部编小学语文单元作业设计六年级上册第八单元 4

统编教材六年级上册第八单元一一“走近鲁迅”作业设计

小学语文统编人教版六年级上册第八单元作业设计

课程基本信息

学科小学语文年级六年级学期第一学期

单元第八单元

教科书书名：统编版小学语文教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

单元内容

四篇课文：25《少年闰土》

26《好的故事》

27《我的伯父鲁迅先生》

28《有的人》

一个习作：《有你，真好》

一个语文园：语文园地八

课标要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段学业质量有明确要求：

“能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。”“乐于参与讨论，

敢于发表自己的意见。”“独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中

能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。”“能

与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表

达。”“能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品……

能用多种方式记录、分享阅读、参观、访问的经历、见闻和心得体会。”“参加文

学体验活动，能够围绕发现的问题，搜集资料、整理相关的观点与看法。“……

在活动中积累素材，写简单的记实作文、想象作文、读书笔记、常见应用文。”

教材分析

本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父

鲁迅先生》《有的人》四篇课文、一个习作和一个语文园地。四篇课外中前两篇是

精读课文，是鲁迅自己的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》

选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优

美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄

女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有

的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生

是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与

其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的

形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

本单元的习作是《有你，真好》，要求是“通过事情写一个人，表达自己的情

感”。习作借助“有你，真好”这一话题，引导学生回忆，通过回顾印象深刻的场

景，唤起内在的情感。

本单元的语文园地安排了交流平台、词句段运用、书写展示、日积月累四个方

面的内容，让学生在积累知识的同时，感受人物的精神品质、提升审美情趣。

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学情分析

部编版小学语文教材在六年级之前，几乎没有安排过有关鲁迅的内容，学生对

鲁迅的了解只能通过平时的课外阅读或者其他渠道。在本单元的学习中，学生会遇

到很多深奥难以理解的章节，诸如文中渗透出的鲁迅的凝重深刻与铮铮铁骨之类，

不是生活在新时代的少年儿童所能理解的。所以在作业安排的过程中，我们要想方

设法地让学生去请教、搜集、查询相关资料。努力使学生对鲁迅其人及其作品有更

为详细而深入的了解，从而感知鲁迅的人格魅力，并从中吸取有用的东西。

单元学习目标

L学会本单元的生字、新词，能够有感情地朗读课文。

2.认识、感受鲁迅,理解文中含义深刻的句子。

3.继续学习描写人物的基本方法。

4.感悟鲁迅的人格魅力和文学成就。

作业目标

课文：1.会写25个字，会写29个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵相关段落。

3.借助相关资料，理解课文主要内容。

4.借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。

习作：

L选择一个人，表达自己对这个人的情感。

2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

语文园地：

1.总结、理解把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟小标题的方法。

3.从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

单元作业整体设计思路

为了更好地让“双减”政策落地，我们根据六年级学生的年龄特点、认知能力、

学习方法的掌握程度以及本单元教材的特点，以下面四个方面的内容为抓手来设计

本次作业：

一、抓牢基础知识，增强学习能力

二、落实语文要素，掌握学习方法

三、重视立德树人，培养爱国情怀

四、关注知识迁移，提高语文素养

在设计的过程中，我们将落实本单元的语文要素“借助相关资料，理解课文内

容”作为一个重难点，在作业安排上本着循序渐进的原则，将“实用、有用、够得

着”作为我们的宗旨，致力于着实减轻学生的学习负担，既要做到“好用”，又要

做到“用好”。在设计过程中，我们分层安排作业：主要从预习导学、课堂练习、

温故知新三个方面进行设计，努力做到由简到难，层层推进，使作业有梯度，有选

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择，力争使学生在语言表达、书面表达、思维发展等方面能得到全面的提升。另外

我们在设计作业时，还注重学生的动手能力和社会实践能力，作业尽量做到有创新

有价值。

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课时作业设计

课题25少年闰土（第一课时）

目标L掌握本课生字新词。

2.体皂吾岂表达特的继续巴人物描号的方法，积累语史

课前作业时长8分钟

1.结合单元导语上的内容，初步认识鲁迅。

2.你所知道的鲁迅：

【作业分析及设计意图：初识鲁迅，鼓励学生结合书上内容自主搜集

资料，提高学生收集资料、掌握知识的能力。】

评价：自评☆☆☆☆☆组长评☆☆☆☆☆老师抽查评☆☆☆☆☆

课堂作业时长8分钟

“作业套餐”：抄写课后的词语二遍+积累课文中的佳词佳句+朗读课

文二遍。

课

堂_____________________________________________________________________

练

【作业分析及设计意图：当前，社会上广泛流行着优惠“套餐”服务,

习在课堂中展示这样的“作业套餐”，学生会感到很新鲜、有趣，做作业的

热情也会分外高涨。】

评价：自评☆☆☆☆☆组长评#☆会☆会老师抽查评☆☆☆☆☆

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课后作业时长10分钟

1.找出课文中描写少年闰土外貌的句子，根据课文中写作方法，仿写

一位同学的外貌。

2.你能在文中为下面图画找出相对应的文字内容吗?

温

故

知

新

【作业分析及设计意图：仿写是提高写作水平的一个途径，根据课文

特点，选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象，及时让学生模仿，

使语言运用练习成为有源之水，有本之木，从而不断提高学生的写作水平。】

评价：自评组长评☆☆☆☆☆老师抽查评☆☆☆☆☆

评价标准说明：正确☆美观☆工整☆按时☆自主☆

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课题25少年闰土（第二课时）

1.巩固在品读关键句段中体会人物痔点的方法，感受闰土这一人物形

目标象，领会文本所表达的思想感情。

_____________2.有感情地朗读课文，理解含型勺IJ的复手。

课前作业时长8分钟

朗读课文，思考：在当今社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中

的“我”，搜集资料，完成练习，为课堂辩论做准备。

"我“：_____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________O

预闰土：_____________________________________________________

习_____________________________________________________________________________________________________________________________________O

你选择的角色是：，因为

导

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

学

【作业分析及设计意图：学生是学习的主人，是课堂的主体。学生课

前准备的过程，就是积累知识的过程，也是提高学习积极性、主动性的一

种方式。】

评价：自评☆☆会☆☆组长评老师抽查评北命也会介

课堂作业时长10分钟

一、课堂辩论：在当今社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中的

"我”?

课

二、选做其中一题。

L画一画：根据课文对闰土的描绘，为他画一幅画。

堂2.说一说：课文中闰土向“我”讲述了几件事？你最感兴趣的是哪一

件，用自己的话说给大家听。

练

【作业分析及设计意图：这种多样化作业设计体现了因材施教思想，

让“作业”不再是负担,而是一种乐趣。】

习

评价：自评☆☆☆☆☆组长评☆ɑ☆☆☆老师抽查评☆虫☆☆会

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课题26好的故事（第一课时）

g标1.通过单元导寤内容和搜索整理，进二步了解鲁迅。

2.学会本文的生字、词语，结合课文及注释理解文中词语意思。

_____________3二」通、读顺课文，初步体会梦境的差呵二幽雅、芷趣:

课前作业时长10分钟

1.初读课文，用你喜欢的方式学习生字。

2.参考单元导语内容和老师提供的图片，搜集鲁迅相关资料，整理成

书签或“名人卡”形式。

【作业分析及设计意图：扫除生字障碍，读通、读顺课文；搜集整理

资料，进一步认识鲁迅。】

评价：自评☆☆☆☆☆组长评会也☆☆我老师抽查评☆☆☆☆☆

课堂作业时长8分钟

L找出文中你认为与现代汉语意思有争议的汉字，并完成填空：

课

堂

现代汉语：（）（）（）（）

2.把文中你认为难写的生字、词语练写几遍。

练

3.填空：课文运用了对比的写法，从开头和结尾的“昏沉的夜”中，

我们体会到作者的情绪，从中间美丽，幽雅，有趣的梦境

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中，我们体会到了作者的心境。两种截然不同的情绪形成

了鲜明的O

【作业分析及设计意图：夯实字词是学习课文的前提，第一课字词掌

握很关键，本课有不少字词不仅难书写，意思也不容易理解，老师在课堂

上是肯定要着重讲解的。学生通过练习，加以巩固是很必要的；通过写法

感受人物思想感情，是理解课文内容的一种有效的方法。】

评价：自评☆☆☆☆☆组长评☆☆☆☆☆老师抽查评☆◎☆☆☆

课后作业时长12分钟

1.老师发课文朗读音视频，学生听读，边听边想象画面，并把你听到

的写下来。

植物：____________________________________________________

动物：____________________________________________________

温

建筑：____________________________________________________

人物：____________________________________________________

故

其他：____________________________________________________

知2.选做一题。

(1)思考：作者仿佛给我们描绘了一幅流动的画，根据这幅画的内容,

新你觉得这是个怎样的梦境？

(2)你做过美妙的梦吗？请把它讲给家人或同学听。

【作业分析及设计意图：听课文朗读想象画面，能使学生更好地体会

梦境的美丽、幽雅、有趣；并在脑海里形成画面感。“好的故事”指的就

是一幅画似的梦境，这个梦境里有很多意象，有可描述的，也有不可描述

的，毕竟是梦！美好的梦是要与人分享的，分享快乐也是一种个人修养。】

评价：自评组长评☆☆☆☆☆老师抽查评☆☆☆☆☆

评价标准说明：正确☆美观会工整☆按时☆自主☆

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课题26好的故事（第二课时）

1.加强「词句的理解与运甬，做到学以致用。

目标2.梳理、掌握课文内容，学习课文的表达方法。

3.体会文章内涵，理解作者要表达的思想。

课前作业时长6分钟

根据下面图片内容，了解你所知道的鲁迅的故事。

【作业分析及设计意图：此项作业旨在让学生通过鲁迅小时候爱学习

的故事，加深对鲁迅的了解。】

评价：自评☆☆☆☆■☆组长评☆☆文☆■☆■老师抽查评

课堂作业时长10分钟

1.根据课文内容，在（）里填上合适的词语。

（）的夜（）的故事（）的碎影（）的红绸带

2.在文中画出一个比喻句，并试着仿写一句。

3.根据本课内容，完成下表填空：

课“好的故事”指的是

堂

这个故事的特点是

练作者的写作手法是

课文表达了鲁迅怎样的

习

情感

你觉得鲁迅是个怎样的

人________________________

【作业分析及设计意图：1-2题是对学生字词句掌握的简单检测，第

3题是对课文内容的总结回顾与提升，通过上表，可以直观地把握课文的

重难点。】

评价：自评☆☆☆☆☆组长评☆☆☆☆女老师抽查评☆☆☆☆☆

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课题27我的伯父鲁迅先生

∑ΣL看感情地朗读课文，号会给支段加小标题J

日怀2逑续学习描写人物的方法，感受鲁迅先生的人格魅仝

课前作业时长8分钟

星级预习：

1.快速默写课文，不会读的字，查字典后标上拼音。☆☆

2.课文中有哪些你不了解的词句，请标上问号。☆☆☆

3.结合下面几幅图，初步了解文中写了几件事？☆☆☆a

预

习

导

学翰的小

【作业分析及设计意图：预习用星号分层的方式，既可以以问题为支点,

引导学生主动学习，提高了学生的学习兴趣。】

1评价：自评组长评☆会会☆☆老师抽查评

课堂作业时长10分钟

1.认一认,在加点字正确的读音下画横线。

课我模(mumð）模糊糊地听人说“隔壁的女佣（yδngyTng）三更

(genggeng）半夜起床干活”，还挨（aiai）主人打。

堂

2.忆一忆，理清事件脉络。

以小组为单位，快速默读课文，用小标题的形式概括文中所写的关于鲁

练

迅的几件事情。

①谈《水浒传》②③燃放花筒④⑤关心女佣

习

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3.合作、探究：完成下表，感悟鲁迅的形象。

【作业分析及设计意图：基础题的设计是针对课堂所学的基础知识而进

行的，旨在帮助学生巩固所学的知识点，体现语文工具性的特点。在默读中

理清全文的脉络，是对学生默读能力的培养。在“合作、探究”的学习方式

中质疑解惑，体会人格的魅力。】

评价：自评组长评老师抽查评

课后作业时长10分钟

1.写一写，用下列词语替换句子中画线的部分。

恍然大悟饱经风霜张冠李戴难以忍受圆冏吞枣三更半夜

(1)读书要仔细，切不可不加分析地接受，不求其解，一瞥而过。()

(2)他一下子明白过来,说“啊，原来是这么一回事！"()

,b(3)爷爷艰苦生活了大半辈子，经历了很多艰难困苦。()

温2.选做一题。

R柏X口Π∏∕W后o(，(1)推荐阅读巴金的《悼鲁迅先生》，体会巴金笔下的鲁迅先生的高尚

知(2)结合本文的写作背景和前两课的学习，请你谈谈文中的“碰壁”是

什么意思、？鲁迅在当时社会中都会遇到什么样的“碰壁”？展开想象说给同

研学或家长听。

【作业分析及设计意图：分层设计是为了“立足于学生的个性差异，关

注每一位学生的健康发展”。这三项作业让学生有选择地来完成，降低要求，

实现有梯度的发展。】

评价：自评☆☆☆☆☆组长评老师抽查评☆☆会☆☆

评价标准说明：正确☆美观α工整☆按时☆自主☆

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课题28有的人

W1.朗读课文，理解诗歌内容，学习对比手法的运用。

2.学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。

课前作业时长8分钟

L熟读课文，读准字音。

2.根据老师发到群里的这张图片，结合诗歌内容，初步体会这首诗所写

的内容。

预臧克家.现代著名诗人，山东省诸城

人.1933年出版第一部诗集《烙印》.深受

习广大群众的喜爱.以后又相继出版了《泥淖

集》，《呜咽的去烟》,《泥土的歌》，

《春风集》，《欢呼集》及《威克家诗选》

等诗集.

导

写作背景

学1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日.

当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念

活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻

仰了鲁迅故居，”对着这遗迹,想念鲁迅的一生，心里

感慨很深，便于11月1日写就了此诗.

【作业分析及设计意图：熟读课文，扫除字词障碍，为上课做好准备；

同时培养学生的预习习惯，了解本文的写作背景对学生课文内容也是很重要

的。】

评价：自评☆☆☆☆☆组长评☆☆☆☆☆老师抽查评☆会☆

课堂作业时长10分钟

1.理解诗歌中'‘死"的意思：

第一个“死”：O

第二个“死“：O

从中你体会到了O

课2.播放“快速了解剧情”电影《阿Q正传》，感悟鲁迅作品的艺术魅力。

堂

9分钟看完高分WI

练经典电影《…

此视频已有7.2万

习次播放，快…

*好看视频

【作业分析及设计意图：1.通过两个“死”的理解，体会对比写法的运

用；2.观看视屏了解电影，可以感受鲁迅的艺术魅力，从而更好地了解鲁迅

其人。】

评价：自评O☆立☆☆组长评老师抽查评☆☆壹☆☆

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课后作业时长10分钟

一、理解课文，完成练习。

1.《有的人》选自《》，是诗人为纪念鲁迅逝世

一周年而写的，诗的副标题是“"。

2.列举出几个像鲁迅这样全心全意为人民服务的人。

二、选做一题。

1.评鲁迅。

叶圣陶：与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽

滋长，播散到大众的心里。

读一读别人对鲁迅先生的评价，请你也简短地写一段评价，也可以写成

诗歌的形式哦。

故

2.争做“朗读者”。录制《有的人》朗读视屏或音频，发到班级群，同

知学互评，评出最佳“朗读者”。

新

【作业分析及设计意图：阅读练习、评价鲁迅及朗读训练，是为了加深

对诗歌内涵的理解，更好地体会鲁迅的可贵精神，做真正有价值的人。】

TWr:自评组长评☆☆☆☆☆老师抽查评

评价标准说明：正确美观F工整末按时日r自毛正

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课题语文园地（第一课时）

L学会把握文章主要内容的方法。

目标2.学会拟题，掌握拟题的几个方法。

3.从词语展开想象，写一段话。

课前作业时长8分钟

1.整理自己的“成长袋”，把三年级到现在的作文本拿出来，看看你都

写过哪些作文？

2.把你写过的作文题目列出来，并试着进行分类。

【作业分析及设计意图：此项预习，为了“交流平台”和语句段练习打

好基础。可以帮助学生学习交流平台的内容和拟题方法。】

评价：自评☆☆☆☆☆组长评老师抽查评

课堂作业时长10分钟

一、给下列标题归类。

（1）狼牙山五壮士（2）开国大典（3）竹节人（4）少年闰土

（5）在牛肚子里旅行（6）军神（7）草船借箭（8）桥

1.以文章主要人物为题目：

课2.以文章主要事件为题目：

3.以文章主要事物为题目：

堂4.以匪夷所思的事件为题目：

二、拟题。

我们都有自己的梦想，如果让你写一篇以“梦想”为主题的文章，你能

习用以上四种方法来拟题吗？请你拟写四个作文题目。

【作业分析及设计意图：通过课堂学习的拟题方法，学以致用，引导学

生掌握文章拟题的不同方法。】

评价：自评组长评☆☆☆☆☆老师抽查评会☆☆☆☆

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课题语文园地（第二课时）

WL了解我们古代的书法艺术。

2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

课前作业时长8分钟

预

习

导

学

【作业分析及设计意图：让学生认真练写楷书，写得规范，了解我国古

代的书法艺术。】

评价：自评☆☆☆文也组长评☆☆☆☆☆老师抽查评

课堂作业时长10分钟

必M

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一

欣赏书法，完成练习。

1.柳公权是—代著名的书法家，楷书代表作是《》，他与

颜真卿、赵孟3馍并称“楷书四大家”。

2.柳公权的书法特点是：。

3.你还知道哪些著名的书法家：。

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【作业分析及设计意图：让学生了解楷书特点和书法家柳公权，提高学

生对书法作品的欣赏能力。】

评价：自评☆☆☆☆会组长评☆☆☆☆☆老师抽查评会☆会☆

课后作业时长10分钟

任选一题

1.制作一幅专题小报“走近鲁迅”，并进行班级评比。

2.为“小小交流会”作准备材料，下节课进行鲁迅作品读书交流会。

温

故

知

3.以你喜欢的方式，做一份“鲁迅名言”展，看谁做得最有创意。

新名言六十句

在中国.尤其是在

林市里倡便珞上有反

痂倒电.灰翻隼舞•怡0以方对彳夫招

人.珞人阳电及备至高

头妁人尽有,有行伸手

耿助一千的人却是扬俯苕甘Z璐3年

少的。

鲁¾先生

【作业分析及设计意图：搜集整理鲁迅相关资料，并以不同的形式呈现,

评价：自评☆☆☆☆☆组长评☆☆☆☆☆老师抽查评点众卡翁众

评价标准说明：正确☆美观☆工整☆按时☆自主☆

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2.润色表格中所填内容。

开头点题点题，“你”是我的同学Γ开头点题M,"你”是我的同泉

一教期或或结依，自己很沮丧

-我受欺负时，你来保∙护教有

叙述事例叙好例.

你-我犯错误时，你坚样原则你T赫居我，林辅导

-却等我补完作业一起玩f

*.⅛⅛⅛⅛mτ

好好

结尾感受感激同学,有你真好里感攵感激同桌，有球好

【作业分析及设计意图：为了建立阅读与习作的链接，我借用了《少年

闰土》的相关内容，让学生直观的感受本次习作的重点。再借用后面的表格,

帮助学生进一步回忆自己与这个写作对象之间发生过的、令自己印象深刻的

事情和场景，引导学生写作的方向。】

评价：自评☆☆会☆☆组长评☆会☆☆众老师抽查评会

课后作业时长8分钟

选做-题

1.将自己本次的习作片段讲给家人听。

2.阅读相关类似的文章，体会作者的写法。

温

故

知

新

【作业分析及设计意图：通过作业的分层，让学生根据自己的兴趣，自

主选择作业内容，调动学生学习习作的积极性，激发对本次写作的兴趣。】

评价：自评仪也也会女组长评☆☆☆☆☆老师抽查评☆☆☆ο☆

评价标准说明：正确☆美观会工整文按时☆自主☆

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课题习作《有你，真好》第二课时

目标1.学会修改自己的习作，主动与他人交换修改习作，正确使用标点符号。

2.了解自己的作文是否符合写作要求，誉写要规范整洁。

课前作业时长10分钟

1.根据写作要求，教师制定作文评价表。

评价内容字词、标点（15分）段落、句子（20分）

出现错误一处扣1分，扣如果是一段的扣5分，不恰当分段扣1分，

评价细则

完为止。找出一处病句扣1分，在眉批处写上自己的见解。

评价内容主体内容部分（50分）构思书写（15分）

评价本文事情描述是否

构思精巧10分以上；

具体（〜分）；是否写出对

评价细则020

"你”的情感（0〜30分）。构思较差5分以下。

1.学生了解作文评价的细则和运用。

学

【作业分析及设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”，制定作文评价表。

学生无论是在互评还是自评中，也就有了一定的参照，让学生参与作文的评

价，既提高了学生学习的兴趣也提升了学生作文的能力。】

评价：自评会☆☆☆女组长评☆☆☆☆☆老师抽查评☆☆☆☆☆

课堂作业时长30分钟

1.在自评互评中完善习作。

评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。

原我觉得李老师像留妈.记得一次上语文课，她叫我读第1自然段.我毫不犹豫地站

课段起来高声明读，当我读到第三个字“晚”时，因为不会谈就停在那里默默地期待者您.

落她亲切地说：“这个学法xid。，‘春晓'的'晚'.记住，如果你下次遇到不认识的

字，还可以问问‘小老师’——字典。”

堂

我觉得李老师您像蛆蛆。记得一次上语文课，您叫我读第1自然段.我

毫不犹球地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晚”时，因为不会读就停

评在那里默默地期待着您.您亲切地说：“这个字读Xid。，'春晚’的

改

练'晚'。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问'小老师’——字

后

典。不能只等着老师来教，要学会主动学习唠！”您的话语是那样柔和，又

是那样真诚，让我从心里涌起阵阵的敬重之情.从那以后，每每我遇到不懂

习的字，就忘不了问问“小老师”字典啦！

文章用了“您”，这样抒情意味更浓烈。最后几句直接抒情,

更是让情感更加亲切。

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统编教材六年级上册第八单元——“走近鲁迅”作业设计

有你，真好

你是我最好的同学，也是我现在的同桌e小学六年，有开篇点题C

你楮停在我身边，真好！

你记得吗？印熟根深的一次°期天，窗外，灰暗的天空，

南一酒，商落下，我的心情M像这天气一样阴沅沉的。我望着灰暗、阴沉沉

的，天气描写

数学试卷上的分数由神，