柏林镇中心小学学校发展规划样本

柏林镇中心小学学校发展规划随着教诲改革不断进一步，老式学校教诲正在面临一场新改革。为了在竞争日趋激烈环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教诲科学发展，彰显教诲功能优势，促使教诲更好地服务于本地经济社会，决定制定学校三年发展规划，作为学校将来三年发展办学方向。一、学校发展环境分析1、学校概况及校园环境柏林镇中心小学开办于上世30年代，先后用过“后寺小学”、“柏林小学”校名。学校地处城区西郊柏林镇柏林村柏林路（西城路145号），是柏林镇辖区内唯一一所义务教诲学校。学校历经七十近年艰难创业，积淀了深厚教诲底蕴，形成了鲜明教学特色。学校现占地16654平方米，建筑面积7017平方米，校舍7901.7平方米，生平12平方米。既有在校学生近千名，六个年级，18个教学班，服务范畴重要是柏林镇辖区内各村、柏林社区、辖区内各公司学龄人口和很大一某些外来务工人员子女；46名教职工，专任教师27人，学校在职在岗教师中本科学历18人，占总数66%，专科学历6人，占总数22%，中专（高中）学历3人，占总数11%；35岁如下教师3人，占11%，35——50岁教师10人，占37%，50岁以上教师14人，占52%，教师老龄化现象和教师缺编特别严重。学科教师配备不平衡，学校没有专业信息技术、音乐、科学教师，此外，其她学校下派教师5名，代课教师11名，门卫2名，食堂工作人员3名。除中心小学本部外，下辖三所民办学前教诲机构，分别是金鼎幼儿园、小宝贝幼儿园和新苗幼儿园，都在柏林镇中心地带，并且直线距离都不超过200米。几所学前教诲机构当前共有305名小朋友在校（园）接受教诲，从事教诲及服务人员13名。近两年，随着柏林镇小城乡建设步伐加快，新增房屋上千套，周边人口不断迁入，学龄人口也不断增长，这些新建房屋还没有所有卖出，并且还在不断新建；依照镇党委换届通过柏林镇近三年将增长城乡人口2万人发展目的，可以推定，柏林镇中心小学在近两三年内学生人数会突破1500人。2、学校成绩及经验简介（1）提高品味，在学校创立中优化学校办学条件。学校通过各种创立活动，加大学校设施建设，优化学校办学条件。学校曾先后被授予“十堰市革命老式教诲示范学校”、“十堰市当代技术教诲示范学校”、“十堰市老区教诲示范学校”、“绿化先进单位”和张湾区“最佳文明单位”、“教诲教诲管理示范学校”、“体育合格学校”、“绿化先进单位”、“文明社区”、“党风廉政建设先进单位”、“先进基层党支部”、“安全生产单位”和“安全文明门栋”等一系列荣誉称号。（2）把握核心，在深化责任教诲内涵中引领学校发展。我校紧紧把握教师责任教诲及业务素质提高这个学校发展核心，通过各种办法，狠抓教师责任教诲，开展校本培训、网络学习、举办知识竞赛、诗歌朗读、演讲比赛、师德评议等各种活动，强化教师责任意识，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，破解绩效考核问题，增强学校创造力、凝聚力，打造和谐校园。（3）注重德育，在弘扬革命老式教诲和良好行为习惯养成中增进学生发展。学校德育充分发挥张湾区爱国主义教诲基地、革命老式教诲陈列室在本校和附近优势，紧紧依托基地，开展扫墓、演讲、唱红歌、讲革命故事、说革命英烈、画心中英烈、做小白花、感恩教诲等丰富多彩德育活动，创新课堂教学常规和精细化管理，使得未成年人思想道德建设工作及小学生行为习惯养成方面有了健全网络及丰富成效，学校先后获得：张湾区“最佳文明单位”、十堰市示范留守小朋友之家等荣誉称号。（4）注重人本，在教诲科研中提高教学质量。学校坚持“以人为本”育人理念，以教诲科研提高教诲质量，以青年教师研修班为平台，加强师资队伍建设，全面提高教师素质，增进教诲教学质量提高。几年来，学校教师素质得到全面提高，在市、县各级教师业务技能评比中获得优秀成绩，并为城区学校输送了大量先进教师，在全区小学素质测评中也持续五年名列全区同类学校前茅，牢固确立了我镇教学质量在全区农村小学领先地位。3、学校发展制约因素分析（1）学校发展定位亟待明确。由于学校地处县城郊区，随着经济社会进一步发展，城区学校规模不断扩大等因素影响，学校在生源、师资等受城区学校冲击显得更为突出，优质生源流失现象明显，而城郊工业区及城区各外来民工子女入学对我校影响将越来越大，此消彼长，严重考验我校教诲教学质量。同步，越来越多教师到市中心居住、生活，工作在郊区，学校在内部管理及教师培养上也存在诸多不以便。为此，对学校准拟定位，对郊区学校特殊性深层次理解，如何立足实际，明确学校定位，打造城郊区域特色名校，已成为学校发展理念上亟待明确问题。（2）学校硬件建设滞后制约学校发展。由于学校占地面积狭小，用房较为陈旧，已定为C级危房，、建筑用房及活动场地严重局限性，制约了学生对当代教诲技术学习运用和学校原则化建设，影响了学校对素质教诲全面贯彻需求。学校四周紧围三路一河，绝对没有扩张空间，学校硬件发展缓慢，无法适应教诲形势发展需要。如何破解学校硬件滞后制约，加快学校危房改建、扩容，也是当前我校面临一项重要难题。（3）校园文化发展缺少全校师生共识。始终来，学校采用了办板报、修橱窗、做专栏、挂横幅、贴标语、制校训、立章程等各种办法，开展了红领巾广播站、绿色文化、地方文化、班级文化等各项层次不一、规模不同文化创立活动，积极树立自身品牌，提高学校形象。但由于对学校内涵发展理解不到位、结识不充分，文化发展缺少传承，缺少师生共识，文化创立目的多变、缺少经验。以至在学校文化创立上始终处在循环往复、原地踏步状态，活动众多，但成果不明显。因而，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提高校园文化品位，创立学校特色品牌是学校科学迅速发展当务之急。（4）教师素质提高核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展深化，必要依赖于教师队伍素质整体提高。为此构建学习型组织是解决问题核心。曾几何时来，教师政治学习、业务学习、继续教诲形式化、走过场。当前，学校团队学习、自主学习氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新意识还不够强烈，学习型组织内部自学机制还不够完善，教师办公室合伙、协调学习基本尚未形成，学校面向将来发展还缺少高素质教师素质团队支撑，学习型组织创立停留在面上，没有进一步人心，并转化为教师自觉行为。三、学校发展总体目的（一）发展定位良好品行与健康创新融为一体，具备立志人文特色当代化城郊学校学校应具备开放、创新等先进品质，考虑经济社会发展需要，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣融合。学校应具备发展前沿意识，满足学生发展需要多元化教学模式与课程体系，学校应具备弘扬、创新老式文明文化意识，形成传承先进文化与创新校园文化相结合文化发展模式。学校要以当代化教诲教学手段为支撑，广泛吸纳优质教诲资源，哺育学校人文氛围，把学校建设成为硬件一流、安全一流、管理一流、质量一流，师生共同成长、自主成长、高兴成长，教师、学生都争着来工作、学习，具备立志人文特色当代化城郊学校。（二）指引思想以教诲科学发展观为指引，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，增进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教诲内涵，提高学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现官路教诲科学发展。（三）办学理念办学目的：平安和谐、立志人文教诲理念：教是为了不教校

训：健康、担当、尚德、创新校

风：品行优良、有礼有序教

风：师德先进、教艺精湛、科研创新、自我超越学

风：精神亮丽、行为端庄、积极实践、高兴成长（四）分类目的1、办学条件：推动全镇教诲均衡，合理调节校网，打造数字化、原则化校园：拆除C级危房，在原址上严格按照新原则重建容纳1600人40个班教学楼、新建科技楼一栋（涵盖所有功能教室）；拆除二号三层家属楼，建七层综合楼，一楼用做室内体育场，其她楼层安顿既有住户；闲置体育乐园用来建教师周转房；铺设塑胶跑道，美化学校环境；在当前花坛中间建以立志人文为主题标志性景观一座；将家属区和校园用2.25米高院墙进行隔开，保证校园卫生和安全，同步运用院墙制作校园文化宣传阵地，形成富有审美气息校园环境；2、师资队伍：构建高效地学习型组织，以校本培训为依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化；3、办学质量：创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改革，保持优秀教学质量，发展完善艺术、体育校本体系，形成教学特色；4、学校文化：进一步推动以低碳生活为重要载体行为养成文化、环境文化和精神文化，打造城郊立志人文特色名校；四、目的行动指南（一）办学条件

1、提高办学水平（1）协助镇政府做好校园整体搬迁前期准备工作；（2）合理调节全镇小学校网，均衡教诲发展，优化教诲资源；力求北岙小学调节撤并到位；（3）优化学校环境，美化校园，把学校打导致官路镇最优美地方；2、优化教诲资源（1）打造数字化校园，实现教学条件当代化，配齐学校各个教室、科室当代教学、办公设备；（2）完善教诲教学设备，依照学校寻常基本需求及学校个性发展需求，配备各种教诲教学设备，完善体音美器材及图书等资料配备；（3）加快完善镇内校园网络建设，实现校际间资源互补和共享，丰富学校网页内容，提高学校宣传形象；（二）师资队伍1、师德教诲人文化（1）深化学习型组织建设，增进教师自主学习、合伙学习、团队学习，使我校学习型组织建设有成效、有典型；（2）建立责任教诲长效机制，进一步学校岗位交流体验活动，不断增强教师责任意识，增强学校创造力、凝聚力；（3）开展感动学校年度人物评比，使树身边人物，学身边人物成为学校风气；2、教师培训校本化（1）推动学校青年教师研修班创新发展，形成教师业务提高主体平台；（2）依照教师个人发展规划，摸索建立分层次校本培训新模式；（3）打造精品教研组，依托校本培训，充分教研组功能，增进教师专业成长；（4）创新教师业务交流方式办法，构建教师博客、网络群聊、青年社团等各种形式交流方式；3、教师发展多元化（1）定期举办教师课堂教学、业务技能、基本素质等竞赛活动，不断提高教师业务水平；（2）增进学校各学科综合发展，使各学科均有先进专业人才；（3）开展跨学科交流活动，树立大学科观念，培养一批教师成为全面人才；（4）打造一支学校专家型教师队伍，加大名师培养力度，完善勉励机制，组织学校骨干工作室；4、教诲科研优质化（1）完善教诲科研操作程序和奖励办法，设立教诲科研先进项目奖，提高学校科研水平；（2）引导教师自觉地把科研与寻常教诲教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题能力。（3）为研究型教师成长搭建舞台，且在培训经费、资源使用、绩效考核等方面予以优惠政策。5、教师评价主体化摸索建立发展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价，记录教师成长过程，突出反馈调节功能。（三）办学质量1、创新德育模式（1）夯实推动学生行为习惯养成教诲，创新德育模式，使学校行为习惯养成教诲有成效、有亮点；（2）进一步做好爱国主义读书活动、书香校园建设，用浓厚文化氛围熏陶学生；（3）创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用；（4）推动班主任论坛建设，搭建班主任交流沟通平台；2、提高教学效益（1）继续保持学校学科教学质量在全区农村学校领先地位；（2）深化课堂教学改革，优化教学办法，积极摸索突破老式课程教学模式；（3）建构“自主、合伙、探究”学习方式，营造“民主、对话、活跃”课堂氛围，使课堂成为学生发展主渠道。（4）采用各种办法减轻学生课业承担，深化作业改革，摸索建立高效作业模式；3、推动艺术体育教诲（1）继续进一步开发校本课程，以“棋艺”、“兴趣小组”、“高兴课间”等活动为载体，扩充课程内涵，开发艺术类、运动类、实用技能类、学科延伸类校本课程；（2）发展完善艺术、体育校本体系，改革老式艺术、体育竞技培养模式，吸引全体学生参加艺术体育活动，树立大艺术、大体育观念；（四）校园文化1、环境文化（1）教室文化：具备班级特色班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化；（2）墙廊文化：具备学校特色楼梯、走廊、围墙、栏杆、宣传窗等艺术设计；（3）网络文化：展示学校特色、宣传学校形象学校网站、红领巾广播站、班级网页等内容，吸引家长社会关注；（4）生活文化：倡导低碳生活、节约环保食堂、厕所、办公室、辅助用房等文化内容；2、行为文化（1）课堂行为文化：展示课堂教学风采，规范课堂教学行为，形成富有学校特色课堂行为准则；（2）教师行为文化：通过责任教诲、创先争优等方式提高教师道德素质，形成教师个人修养特质；通过校本培训、组内研修、同课异构等模式增进教师专业成长，形成教师教学艺术特质；（3）学生行为文化：搭建校园社会实践、兴趣兴趣引领、体艺特长培养等平台提高学生创新意识、技能水平；凭借低碳生活习惯养成教诲、书香校园活动、心理健康辅导、留守小朋友关爱等途径，规范学生行为；（3）学校管理文化：转变管理行为，理顺管理模式，优化管理体制，形成团队协作、分工明确当代学校管理文化，激发教师热情、激发校园活力。3、精神文化（1）精神文化构建：有清晰办学目的、教诲理念、校风等应当共同遵循精神追求和价值观，并得到全体师生认同和追求。（2）精神文化渗入：建构清晰理念辨认系统，能把精神文化持之以恒贯彻到全校其他所有文化建设中。五、实行发展规划保障体系1、宣传发展规划，凝聚发展共识组织学校全体教师共同参加学校发展规划讨论、制定，充分把握学校发展理念，对的引导学校发展方向，集中全体教师智慧，制定学校发展规划。形成发展规划后，组织全校教师集中学习，通过学习、反思、讨论、交流等方式，理解规划实行对于学校发展意义，使全体教师行为自发转移到学校规划发展上来，创造规划实行良好舆论氛围。2、形成发展