部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（推荐3篇）

部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计【第1篇】

活动目标：

1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的

现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。

2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究，体验与同

伴探索交往的乐趣。

3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。

活动准备：

1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等

等，还有幼儿喜欢的多媒体课件，以便幼儿更好的活动。

2、幼儿知识经验准备：带领幼儿听周围的声音，讲讲声音与人

类之间的关系。

活动过程：

一、让幼儿尽情地玩，激发参与的欲望。

教师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑

料物品等等并对幼儿说：“今天老师给你们准备了这么多的东西，你

们想玩吗？”然后让幼儿尽情地玩。

二、指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。

交流讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么

会有不同的声音呢？

三、引导幼儿在玩中交流，积极探索自然的奥秘。

(1)分组操作、讨论。幼儿可以用自己最喜欢的方式进行操作。

如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体

敲了以后可以发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪

些物体敲了以后发出的声音好听。

四、实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。

播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和

谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：

放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。

部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计【第2篇】

21大自然的声音

教学目标

1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。

2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。背诵第2—3自然段。

3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。

4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。

重点难点

重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

难点：学习用总分的构段方式写话。

第一课时

教学目标

1.学会本课生字。

2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。

教学过程

一、激发兴趣，引入情境

1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小

鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔

细啦！(看大屏幕，播放大自然的声音)同学们可真会倾听。大自然

里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大

自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老

师板书课题。

2.板书课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们翻开书88页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把课

文读通顺。

2.检查反馈：

(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

认识他们吗？自由读一读。

演奏温柔激动雄伟打击汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音

非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢

喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。

师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话

才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、

柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。

师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。

（课件）海浪猛烈地拍打着礁、石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，

全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。

（4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不

同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声

词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女

生带着男生读。

3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自

己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？（随机板书：风水动物）

4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美

妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第

一自然段。（板书：美妙）

三、品读课文，感受美妙

1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完

后告诉老师这一段有几句话？

2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息

读一遍）他是在哪里演奏手风琴？

你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——

手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自

由读读下文。

4.出示:“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你

把这句话再读一遍。

(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

5.出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一

样的音乐。”

(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

(2)柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“喇喇”

的声音，你来读。

(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就

是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都

变红了呢，来那一大组读。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺

拔，发出深沉的声音，男生齐读。

(4)这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音

乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不

一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙

的乐曲呢？

出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受

到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄

壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？

(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多很好

啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！

(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，

谁能带着这种感受读一读微风部分？

指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)

(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。

多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学

愿意来读，举手的同学一起来读。

(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂

风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？

(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你

这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做

一做。

(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，

兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着

这种感受读读狂风部分？

狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一

起读。

(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。(板

书：雄壮）

（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，

让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风”部分，男生读

“狂风”部分。准备好了吗？

7.小结

（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜

曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美

妙。

（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声

音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们

把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话

都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴

演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句。这种先总起后分述的写法

就是我们今天学的新的构段方式称为总分的构段方式（学生说一遍

“总分的构段方式”）。这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。

8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，

还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。

9.下面让我们合作读读这个自然段，吴老师读第一句总起句，你们读

后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。

孩子们，在作者的描写下，使我们感到风所发出的美妙声音真是太令

人陶醉了！

四、观察生字，练习书写

1.出示生字，指导观察，了解字形结构、笔画等特点。

2.教师范写，学生书空。

3.描红写字，教师巡视评价。

第二课时

教学目标

1.学习三、四自然段，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

2.了解课文总分的构段方式，说说、写写“美妙的声音”。

教学过程

一、复习回顾，导入新课

1.同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。他们是？（风、

水、动物）

2.他们将继续举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是

（齐读课题）大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙

的声音，还得带上这群小伙伴。（出示词语）。

（1）复习词语和四字词（齐读、开火车读）

演奏温柔激动雄伟打击汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

（2）朗读象声词（指名带读）

滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩

口里

二、品读课文，感受美妙

过渡：上节课咱们学习了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的

中心句，整篇文章是围绕它展开的；知道了风是大自然的音乐家，他

会在森林里演奏他的手风琴。

（一）水也是大自然的音乐家

1.大自然中有许多美妙的声音，还有谁也是大自然的音乐家？为什么

这样说？请自由读第三自然段。（——）

2.水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（板书：

（打击乐器）

3.这些乐器同时敲敲打打，真热闹啊！他们都打击出什么了？

出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答

答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，

房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）范读。你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？（滴滴答答是小

雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？）

（2）他还会落在哪儿，发出怎样的声音？

4.出示句子：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的

屋顶和窗户，都发出不同的声音。指名读，你发现句中词语的秘密了

吗？（指名答）

（1）谁能仿照这种形式，试着说一说？（大胆发言）

（2）都：全部。说明了？（各抒己见）

5.这么热闹的音乐会，谁能读出来？（指名读，生生评、师生评）咱

们一起热闹的读一读吧！（下雨的音效）

6.小雨滴不仅会演奏，当他们汇聚起来，还会干什么呢？（唱歌）

出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向

河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的

山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

(1)自由读，你发现了哪些象声词？请用“()”括出来。

(2)你都听到些什么？(指名答)。(淙淙、潺潺、哗啦啦)

(3)这些象声词的变化，你感受到？(声音越来越大，水流越来越多。)

(4)谁能读出声音、水流量的变化？

(5)大海给人的感受是？(汹涌澎湃。想象画面理解意思。)

(6)山中小曲给我们怎样的感受？海洋大合唱呢？找到两个形容词，

用△标出。(轻快、波澜壮阔)

(7)师生小组合作朗读。

7.欣赏了这段水的演奏，咱们真是情不自禁地想说：水，也是大自然

的音乐家。这句能概括整段内容的句子就是“总起句

8.配乐齐读第3自然段。

(二)动物也是大自然的歌手

1.动物们也不甘示弱，他们是？(板书：歌手)他们也来到音乐会上

一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？

出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，

听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蛔蛔的歌唱。

(1)指名读。

(2)大自然中还有许多动物的叫声？(大胆发言)

(3)这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。

出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我

在歌唱，我很快乐！”谁能快乐地读读这句话？（评价）

（4）猜猜他们为什么这么快乐？（各抒己见）

2.齐读第四自然段。

三、拓展练笔，总结提高

1.大自然有许多美妙的声音，接下来咱们做个小游戏，看看你听懂大

自然的声音了吗？

（1）我是辨音高手。（听不同的声音）

（2）我是词曲家。（仿写。——也是大自然的——）

2.大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？现在让我们背背第2一

3自然段吧！

部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计【第3篇】

第21课《大自然的声音》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2〜3自然段。

2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个

生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。

3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的

不同事物。

4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感

情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的

想象力和语言表达能力。

6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描

述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和

动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作

者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描

述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

【教学难点】

1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感

情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.播放音乐：大自然的声音

2.同学们，你们听到了什么？

预设：鸟叫声、水流声、下雨声等

3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那

来自大自然的美妙声音！

4.板书课题：21、大自然的声音。

齐读课题

二、识字解词

1.学生自读课文。

(课件出示)提出要求：

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)课件出示第一行生字

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

(2)开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

(3)古文识字

(4)出示认读生字(课件出示)

miɑOzðun∖nɑnwδijThu1zhα

妙奏呢喃伟击汇喳

3.理解词意(可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意)

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。

三、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

课文写了大自然的哪些声音？

预设：风，是大自然的音乐家。

水，也是大自然的音乐家。

动物是大自然的歌手。

4.积累拟声词。

(1)快速读课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。

哗啦啦滴滴答答叮叮咚咚唧哩哩唧哩哩

(2)拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成

的词。

(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？

(4)学生自由发言，教师评议。课件出示:

水声：叮咚淙淙淅沥哗啦滴答咕嘟扑通

鸟声：布谷喳喳啾啾叽叽嘎嘎咕扑棱

动物：唧唧喔喔嘎嘎呱呱啮嗡哗哗哗哗汪汪

树声：喀嚓嘎巴簌簌喇喇

四、生字书写

出示生字：妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结

(1)找一找：

左右结构：妙演激滴敲鸣

上下结构：奏琴柔感受

上中下结构：器

独体字结构：击

(2)换一换：

“妙”换掉“女”加上“禾”，是“秒”。

“奏”换掉“天”加上“禾”，是“秦

“感”换掉“心”加上“口”，是“喊”。

“受”换掉“又”加上“友”，是“爱”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

(1)师范写，重点指导“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、

器、滴、敲、鸣”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：妙"：注意“女”的最后一笔不要出头，左右要写紧凑。

组词、造句

出示生字：演：左窄右宽。

组词、造句

出示生字：奏：注意下半部分为“天”，上半部分的撇捺要舒展。

组词、造句

出示生字：琴：注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。

组词、造句

出示生字：柔：上面的“矛”要写扁，第二笔为横折，不要写成横

折钩。

组词、造句

出示生字：感：上大下小，下面的“心”要把上面的“咸”托住。

组词、造句

出示生字：受：第一笔为横撇，注意下面为“又”不要写成“友”。

组词、造句

出示生字：激：左中右三部分要写紧凑，左边为“攵

组词、造句

出示生字：击：中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔

顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。

组词、造句

出示生字：器：上下四个口大小基本相等，中间的“犬”要写扁一

些。

组词、造句

出示生字：滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。

组词、造句

出示生字：敲：左右等宽，注意，右边不是“支”

组词、造句

出示生字：鸣：注意左边的“口”不要写太大。

组词、造句

(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、课堂练习

六、布置作业

1.朗读课文，把你喜欢的优美的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

七、课堂小结

这节课我们知道了这篇课文是从风、水、动物三个方面描写大自然的

声音，只要我们留心观察，仔细探索，一定可以发现很多的大自然的

奥妙。

下节课我们继续学习第21课。

板书设计

21、大自然的声音

风、水、动物

拟声词

妙演奏琴柔感受

激击器滴敲鸣

第二课时

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《大自然的声音》，再来看一下这些字词认

识了吗？

美妙演奏翻动歌曲拂过温•柔

狂风合奏雄壮乐曲威力打击

热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快

散步淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳轻轻柔柔

敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

2.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音,

大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。

今天，我们继续学习《大自然的声音》。

板书：21、大自然的声音

二、品读感悟

（一）学习第一自然段

1.出示第一自然段：

大自然有许多美妙的声音。

2.总起句

3.齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段：风的声音

1.自由读读课文第二自然段，思考：你找到了大自然哪些美妙的声音？

这些声音怎么美妙呢？

2.播放音乐：手风琴轻音乐

3.出示第二自然段：

风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。当他翻动树

叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不

一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音

轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，

整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令

人感受到大自然的威力。

4.出示句子：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然

的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，

那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（1）“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体现了微风的温柔；

(2)学生模仿沙沙沙的声音。

(3)“激动”“力量”“威力”体现了狂风的雄壮，从而让人感受到风

声的美妙。

(4)播放音乐：大风吹过树叶

学生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”

(5)微风温柔

狂风雄壮

对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

(6)指导朗读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我

们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

(7)师小结：正因为这样，所以我们说，“风，是大自然的音乐家，

他会在森林里演奏他的手风琴。”

5.风吹过，你还听到哪些声音？

出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

(1)学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不

同季节都会有不同的声音。

同一树叶----唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音。

不一样的季节——有不一样的音乐。

6.指导朗读这一自然段：读出风的美妙。

(三)学习第三自然段：水的声音

1.自由读读课文第三自然段，思考：还有谁也是大自然的音乐家？你

找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？

水，也是大自然的音乐家。

2.播放音乐：小溪流水、海浪的声音

3.出示句子：

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐

会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片

树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

(1)下雨的时候，他在玩什么？

打击乐器

(2)“滴滴答答...叮叮咚咚....”拟声词

(3)想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不

能也说几个？

僻僻啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当...

(4)指导朗读：读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

4.出示句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河