新能力关键词幼儿游戏、学前教育、运用方式、重要性AbstractChildrenlearntocommunicatewithpeopledirectlyintheenvironment,thechildcontactoutsidethesocietyisthroughkindergartens.Inchildren'steachingprocessanddailylife,thegameisessential,isthebasicdailyactivitiesofchildren.Thegameitnotonlycanexercisethephysicaldevelopmentofyoungchildrencanalsodevelopthemindofchildren,includingchildren'scomprehensivesenseofability,qualitydevelopment,personalitydevelopment,moreimportantistohelpchildren,families,socialcommunicationbridges.Inpreschool,includingfingergames,sportsgames,puzzlegamesandsoon.Frompreschooleducation,thispaperintroducestheimportanceofchildren'splayintheeducationalgame,andanalysestheapplicationofthegameconsignoraccordingtotheactualsituation.Amethodofteachingbymeansofgames.SothatyoungchildrencanhavetheabilitytoexploreandinnovateKeywordsChildren'sgames,preschooleducation,ApplicationMode，importance引言游戏在幼儿还是婴幼儿时期就得到广泛运用，是幼儿童年精神教育的重要体现，家长会带领幼儿进行简单的游戏。我国学前教育界认为，游戏使幼儿的基本活动，它使幼儿的身心得以发展。游戏适合于学前儿童的特点，因为它是有目的的、系统的。游戏的开展主题可以与幼儿发展水平与预期发展水平相联系，所以可以根据幼儿开展适合的游戏活动使幼儿身心发展水平不断进步。游戏是作为学前教育的基础并有着重要的价值导向作用，所以幼儿教师在幼儿的一日生活中，要根据游戏的特点，把游戏作为对幼儿教育的重要点。因为游戏不仅仅可以促进幼儿的身体、认知、社会性以及情感发展，还可以使幼儿能够终身受益。正文1、​

在学前教育中游戏的重要性著名的教育学家陈鹤琴说过:‘‘小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。’’游戏是与幼儿的心理与情感相互作用的。在幼儿进行学习与玩乐之时，游戏和幼儿间的相辅相成，更加容易使幼儿的参与关注度达到最高。游戏可以调动幼儿的积极性，使幼儿享有高度的参与度。在参与游戏中，幼儿可以借助游戏中的器具感知事物，认识新兴事物。也需要借助想象及创造去完成某些游戏，所以这可以大力发展幼儿的探索、创造等能力。游戏促进幼儿的发展是多方面的，在教育及生活中要重视游戏对幼儿的潜能开发影响。其中幼儿园之父福禄贝尔的‘‘恩物’’。为儿童设计了游戏玩具，认为恩物是神赐给孩子的东西，恩物能够使幼儿得到知识和发展各种能力。2、​

不同游戏的不同发展能力上文提过关于幼儿游戏的重要性，其中不同的游戏对于幼儿的发展是不同的。游戏的选取要符合幼儿的发展水平及年龄，还需要教师根据本班的实际情况预想游戏进行情况进行调整。(1)​

游戏中的社交能力对于娃娃家、角色扮演这类游戏，它是可以发展幼儿的社会认知和人际交往能力。幼儿通过自主扮演，将在日常生活中自己所见的反应到游戏上。并且可以在游戏中与同伴相互合作，扮演角色来推动游戏的发展。幼儿在游戏要进行的活动是需要与他人所进行配合的，所以这极大的培养了幼儿与他人之间的语言交往和行为交往。这也是教师可以通过游戏让入园哭闹的幼儿与其他幼儿多多进行交往而不断适应幼儿园的生活，改变苦恼的好方法。（二）游戏中个性发展幼儿熟悉文学作品及幼儿情感的发展;游戏要求幼儿按指令行动，做到一令一动。这就是在游戏过程中不仅锻炼幼儿的记忆力与幼儿听觉的发展。不同游戏对幼儿的发展起到了促进作用，所以强调了游戏在学前教育中的作用。在参与游戏时，幼儿往往带有强烈的主观能动性，可以让幼儿自助进行操作动手，逐步提升幼儿的能力。当幼儿在进行游戏时，幼儿以自身角度看待问题。你会发现幼儿的思维并不被限定，在进行游戏的过程中，可能会因为一些临时的突发小状况，他会以自己的看法去解决。这样做不仅仅增强了游戏的趣味性，更使得幼儿富有个性化、自主化的去进行游戏，在游戏中得以不断的提升。（三）不同年龄段游戏的选择其中1-3的幼儿可以选择手、眼相互协调的游戏和听觉游戏，3-6岁的幼儿可以选择身体协调、柔韧性、弹跳性的游戏。针对幼儿的‘‘最近发展区’’制定游戏以达到发展需求。幼儿园的游戏中，教师要根据小、中、大班幼儿的年龄特点及发展水平来为他们选择游戏。在选择游戏的同时还要为幼儿今后的发展现行做一下铺垫，也就是说，在进行本项游戏的时候要粗略加入下一项游戏。使得幼儿的发展是有进步的。不仅仅是一项单一的游戏。针对不同年龄段的幼儿适当增加该年龄段幼儿的游戏的种类机难易程度。3、​

学前教育中游戏的运用方式1、​

激发学习兴趣在以往的教学模式中，教师口述讲解，幼儿被动听讲接受知识。这种教学模式与幼儿教学模式所相悖，幼儿的教育模式应该是教育中穿插游戏、欢乐的教育模式。幼儿的注意力时间小班是5-10分钟、中班10-15分钟、大班15-20分钟。在教学过程中，各个年龄段的幼儿所注意的时间都会比较短，所以会出现大部分幼儿精神所不集中的现象。这是就需要运用到游戏教学法吸引幼儿的注意力进行教学，游戏能使幼儿拥有一个轻松愉快的环境，色彩丰富、多才多样的游戏器具更能吸引幼儿。而在与幼儿的交流中，教师与幼儿的对话方式是平等的，使幼儿没有心理压力，愿意去学习，容易掌握学习内容。2、​

提高教学的真实性幼儿年龄小，对生活处处充满好奇心，什么都感兴趣，求知欲也强。在实际的操作中，教师不能带幼儿去到真实的场景中学习、认知。但教师可以借助游戏的方式，带领幼儿进行情景演练，构建各种游戏情境。得以不断提升幼儿在教学活动中学习的兴趣，得到了增强游戏教学的教育结果及生活解决。可以帮助幼儿解决在生活中有疑问的地方。可以提高幼儿的生活常识的认知和解决问题的能力。3、​

幼儿创新思维的培养综上所述，幼儿时期是幼儿的品性、气质形成的关键时期。还有就是在我们当今社会人才所需要的关键因素就是创新能力。因此这一阶段对于幼儿的创造能力的培养是十分重要的。在幼儿常见的积木游戏中，教师指导幼儿进行自己的想象摆放搭建积木在无形中加入了教师的主观思想，遏制了幼儿的创新思维发展。这就要求教师无论在哪儿方面都要给幼儿足够的发挥空间，以引导幼儿为主，允许幼儿有不同的想法进行自主游戏。为孩子的将来的创造性思维开发打下了基础。教师在幼儿进行游戏的时候，要注意幼儿是游戏的自主者，让幼儿先自主解决问题，这样不仅可以培养幼儿创造能力，也可以培养他与同伴间合作解决问题的能力。所以游戏促进幼儿的能力发展，但教师应该注意介入时机。4、​

结论结合上文所述，游戏在我们的教育之中占有至高的地位，因为幼儿的品性是要在游戏活动中所开展的，而在幼儿的教育和生活中游戏占有了重要地位，而幼儿的活动形式主要就是游戏。游戏不仅仅是在幼儿常识认知方面大有裨益，更能激发幼儿的学习兴趣，对其身心发展、性格的形成都有着深远影响。所以幼儿教师在进行教学及其生活中要对游戏的选择和制定都应该要遵循应有的原则方法，更要从幼儿自身和实际的发展水平出发，与应该进行的教学内容和幼儿的进行能力进行指导。教师扮演组织者和引导者的角色，如美国著名教育学家杜威所说的‘‘使孩子在教中学，在玩中学。’’所以幼儿教师应该要做到科学的教育，更好的发挥游戏在幼儿教育中应该有的作