新疆维吾尔自治区塔城地区塔城市名校20222023学年高二下学期期末考试语文试题（解析）

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语文试卷解答

测试时间：150分钟；试题满分：150分

一、现代文阅读（36分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

我国陶瓷文化源远流长，到唐代，无论技术创新还是艺术审美都已达到巅峰，形成了“南青北白”格局——南方越窑青瓷和北方邢窑白瓷，并称“唐瓷双雄”。这一格局充分展现了我国的“陶瓷风骨”，引领并推动了世界瓷器业的蓬勃发展。

越窑和邢窑出现在五代十国，直到唐代形成“南青北白”格局，并“一统天下”。

越窑，我国最早烧制青瓷的窑口，窑址主要集中在浙江省慈溪、余姚、上虞、绍兴带，唐代属越州管辖，故称越窑。青瓷始于新石器时代，到东汉晚期越窑成功烧制，器形多为生活日用器，坯体因创新性地使用了轮制陶车塑造，故规整度较高。至五代十国，青瓷成型方式仍延续了轮制技法，且胎体致密、胎质细腻，装饰技法以刻划花、拍印粘接、模印、捏塑等为主，装饰元素多为几何纹样、动物形象、佛教题材等。到唐代，青瓷制作完全达到巅峰，产品质量较佳，器物造型出面多以碗、盘、钵、观台为主。

邢窑是我国最早的官窑之一，窑址位于河北省邢台市内丘县，唐代属于邢州，故称邢窑。白瓷始于北齐，釉色有白、青、黑和褐黄等多种。早期胎体较为粗糙，釉层常泛青，整体质量不佳。隋唐时期发展达到巅峰，器型有盘、碗、杯，托子、瓶、壶、罐等。白瓷按胎釉质地分为粗白瓷和细白瓷。粗白瓷又分粗胎粗白瓷和细胎粗白瓷，前者胎色灰白，胎质粗礼；后者胎体致密，胎色较淡，白度较低，为提高其白度常施以白色化妆土补充。细白瓷胎色呈纯白色、胎体致密度高，常施以满釉，部分产品胎壁薄如蛋壳，施釉烧制后透明性能极好。釉色以纯白或白中微泛青色为主，且釉质莹润、质量极高，装饰技法以雕塑、堆贴、印花、刻花、压边、起棱等为主，十分注重器物的自然之美。

作为“丝绸之路”上我国对外输出的主要产品，茶叶和瓷器的渊源不言而喻。唐宋时期，迎来了茶文化与陶瓷艺术结合发展的高峰。其原因来自多方面：佛教禅宗茶风盛行，皇室崇尚茶带动了整个社会，文人士大夫丰富了茶文化的新神内涵。对外交流促进了茶文化传播，使其逐渐走向国际，对世界文化产生了深远影响。

好茶，必配好茶具。“南青北白”因此独领风骚。陆羽《茶经》道：“瓷碗，越州上，鼎州次，婺州次，岳州次，寿州次。或者以邢州次越州上，殊为不然。若邢瓷类银，越瓷类玉，邢不如越也。若邢瓷类雪，则越瓷类冰，邢不如越也。邢瓷白而茶色丹，越瓷青而茶色绿，邢不如越也，”他极力推崇越窑青瓷，但也不忘赞扬邢窑白瓷“类银”“类雪”。

唐朝有着“尚青”的饮茶风俗，茶色以绿为贵，而越窑青瓷最能显茶色，因此为最佳。唐代陆龟蒙诗“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”赞誉青瓷色泽如千峰般翠绿。越窑瓷器除了颜色迷人，还具有胎质细腻、釉层均匀且细腻光滑等特点。而邢窑白瓷色泽洁白，易显茶色，装饰朴素雅致，也颇显端庄大气，在唐代不仅受国人喜爱，还远销海外，形成巨大市场。日本、埃及、伊朗、伊拉克、巴基斯坦等国家古遗址中均发现了邢窑白瓷的足迹。

唐代陶瓷茶具装饰手法以釉色为主。此外，还有彩绘茶具、堆贴花茶具、刻花茶具等。茶叶和瓷器友情碰撞，相互促进，真正实现双赢。

唐代制瓷以技术为根本，却更强调创新。南北朝之前陶瓷色泽就以青为主，这是瓷胎原材料中含铁量过高，在还原焰气氛中焙烧所致，故而陶瓷长期被青色垄断。而白瓷与青瓷的最大区别就在于铁含量不同——只需将原材料的含缺量降低2%以下，即可烧成白瓷。还有，邢窑白瓷多使用高铝低硅黏土，与越窑青瓷高硅低铝特性瓷土具有一定差异，工匠不得不对胎釉进行处理及大量使用化妆土装饰，从而为白瓷烧制成功提供了技术支持。

青瓷和白瓷制作工艺均与色彩单纯有着内在联系，成分构造有很多相似之处，质感均与玉器有着异曲同工之妙。就玉性来说，玉温润细腻，如脂如膏，邢窑白瓷釉色洁白，莹润如玉；越窑青瓷釉色则青翠欲滴，温润如玉。也就是说，瓷器发展正冲白玉质地方向，这一审美思想也推动了唐代邢窑白瓷的不断进步。同样，越窑青瓷也秉持着向玉石质地的方向前进，并被赋予一定的自然美学和道法思想，在“天人合一”理念的支撑下，迸发出唐代社会“虚静”的思想观念，使其具有浓厚的人文气息，形成有别于那窑白瓷的艺术风骨。

“南青北白”在唐朝名扬海外，到宋朝更是达到另一个高峰。有专家称，青瓷是“瓷器之母”，在青瓷的基础上发展了白瓷，之后再派生出了青花、五彩、斗彩、粉彩、古彩等各色瓷系，而白瓷和青瓷最能代表中国文化的精髓和审美，含蓄、和谐、雍容和精致。

（摘编自蒋寒《南青北白，展现唐代陶瓷风骨》，《科普时报》2023年04月18日）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．“南青北白”指唐代形成的影响世界瓷器业的“陶瓷风骨”。

B．“唐瓷双雄”指唐代浙江的越窑青瓷和河北的邢窑白瓷。

C．“尚青”是唐朝的一种饮茶风俗，当时茶色以绿为贵。

D．“千蜂翠色”形容越窑青瓷的色泽如千峰万山般青翠欲滴。

2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．青瓷始于新石器时代，成功烧制于东汉晚期，有专家称青瓷是“瓷器之母”。

B．细胎粗白瓷胎色较淡、白度较低，常使用白色化妆土装饰来提高其白度。

C．陆羽极力推崇越窑青瓷，他在《茶经》中就表示邢窑白瓷不如越窑青瓷。

D．“南青北白”在唐朝时就已经名扬海外，但发展到宋朝才达到一个高峰。

3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A．越窑是我国最早烧制青瓷的窑口，邢窑是我国最早的官窑之一，至唐代形成南方越窑青瓷、北方邢窑白瓷的格局。

B．唐代邢窑白瓷远销海外，不少海外国家的古遗址中都发现了邢窑白瓷的足迹，可见在国外白瓷比青瓷更受欢迎。

C．越窑青瓷和邢窑白瓷制作工艺均与色彩单纯有着内在联系，成分、构造、质感均与玉器有着异曲同工之妙。

D．在青瓷、白瓷、青花、五彩、斗彩、粉彩、古彩等各色瓷系中，唯有白瓷和青瓷方能代表中国文化的精髓和审美。

4．唐代越窑青瓷和邢窑白瓷一南一北、平分秋色，二者有哪些主要区别？（4分）

5．越窑青瓷和邢窑白瓷在唐代发展达到巅峰的原因有哪些？请根据材料简要概括。（6分）

1．A2．D3．A

4．①越窑青瓷色泽青翠欲滴，邢窑白瓷色泽洁白如玉；

②青瓷装饰技法以刻划花、拍印粘接、模印、捏塑等为主，装饰元素丰富，多为几何纹样、动物形象、佛教题材等。白瓷装饰技法以雕塑、堆贴、印花刻花、压边、起棱等为主，十分注重器物的自然之美，装饰朴素雅致，颇显端庄大气。

③瓷胎原材料中含铁量不同，邢窑白瓷多使用高铝低硅黏土，与越窑青瓷高硅低铝特性瓷土具有一定差异。

④青瓷被赋予一定的自然美学和道法思想，具有浓厚的人文气息，形成有别于邢窑白瓷的艺术风骨。

5．①唐代青瓷、白瓷的制作技术达到巅峰，装饰技法多样。

②唐代茶文化盛行，茶文化与陶瓷艺术相结合，促进了青瓷和白瓷的发展。

③唐代制瓷以技术为根本，却更强调创新。

④青瓷和白瓷被赋予了美学思想，最能代表中国文化的精髓和审美。

1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。

A.“‘南青北白’指……‘陶瓷风骨’”错误。根据原文“形成了‘南青北白”格局——南方越窑青瓷和北方邢窑白瓷，并称‘唐瓷双雄’。这一格局充分展现了我国的‘陶瓷风骨’，引领并‘推动了世界瓷器业的蓬勃发展”可知，“南青北白”指南方越窑青瓷和北方刑窑白瓷，而“南青北白”格局充分展现了我国的“陶瓷风骨”。

故选A。

2．本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。

D.“但发展到宋朝才达到一个高峰”错误。根据原文“‘南青北白’在唐朝名扬海外，到宋朝更是达到另一个高峰”以及前文可知，唐代已达到一个高峰，到宋朝达到另一个高峰。

故选D。

3．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。

B.“国外白瓷比青瓷更受欢迎”错误。原文的表述是“而邢窑白瓷色泽洁白，易显茶色，装饰朴素雅致，也颇显端庄大气，在唐代不仅受国人喜爱，还远销海外，形成巨大市场。日本、埃及、伊朗、伊拉克、巴基斯坦等国家古遗址中均发现了邢窑白瓷的足迹”，没有对白瓷和青瓷的海外销售情况作比较，故选项的表述于文无据。

C.“成分、构造、质感均与玉器有着异曲同工之妙”错误。根据原文“青瓷和白瓷制作工艺均与色彩单纯有着内在联系，成分构造有很多相似之处，质感均与玉器有着异曲同工之妙”可知，原文说的是青瓷和白瓷的成分构造有很多相似之处，而非青瓷、白瓷和玉器的成分构造相似。

D.“唯有白瓷和青瓷方能代表中国文化的精髓和审美”错误，原文说的是“白瓷和青瓷最能代表中国文化的精髓和审美”。

故选A。

4．本题考查学生筛选概括信息的能力。

由“青瓷色泽如千峰般翠绿。越窑瓷器除了颜色迷人……而邢窑白瓷色泽洁白”可知，越窑青瓷色泽青翠欲滴，邢窑白瓷色泽洁白如玉；

由“青瓷成型方式仍延续了轮制技法，且胎体致密、胎质细腻，装饰技法以刻划花、拍印粘接、模印、捏塑等为主，装饰元素多为几何纹样、动物形象、佛教题材等”“细白瓷……装饰技法以雕塑、堆贴、印花、刻花、压边、起棱等为主，十分注重器物的自然之美”“邢窑白瓷色泽洁白，易显茶色，装饰朴素雅致，也颇显端庄大气”可知，青瓷装饰技法以刻划花、拍印粘接、模印、捏塑等为主，装饰元素丰富，多为几何纹样、动物形象、佛教题材等。白瓷装饰技法以雕塑、堆贴、印花刻花、压边、起棱等为主，十分注重器物的自然之美，装饰朴素雅致，颇显端庄大气。

由“而白瓷与青瓷的最大区别就在于铁含量不同——只需将原材料的含缺量降低2%以下，即可烧成白瓷。还有，邢窑白瓷多使用高铝低硅黏土，与越窑青瓷高硅低铝特性瓷土具有一定差异，工匠不得不对胎釉进行处理及大量使用化妆土装饰，从而为白瓷烧制成功提供了技术支持”可知，瓷胎原材料中含铁量不同，邢窑白瓷多使用高铝低硅黏土，与越窑青瓷高硅低铝特性瓷土具有一定差异。

由“越窑青瓷也秉持着向玉石质地的方向前进，并被赋予一定的自然美学和道法思想，在‘天人合一’理念的支撑下，迸发出唐代社会‘虚静’的思想观念，使其具有浓厚的人文气息，形成有别于那窑白瓷的艺术风骨”可知，青瓷被赋予一定的自然美学和道法思想，具有浓厚的人文气息，形成有别于邢窑白瓷的艺术风骨。

5．本题考查学生筛选概括信息的能力。

由“我国陶瓷文化源远流长，到唐代，无论技术创新还是艺术审美都已达到巅峰”“唐代陶瓷茶具装饰手法以釉色为主。此外，还有彩绘茶具、堆贴花茶具、刻花茶具等”可知，唐代青瓷、白瓷的制作技术达到巅峰，装饰技法多样。

由“唐宋时期，迎来了茶文化与陶瓷艺术结合发展的高峰。其原因来自多方面；佛教禅宗茶风盛行，皇室崇尚茶带动了整个社会，文人士大夫丰富了茶文化的新神内涵”“茶叶和瓷器友情碰撞，相互促进，真正实现双赢”可知，唐代茶文化盛行，茶文化与陶瓷艺术相结合，促进了青瓷和白瓷的发展。

由“唐代制瓷以技术为根本，却更强调创新”可知，唐代制瓷以技术为根本，却更强调创新。

由“越窑青瓷也秉持着向玉石质地的方向前进，并被赋予一定的自然美学和道法思想，在‘天人合一’理念的支撑下，迸发出唐代社会‘虚静’的思想观念，使其具有浓厚的人文气息，形成有别于那窑白瓷的艺术风骨”可知，青瓷和白瓷被赋予了美学思想，最能代表中国文化的精髓和审美。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共17分）

阅读下面的支字，完成6~9题。

日子

陈忠实

两架罗筛，用木制三脚架撑住，斜立在掏挖出湿漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢头一把铁锨，女人也使用一把镢头一把铁锨；男人有两只铁丝编织的铁笼和一根扁担，女人也配备着两只铁丝编成的铁笼和一根扁担。

镢头用来刨挖沉积的沙子。

铁锹用来铲起刨挖松散的沙子，抛掷到罗网上。石头从罗网的正面哗啦啦响着滚落下来，细沙则透过罗网隔离到罗网的北面。

铁丝编织的铁笼是用来装石头的。

扁担是用来挑担装着石头的铁笼的。

罗网成为男人和女人劳动成果的关键。

男人女人都重复着这种劳动。他们重复着的劳动已经十六七年了。

我回到乡下的第一天，走到滋水河边发现了河对面的这一对夫妇。就我目力所及，上游和下游的沙滩上，支着罗网埋头这种劳作的再没有第二个人了。

早春中午的太阳已见热力，晒得人脸上烫烫的，却很舒服。

“你该到城里找个营生干，”我说，“你是高中生，该当……”

“找过。也干过。干不成。”男人说。

“一家干不成，再换一家嘛！”我说。

“换过不下五家主儿，还是干不成。”女人说。

“工作不合适？没找到合适的？”我问。

“有的干了不给钱，白干了。有的把人当狗使，喝来喝去没个正性。受不了啊！”他说。

“那是个硬熊。想挣人家钱，还不受人家白眼。”她说。

“不是硬熊软熊的事。出力挣钱又不是吃舍饭。”他说。

“凭这话，老陈就能听出来你是个硬熊，”女人说，“他爷是个硬熊。他爸是个硬熊。他还是个不会拐弯的硬熊——种系的事。”

“中国现时啥都不缺，就缺硬熊。”他说。

“弓硬断弦。人硬了……没好下场。”她说。

“这话倒对。俺爷被土匪绑在明柱上，一刀一刀割。割一刀问一声，直到割死也不说银元在哪面墙缝里藏着。俺爸被斗了三天两夜，不给吃不给喝不准眨眼睡觉直到昏死，还是不承认‘反党’……我不算硬。”

“你已经硬到只能挖石头咧！你再硬就没活路了。硬熊——”

他很坦率又不无迷津地悄声对我说，他也搞不清自己为什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一个腰好的媳妇，脸蛋嘛倒在其次，能看过去就行了。

他大声慨叹着，不无讨好女人的意思：“我女人年轻的时候，全县就数她腰好，农村太苦太累，再好的腰都给糟践了。”

男人把堆积在罗网下的石子铲进茏里，用扁担挑起来，走上沙坑的斜坡，木质扁担吱呀吱呀响着，把笼里的石头倒在石堆上。折返身回来，再装再挑。女人对我说：“他见了你话就多了。他跟我在这儿，整晌整晌不说一句话。”

太阳沉到西原头的这一瞬；即将沉落下去的短暂的这一瞬。真是奇妙无比景象绚烂的一瞬。泛着嫩黄的杨柳林带在这一瞬里染成橘红。河岸边刚刚现出绿色的草坨子也被染成橘黄色。小木桥上的男人和女人被这瞬间的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。

应办了几件公务，再回到滋水河的时候，小麦已经吐穗了……

我有点急迫地赶回乡下老家来，就是想感受小麦吐穗扬花这个季节的气象。

女人正挥动铁锨朝罗网上抛掷着沙石。男人呢？

“那位硬熊呢？”“没来。”

我问：“咋咧？出什么事了？”

她停住手中的铁锨，重重地深深地吁出一口气：“女儿测试没考好。”

“就为这事？”我也舒了一口气，“这回没考好，下回再争取考好嘛！”

她苦笑一下：“这回测试是分班测试，考好可进重点班，分到普通班里就没希望咧。”

“这娃娃也是……平时学得挺好的，测试分数也总排前头。偏偏到分班的节骨眼上，一考就考……”

“他听了就浑身都软了，在炕上躺了三天了。”

“直到昨日晚上，他才说了一句话：我现在还捞石头做啥！我还捞这石头做啥……”

“你不是说他是个硬熊吗？这么一点挫折就软塌下来了？”我说。

“他高考考大学差一点点分数没上成，指望娃能……”

“他来了！天哪！他自个儿来了——”

我听见女人的抖声，也看见她随着颤颤的抖声涌出的眼泪。

我瞬即看见他正向这边的沙梁走。

他的肩头背着罗网，扛着镢头铁锨，另一只肩头挑着担子，两只铁丝编织的铁笼吊在扁担的铁钩上。

他对我淡淡地笑笑。

他开始支撑罗网。

“天都快黑咧。你还来做啥？”她说。

“挖一担算一担嘛。”他说。

许久，他都不说话。镢头刨挖沙层在石头上撞击出刺耳的噪声，偶尔迸出一粒火星。

许久，他直起腰来，平静地说：“大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网喀！”

我的心里猛然一颤。

我看见女人缓缓地丢弃了铁锨。我看着她软软地瘫坐在湿漉漉的沙坑里。我看见她双手捂住眼睛垂下头。我听见一声压抑着的抽泣。

我的眼睛模糊了。

6．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说开头详细描述的劳作的场景，突出了男人、女人使用同样的镢头、铁锨、铁丝编织的铁笼、扁担，赞扬了女人在繁重劳动面前不服输的性格。

B．小说写男人的爷爷是个硬熊，父亲是个硬熊，自己也因为“硬”无法在城里找个营生，与女儿测试失败而“软塌”形成对比，意蕴丰富。

C．小说中多次写到的“罗网”，具有一定的象征意义，暗示着夫妻在这种繁重的劳动的日子中挣扎，希望，最终却仍未挣脱这“罗网”中的日子……

D．小说的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的结构形式，语言质朴，富于生活化，口语化，这样写切合表现农民生活的题材内容。

7．下列对小说中的“我”的作用分析不正确的一项是（3分）

A．“我”作为第一人称，增加了小说故事的真实性。

B．从叙述角度而言，“我”是故事的叙事者，起到叙述故事线索的作用。

C．“我”同时也是自己，传达出自己对小说中这片土地的热爱。

D．“我”是故事的参与者，表述了对这个家庭遭遇的复杂的感情。

8．小说是如何塑造男人这一人物形象的？请结合文本加以分析。（5分）

9．小说结尾“我的眼睛模糊了”，有哪些原因？请结合全文加以分析。（6分）

6．A7．C

8．通过正面描写来塑造男子形象，通过男人的动作、语言、神态等突出男人的鲜明的个性。

通过侧面描写来塑造男子形象，通过女人和我的对话来突出男人的硬气。

通过对比手法塑造男人形象，男人的先前的“硬”和女儿测试失利的“软”形成鲜明的对比来突出他对现实的屈服。

9．“我”为男人因为女儿测试失利最终失去“硬”的个性而悲伤。

“我”为女人听到男人的话强烈的痛苦而同情。

“我”为男人和女人的女儿很有可能延续着“罗网”中的日子而悲悯。

④“我”为那些被残酷的生活现实磨去刚直个性的现象感到痛心。

“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到忧心。

“我”为这个家庭在贫困的“罗网”中挣扎却仍无法摆脱命运而感到同情与无奈。

6．本题考查对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。

A.“赞扬了女人在繁重劳动面前不服输的性格”错，应该是男人与女人都承担着一样的家庭责任，承受着一样的生活煎熬，不单是赞扬女人。

故选A。

7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其作用的能力。

C.“也是自己”错，小说中的“我”是作品中的人物形象，不是指。

故选C。

8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

文中的“男人”是一个普通的劳动者，本文主要运用语言、动作、神态等正面描写来刻画人物形象。如“男人把堆积在罗网下的石子铲进笼里，用扁担挑起来，走上沙坑的斜坡，木质扁担吱呀吱呀响着，把笼里的石头倒在石堆上，折返身回来，再装再挑”，这是通过男人的动作描写表明他的勤劳能干；“不是硬熊软熊的事。出力挣钱又不是吃舍饭”“中国现时啥都不缺，就缺硬熊”通过语言描写表现男人的硬气；“他对我淡淡地笑笑”通过神态描写表现男人因女儿测试失利而忧心。

通过侧面描写来塑造男子形象。“那是个硬熊。想挣人家钱，还不受人家白眼。”“你不是说他是个硬熊吗？这么一点挫折就软塌下来了？”通过女人和我的对话来突出男人的硬气。

“有的干了不给钱，白干了。有的把人当狗使，喝来喝去没个正性，受不了啊”“不是硬熊软熊的事，出力挣钱又不是吃舍饭”，通过语言描写表现他的刚直、硬气；得知女儿测试失利后，从“直到昨日晚上，他才说了一句话：我现在还捞石头做啥！我还捞这石头做啥……”到最后“许久，他直起腰来，平静地说：‘大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网喀’”，通过语言和神态描写，用对比手法塑造男人形象，经过激烈的思想斗争后，男人的先前的“硬”和女儿测试失利的“软”形成鲜明的对比来突出他对现实的屈服。

9．本题考查学生分析人物形象和思想感情的能力。

依据“你不是说他是个硬熊吗？这么一点挫折就软塌下来了？”“他高考考大学差一点点分数没上成，指望娃能……”“他来了！天哪！他自个儿来了”可概括为：“我”为男人因为女儿测试失利最终失去“硬”的个性而悲伤。

依据“我看见女人缓缓地丢弃了铁锨。我看着她软软地瘫坐在湿漉漉的沙坑里。我看见她双手捂住眼睛垂下头。我听见一声压抑着的抽泣”可概括为：“我”为女人听到男人的话强烈的痛苦而同情。

依据“许久，他直起腰来，平静地说：‘大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网！’”可概括为：“我”为男人和女人的女儿很有可能延续着“罗网”中的日子而悲悯。

依据“直到昨日晚上，他才说了一句话：我现在还捞石头做啥！我还捞这石头做啥……”“大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网！”“我看见女人缓缓地丢弃了铁锨。我看着她软软地瘫坐在湿漉漉的沙坑里。我看见她双手捂住眼睛垂下头。我听见一声压抑着的抽泣”可概括为：“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到忧心。

综合全文，也可概括为：“我”为那些被残酷的生活现实磨去刚直个性的现象感到痛心；为这个家庭在贫困的“罗网”中挣扎却仍无法摆脱命运而感到同情与无奈。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10~13题。

烛之武退秦师

《左传》

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

10.下列句中加点词的解释，不正确的一项是(3分)

A.焉用亡郑以陪邻陪：增加B.朝济而夕设版焉济：渡河

C.夫晋，何厌之有厌：讨厌D.因人之力而敝之敝：损害

11.下列选项中加点词的意义和用法，不相同的一组是(3分)

A.以其无礼于晋寡人之于国也

B.是寡人之过也古之学者必有师

C.若亡郑而有益于君其翼若垂天之云

D.以乱易整，不武王好战，请以战喻

12.下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是(3分)

A.文章开篇交代了秦晋围郑的原因，但均与秦无关，为后文烛之武说退秦军埋下了伏笔。

B.郑伯在危急中请烛之武前往秦营，烛之武抛弃个人私怨，以国家利益为重，同意出使。

C.烛之武善于辞令，充分利用秦晋矛盾，从秦的利益出发，晓之以利害，使秦退兵助郑。

D.子犯建议攻打郑国，晋文公从“仁”“知”“武”的角度反对，可见晋文公是仁义之君。

13.请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

阙秦以利晋，唯君图之。

10.C厌：满足。

11.CA.介词，对。B.结构助词，的。C.假如；好像。D.介词，用。

12.“子犯建议攻打郑国”“可见晋文公是仁义之君”错误。

13.（1）假如您放弃围攻郑国，而把它作为东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们所缺乏的东西，对您也没有什么害处。

（2）使秦国土地减少，来使晋国得利，希望您考虑这件事。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面的宋词，完成14~15题。

浣溪沙

苏轼

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎①多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！

①沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，沈约体弱多病。

14．下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（3分）

A．首句连用“压”“贴”“飞”三个动词，构成连动句式，赋予画面动感和蓬勃生机。

B．次句将时空交织在一起描写，季节是春天，天气是初晴，地点是池馆内外。

C．第三句词人自比多病的沈约，虽弱不禁风，但面对春景仍心情振奋。

D．“沙上”二句，“沙上”“竹间”分别为鸿雁和鹧鸪的栖息之地，也可能为词人举目所见之景。

15．下片表述了词人什么样的感情？请结合有关意象简要分析。（6分）

14．C15．表述了词人凄凉、孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表述了词人思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”的叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人对故乡的思念；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表述出词人内心的凄凉和孤寂。

14．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。

C.“但面对春景仍心情振奋”说法错误，词人心情并不振奋，美好的春景更反衬了词人内心的忧郁。

故选C。

15．本题考查学生把握诗歌情感态度的能力。

“沙上不闻鸿雁信”意思是在沙上没有收到鸿雁传来的书信。此句用了《汉书·苏武传》中“鸿雁传书”的典故，突出了“鸿雁”这一意象，古人有用鸿雁传送书信的说法，“不闻鸿雁信”说明词人没有收到家人的任何消息，表述了词人思乡而不得消息的苦恼。

“竹间时听鹧鸪啼”一句中写出词人在竹林间时时听到鹧鸪的悲啼。该句的意象是“鹧鸪啼”，鹧鸪鸟的叫声像“行不得也哥哥”，所以在外的游子听到鹧鸪的叫声会感到凄凉，更时时勾起游子对故旧的思念。这一句表述了对故乡的思念以及离家在外的凄切之情。

“此情惟有落花知”意思是我的深情怕是只有那落花知晓了。落花本无知，但由于的移情作用，竟使无知的落花变成了深知心情的知己。“落花”是种美丽、短暂、动态的意象,作为伤春的代表，在诗歌中往往传达哀怨惆怅之情，落花能够理解的心情是由于与落花的命运相似，此句借“落花”进一步表述出词人内心的凄凉和孤寂之情。

名句名篇默写（本题共1小题，共8分）

16.补写出下列句子的空缺部分。（8分）

(1)山不厌高，。周公吐哺，。（曹操《短歌行》）

(2)，摄乎大国之间，加之以师旅，_。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）

(3)歌台暖响，，；风雨凄凄。（杜牧《阿房宫赋》）

(4)天姥连天向天横，_。天台四万八千丈，。（李白《梦游天姥吟留别》）

(1)海不厌深；天下归心

(2)千乘之国；因之以饥馑

(3)春光融融；舞殿冷袖

(4)势拔五岳掩赤城；对此欲倒东南倾

三、语言文字运用（18分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成17~19题

一个国家总是在不断摸索中逐渐成长壮大，大学生作为一个群体在历史的进程中总是扮演着重要的角色。由于近代新学的兴起，使许多大学生成为新兴的社会力量，他们成为时代发展的先锋，登上历史舞台，担当起中华民族救亡图存，开创了爱国主义新篇章。（）。

1919年五四运动________，爱国学生面对敌人的枪弹的威胁而________，他们通过举行游行示威、街头公开演说、开展抵制日货和支持国货活动、直接参与抗战、组建政治社团、开展政治请愿、发行爱国日刊等多种行为方式参与爱国的政治斗争，做出了很多的事情。即便有许多的青年学生喋血身亡，但后继者毅然，奋然前行。

历史告诉我们，也警示着我们：爱国远远不像我们喊出一句慷慨激昂的口号那样简单、那样容易。在改革创新的漫漫征途中，更需要我们敢于担当，身体力行，将爱国热情转化为努力学习、成才报国的强劲动力，为中华民族复兴梦想顽强拼搏。

17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)

A．爆发舍生取义惊心动魄声泪俱下

B．暴发殒身不恤惊心动魄声泪俱下

C．暴发舍生取义惊天动地长歌当哭

D．爆发殒身不恤惊天动地长歌当哭

18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)

A．由于近代新学的兴起，许多大学生成为新兴的社会力量，他们登上历史舞台，成为时代发展的先锋，担当起中华民族救亡图存的使命，开创了爱国主义新篇章。

B．由于近代新学的兴起，使许多大学生成为新兴的社会力量，他们登上历史舞台，成为时代发展的先锋，担当起中华民族救亡图存，开创了爱国主义新篇章。

C．由于近代新学的兴起，使许多大学生成为新兴的社会力量，他们成为时代发展的先锋，登上历史舞台，担当起中华民族救亡图存的重任，开创了爱国主义新篇章。

D．由于近代新学的兴起，许多大学生成为新兴的社会力量，他们成为时代发展的先锋，登上历史舞台，担当起中华民族救亡图存，开创了爱国主义新篇章。

19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)

A．学生组织为中国的政治变迁做出了重大贡献，成为爱国运动的先锋和不容忽视的力量

B．爱国运动的先锋和不容忽视的力量变为学生组织，为中国的政治变迁做出了重大贡献

C．学生组织成为爱国运动的先锋和不容忽视的力量，为中国的政治变迁做出了重大贡献

D．爱国运动的先锋为中国的政治变迁做出了重大贡献，学生组织成为不容忽视的力量

17．D18．A19．C

17．此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。

①“爆发”指火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；突然发作；(事变)突然发生。“暴发”指突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。此处所填词语的主语是“1919年五四运动”，应指“1919年五四运动(事变)突然发生”，故应填“爆发”。

②“殒身不恤”指牺牲生命也在所不惜。强调不怕死。“舍生取义”指为正义而牺牲生命。强调“义”。此处依据所填词语的语境“爱国学生面对敌人的枪弹的威胁而____”分析得知，应指“爱国学生面对敌人的枪弹的威胁而牺牲生命也在所不惜”，无“义”之语境，故应填“殒身不恤”。

③“惊天动地”形容声音特别响亮；也形容声势浩大或事业伟大。“惊心动魄”形容使人感受很深，震动很大。此处依据所填词语的语境“发行爱国日刊等多种行为方式参与爱国的政治斗争，做出了很多___的事情”，指的“做出了很多声势浩大或伟大的事情”，故应填“惊天动地”。

④“长歌当哭”指以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。“声泪俱下”指边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。此处依据所填词语的语境“但后继者毅然________，奋然前行”，句意是指“但后继者毅然以放声歌咏代替哭泣，奋然前行”，无“边诉说，边哭泣”之语境，故应填“长歌当哭”。

故选D。

18．此题考查辨析并修改病句的能力。

题干要求“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是”，原句缺少主语，应去掉“使”；语序不当，“成为时代发展的先锋”和“登上历史舞台”应互换位置；“担当”缺少宾语中心语，应在“救亡图存”后加上“的使命”或“的重任”。

B项，“由于近代新学的兴起，使许多大学生成为新兴的社会力量”缺主语，应去掉“使”；“担当”缺少宾语中心语，应在“救亡图存”后加上“的使命”或“的重任”。

C项，缺少主语，应去掉“使”；语序不当，“成为时代发展的先锋”和“登上历史舞台”应互换位置。

D项，“成为时代发展的先锋”和“登上历史舞台”应互换位置；“担当”缺少宾语中心语，应在“救亡图存”后加上“的使命”或“的重任”。

故应选A。

19．本题考查语言表述简明、连贯、得体的能力。

具体分析，第一段的论述对象是“学生组织”，因此要补写的句子的主语应是“学生组织”，排除B、D两项；根据选项内容可以判断，前后两个分句之间属于递进关系，应是先“成为……力量”，然后才“为中国……做出了重大贡献”，排除A项。

故选C。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成20~21题。

古人很早就体会到了荷花之美，以及赏荷所带来的美妙感受，并且毫不掩饰自己对荷花的喜爱。这从大量的古诗词中可以看出。譬如那首汉朝乐府“江南可采莲，莲叶何田田”，描述了在茂盛的莲叶间采莲之乐趣。又如南宋诗人杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，道出了荷花之美在于色彩的映衬，在于成片的气势而非一枝独秀。最直接表述这种喜爱之情的，莫过于宋人周敦颐的那篇《爱莲说》，直接以《爱莲》二字写入篇名。除此之外，荷花还是传统国画的重要题材，在中国绘画史上，以荷花为主要内容的历代国画精品不在少数。到了近现代，这种热爱仍然在延续。在现代作家朱自清的名篇《荷塘月色》中，清华园里月色下的荷塘美景被展现得淋漓尽致。自古以来入诗、入文、入画的植物不在少数，但是能像荷花这样留下这么多经典作品的，大概不是很多。

看来，荷花之所以能得到文人雅士的喜爱，一是因为美好的外形，它有着优雅与古典的姿态，它的颜色也很淡雅、清新，给人以美的享受；二是因为所附着的象征意义，荷花亭亭玉立，卓尔不群，有如谦谦君子一般。除此之外，我以为，人们喜爱荷花还有一个重要原因，便是荷花的同生产品——藕和莲子。

20．下列各句中，标点符号使用不正确的一句是（3分）

A．譬如那首汉朝乐府“江南可采莲，莲叶何田田”，描述了在茂盛的莲叶间采莲之乐趣。

B．最直接表述这种喜爱之情的，莫过于宋人周敦颐的那篇《爱莲说》，直接以《爱莲》二字写入篇名。

C．自古以来入诗、入文、入画的植物不在少数，但是能像荷花这样留下这么多经典作品的，大概不是很多。

D．我以为，人们喜爱荷花还有一个重要原因，便是荷花的同生产品——藕和莲子。

21．把文中画波浪线的句子改写成整句，可以适当增删字词，但不可改变原意。（6分）

20．B21．它有着优雅与古典的姿态，它有着淡雅与清新的颜色。或：它的姿态淡雅、古典，它的颜色淡雅、清新。

20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

B.“直接以《爱莲》二字写入篇名”中的书名号运用错误，句中“爱莲”是为了突出强调，因此“《爱莲》”中的书名号应为双引号。

故选B。

21．本题考查学生语言表述之句式变换的能力。

散句改整句，需要找出一个“标准句”，然后将其他句子改成相同格式的句子即可。

可以划线句中“它有着优雅与古典的姿态”为标准句，分析句子结构，“它”是主语，“有着”是谓语，“优雅与古典的姿态”是由定语和中心语构成的宾语；然后将“它的颜色也很淡雅、清新”改成相同结构的句子，可将顿号改为“与”，即“它有着淡雅与清新的颜色”。

或者以“它的颜色也很淡雅、清新”为标准句，分析句子结构，“它的颜色”是定语和中心语构成的主语，“淡雅、清新”是谓语，可将“也很”删掉；然后修改“它有着优雅与古典的姿态”，改成“它的姿态淡雅、古典”。

四、写作（60分）

22．阅读下面的文字，根据要求写作。（60分）

河北省枣强县王常乡南臣赞村的普通农妇林秀贞，30年如一日，克服各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。这位朴实的农妇，用自己坚持不懈的行动，让九州动容。

许多青年人大都心怀高远理想，意欲成就不朽功业，但由于不能坚持行动，终于只是浑浑噩噩，虚度光阴。

有人说，持续行动可以影响你的未来，可能影响中国的未来。

读了上述文字，你有何感想？请联系社会实际或你的人生体验，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外文体自选。塔城市名校2022-2023学年高二下学期期末测试

语文试卷

测试时间：150分钟；试题满分：150分

一、现代文阅读（36分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

我国陶瓷文化源远流长，到唐代，无论技术创新还是艺术审美都已达到巅峰，形成了“南青北白”格局——南方越窑青瓷和北方邢窑白瓷，并称“唐瓷双雄”。这一格局充分展现了我国的“陶瓷风骨”，引领并推动了世界瓷器业的蓬勃发展。

越窑和邢窑出现在五代十国，直到唐代形成“南青北白”格局，并“一统天下”。

越窑，我国最早烧制青瓷的窑口，窑址主要集中在浙江省慈溪、余姚、上虞、绍兴带，唐代属越州管辖，故称越窑。青瓷始于新石器时代，到东汉晚期越窑成功烧制，器形多为生活日用器，坯体因创新性地使用了轮制陶车塑造，故规整度较高。至五代十国，青瓷成型方式仍延续了轮制技法，且胎体致密、胎质细腻，装饰技法以刻划花、拍印粘接、模印、捏塑等为主，装饰元素多为几何纹样、动物形象、佛教题材等。到唐代，青瓷制作完全达到巅峰，产品质量较佳，器物造型出面多以碗、盘、钵、观台为主。

邢窑是我国最早的官窑之一，窑址位于河北省邢台市内丘县，唐代属于邢州，故称邢窑。白瓷始于北齐，釉色有白、青、黑和褐黄等多种。早期胎体较为粗糙，釉层常泛青，整体质量不佳。隋唐时期发展达到巅峰，器型有盘、碗、杯，托子、瓶、壶、罐等。白瓷按胎釉质地分为粗白瓷和细白瓷。粗白瓷又分粗胎粗白瓷和细胎粗白瓷，前者胎色灰白，胎质粗礼；后者胎体致密，胎色较淡，白度较低，为提高其白度常施以白色化妆土补充。细白瓷胎色呈纯白色、胎体致密度高，常施以满釉，部分产品胎壁薄如蛋壳，施釉烧制后透明性能极好。釉色以纯白或白中微泛青色为主，且釉质莹润、质量极高，装饰技法以雕塑、堆贴、印花、刻花、压边、起棱等为主，十分注重器物的自然之美。

作为“丝绸之路”上我国对外输出的主要产品，茶叶和瓷器的渊源不言而喻。唐宋时期，迎来了茶文化与陶瓷艺术结合发展的高峰。其原因来自多方面：佛教禅宗茶风盛行，皇室崇尚茶带动了整个社会，文人士大夫丰富了茶文化的新神内涵。对外交流促进了茶文化传播，使其逐渐走向国际，对世界文化产生了深远影响。

好茶，必配好茶具。“南青北白”因此独领风骚。陆羽《茶经》道：“瓷碗，越州上，鼎州次，婺州次，岳州次，寿州次。或者以邢州次越州上，殊为不然。若邢瓷类银，越瓷类玉，邢不如越也。若邢瓷类雪，则越瓷类冰，邢不如越也。邢瓷白而茶色丹，越瓷青而茶色绿，邢不如越也，”他极力推崇越窑青瓷，但也不忘赞扬邢窑白瓷“类银”“类雪”。

唐朝有着“尚青”的饮茶风俗，茶色以绿为贵，而越窑青瓷最能显茶色，因此为最佳。唐代陆龟蒙诗“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”赞誉青瓷色泽如千峰般翠绿。越窑瓷器除了颜色迷人，还具有胎质细腻、釉层均匀且细腻光滑等特点。而邢窑白瓷色泽洁白，易显茶色，装饰朴素雅致，也颇显端庄大气，在唐代不仅受国人喜爱，还远销海外，形成巨大市场。日本、埃及、伊朗、伊拉克、巴基斯坦等国家古遗址中均发现了邢窑白瓷的足迹。

唐代陶瓷茶具装饰手法以釉色为主。此外，还有彩绘茶具、堆贴花茶具、刻花茶具等。茶叶和瓷器友情碰撞，相互促进，真正实现双赢。

唐代制瓷以技术为根本，却更强调创新。南北朝之前陶瓷色泽就以青为主，这是瓷胎原材料中含铁量过高，在还原焰气氛中焙烧所致，故而陶瓷长期被青色垄断。而白瓷与青瓷的最大区别就在于铁含量不同——只需将原材料的含缺量降低2%以下，即可烧成白瓷。还有，邢窑白瓷多使用高铝低硅黏土，与越窑青瓷高硅低铝特性瓷土具有一定差异，工匠不得不对胎釉进行处理及大量使用化妆土装饰，从而为白瓷烧制成功提供了技术支持。

青瓷和白瓷制作工艺均与色彩单纯有着内在联系，成分构造有很多相似之处，质感均与玉器有着异曲同工之妙。就玉性来说，玉温润细腻，如脂如膏，邢窑白瓷釉色洁白，莹润如玉；越窑青瓷釉色则青翠欲滴，温润如玉。也就是说，瓷器发展正冲白玉质地方向，这一审美思想也推动了唐代邢窑白瓷的不断进步。同样，越窑青瓷也秉持着向玉石质地的方向前进，并被赋予一定的自然美学和道法思想，在“天人合一”理念的支撑下，迸发出唐代社会“虚静”的思想观念，使其具有浓厚的人文气息，形成有别于那窑白瓷的艺术风骨。

“南青北白”在唐朝名扬海外，到宋朝更是达到另一个高峰。有专家称，青瓷是“瓷器之母”，在青瓷的基础上发展了白瓷，之后再派生出了青花、五彩、斗彩、粉彩、古彩等各色瓷系，而白瓷和青瓷最能代表中国文化的精髓和审美，含蓄、和谐、雍容和精致。

（摘编自蒋寒《南青北白，展现唐代陶瓷风骨》，《科普时报》2023年04月18日）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．“南青北白”指唐代形成的影响世界瓷器业的“陶瓷风骨”。

B．“唐瓷双雄”指唐代浙江的越窑青瓷和河北的邢窑白瓷。

C．“尚青”是唐朝的一种饮茶风俗，当时茶色以绿为贵。

D．“千蜂翠色”形容越窑青瓷的色泽如千峰万山般青翠欲滴。

2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．青瓷始于新石器时代，成功烧制于东汉晚期，有专家称青瓷是“瓷器之母”。

B．细胎粗白瓷胎色较淡、白度较低，常使用白色化妆土装饰来提高其白度。

C．陆羽极力推崇越窑青瓷，他在《茶经》中就表示邢窑白瓷不如越窑青瓷。

D．“南青北白”在唐朝时就已经名扬海外，但发展到宋朝才达到一个高峰。

3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A．越窑是我国最早烧制青瓷的窑口，邢窑是我国最早的官窑之一，至唐代形成南方越窑青瓷、北方邢窑白瓷的格局。

B．唐代邢窑白瓷远销海外，不少海外国家的古遗址中都发现了邢窑白瓷的足迹，可见在国外白瓷比青瓷更受欢迎。

C．越窑青瓷和邢窑白瓷制作工艺均与色彩单纯有着内在联系，成分、构造、质感均与玉器有着异曲同工之妙。

D．在青瓷、白瓷、青花、五彩、斗彩、粉彩、古彩等各色瓷系中，唯有白瓷和青瓷方能代表中国文化的精髓和审美。

4．唐代越窑青瓷和邢窑白瓷一南一北、平分秋色，二者有哪些主要区别？（4分）

5．越窑青瓷和邢窑白瓷在唐代发展达到巅峰的原因有哪些？请根据材料简要概括。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共17分）

阅读下面的支字，完成6~9题。

日子

陈忠实

两架罗筛，用木制三脚架撑住，斜立在掏挖出湿漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢头一把铁锨，女人也使用一把镢头一把铁锨；男人有两只铁丝编织的铁笼和一根扁担，女人也配备着两只铁丝编成的铁笼和一根扁担。

镢头用来刨挖沉积的沙子。

铁锹用来铲起刨挖松散的沙子，抛掷到罗网上。石头从罗网的正面哗啦啦响着滚落下来，细沙则透过罗网隔离到罗网的北面。

铁丝编织的铁笼是用来装石头的。

扁担是用来挑担装着石头的铁笼的。

罗网成为男人和女人劳动成果的关键。

男人女人都重复着这种劳动。他们重复着的劳动已经十六七年了。

我回到乡下的第一天，走到滋水河边发现了河对面的这一对夫妇。就我目力所及，上游和下游的沙滩上，支着罗网埋头这种劳作的再没有第二个人了。

早春中午的太阳已见热力，晒得人脸上烫烫的，却很舒服。

“你该到城里找个营生干，”我说，“你是高中生，该当……”

“找过。也干过。干不成。”男人说。

“一家干不成，再换一家嘛！”我说。

“换过不下五家主儿，还是干不成。”女人说。

“工作不合适？没找到合适的？”我问。

“有的干了不给钱，白干了。有的把人当狗使，喝来喝去没个正性。受不了啊！”他说。

“那是个硬熊。想挣人家钱，还不受人家白眼。”她说。

“不是硬熊软熊的事。出力挣钱又不是吃舍饭。”他说。

“凭这话，老陈就能听出来你是个硬熊，”女人说，“他爷是个硬熊。他爸是个硬熊。他还是个不会拐弯的硬熊——种系的事。”

“中国现时啥都不缺，就缺硬熊。”他说。

“弓硬断弦。人硬了……没好下场。”她说。

“这话倒对。俺爷被土匪绑在明柱上，一刀一刀割。割一刀问一声，直到割死也不说银元在哪面墙缝里藏着。俺爸被斗了三天两夜，不给吃不给喝不准眨眼睡觉直到昏死，还是不承认‘反党’……我不算硬。”

“你已经硬到只能挖石头咧！你再硬就没活路了。硬熊——”

他很坦率又不无迷津地悄声对我说，他也搞不清自己为什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一个腰好的媳妇，脸蛋嘛倒在其次，能看过去就行了。

他大声慨叹着，不无讨好女人的意思：“我女人年轻的时候，全县就数她腰好，农村太苦太累，再好的腰都给糟践了。”

男人把堆积在罗网下的石子铲进茏里，用扁担挑起来，走上沙坑的斜坡，木质扁担吱呀吱呀响着，把笼里的石头倒在石堆上。折返身回来，再装再挑。女人对我说：“他见了你话就多了。他跟我在这儿，整晌整晌不说一句话。”

太阳沉到西原头的这一瞬；即将沉落下去的短暂的这一瞬。真是奇妙无比景象绚烂的一瞬。泛着嫩黄的杨柳林带在这一瞬里染成橘红。河岸边刚刚现出绿色的草坨子也被染成橘黄色。小木桥上的男人和女人被这瞬间的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。

应办了几件公务，再回到滋水河的时候，小麦已经吐穗了……

我有点急迫地赶回乡下老家来，就是想感受小麦吐穗扬花这个季节的气象。

女人正挥动铁锨朝罗网上抛掷着沙石。男人呢？

“那位硬熊呢？”“没来。”

我问：“咋咧？出什么事了？”

她停住手中的铁锨，重重地深深地吁出一口气：“女儿测试没考好。”

“就为这事？”我也舒了一口气，“这回没考好，下回再争取考好嘛！”

她苦笑一下：“这回测试是分班测试，考好可进重点班，分到普通班里就没希望咧。”

“这娃娃也是……平时学得挺好的，测试分数也总排前头。偏偏到分班的节骨眼上，一考就考……”

“他听了就浑身都软了，在炕上躺了三天了。”

“直到昨日晚上，他才说了一句话：我现在还捞石头做啥！我还捞这石头做啥……”

“你不是说他是个硬熊吗？这么一点挫折就软塌下来了？”我说。

“他高考考大学差一点点分数没上成，指望娃能……”

“他来了！天哪！他自个儿来了——”

我听见女人的抖声，也看见她随着颤颤的抖声涌出的眼泪。

我瞬即看见他正向这边的沙梁走。

他的肩头背着罗网，扛着镢头铁锨，另一只肩头挑着担子，两只铁丝编织的铁笼吊在扁担的铁钩上。

他对我淡淡地笑笑。

他开始支撑罗网。

“天都快黑咧。你还来做啥？”她说。

“挖一担算一担嘛。”他说。

许久，他都不说话。镢头刨挖沙层在石头上撞击出刺耳的噪声，偶尔迸出一粒火星。

许久，他直起腰来，平静地说：“大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网喀！”

我的心里猛然一颤。

我看见女人缓缓地丢弃了铁锨。我看着她软软地瘫坐在湿漉漉的沙坑里。我看见她双手捂住眼睛垂下头。我听见一声压抑着的抽泣。

我的眼睛模糊了。

6．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说开头详细描述的劳作的场景，突出了男人、女人使用同样的镢头、铁锨、铁丝编织的铁笼、扁担，赞扬了女人在繁重劳动面前不服输的性格。

B．小说写男人的爷爷是个硬熊，父亲是个硬熊，自己也因为“硬”无法在城里找个营生，与女儿测试失败而“软塌”形成对比，意蕴丰富。

C．小说中多次写到的“罗网”，具有一定的象征意义，暗示着夫妻在这种繁重的劳动的日子中挣扎，希望，最终却仍未挣脱这“罗网”中的日子……

D．小说的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的结构形式，语言质朴，富于生活化，口语化，这样写切合表现农民生活的题材内容。

7．下列对小说中的“我”的作用分析不正确的一项是（3分）

A．“我”作为第一人称，增加了小说故事的真实性。

B．从叙述角度而言，“我”是故事的叙事者，起到叙述故事线索的作用。

C．“我”同时也是自己，传达出自己对小说中这片土地的热爱。

D．“我”是故事的参与者，表述了对这个家庭遭遇的复杂的感情。

8．小说是如何塑造男人这一人物形象的？请结合文本加以分析。（5分）

9．小说结尾“我的眼睛模糊了”，有哪些原因？请结合全文加以分析。（6分）

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10~13题。

烛之武退秦师

《左传》

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

10.下列句中加点词的解释，不正确的一项是(3分)

A.焉用亡郑以陪邻陪：增加B.朝济而夕设版焉济：渡河

C.夫晋，何厌之有厌：讨厌D.因人之力而敝之敝：损害

11.下列选项中加点词的意义和用法，不相同的一组是(3分)

A.以其无礼于晋寡人之于国也

B.是寡人之过也古之学者必有师

C.若亡郑而有益于君其翼若垂天之云

D.以乱易整，不武王好战，请以战喻

12.下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是(3分)

A.文章开篇交代了秦晋围郑的原因，但均与秦无关，为后文烛之武说退秦军埋下了伏笔。

B.郑伯在危急中请烛之武前往秦营，烛之武抛弃个人私怨，以国家利益为重，同意出使。

C.烛之武善于辞令，充分利用秦晋矛盾，从秦的利益出发，晓之以利害，使秦退兵助郑。

D.子犯建议攻打郑国，晋文公从“仁”“知”“武”的角度反对，可见晋文公是仁义之君。

13.请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

阙秦以利晋，唯君图之。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面的宋词，完成14~15题。

浣溪沙

苏轼

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎①多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！

①沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，沈约体弱多病。

14．下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（3分）

A．首句连用“压”“贴”“飞”三个动词，构成连动句式，赋予画面动感和蓬勃生机。

B．次句将时空交织在一起描写，季节是春天，天气是初晴，地点是池馆内外。

C．第三句词人自比多病的沈约，虽弱不禁风，但面对春景仍心情振奋。

D．“沙上”二句，“沙上”“竹间”分别为鸿雁和鹧鸪的栖息之地，也可能为词人举目所见之景。

15．下片表述了词人什么样的感情？请结合有关意象简要分析。（6分）

名句名篇默写（本题共1小题，共8分）

16.补写出下列句子的空缺部分。（8分）

(1)山不厌高，。周公吐哺，。（曹操《短歌行》）