【初中语文】《他们那时候多有趣啊》课件+++统编版（五四学制）语文六年级下册

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他们那时候多有趣啊新课导入你想象中的未来学校是怎样的？阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。曾获科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。作者简介主要作品：《基地》《新疆域》《黄昏》等。用较快的速度默读课文，疏通生字词，说说课文可以分为几部分，试着概括每部分的主要内容。初读课文初读课文我会读糟不屑测验图像类型调整荧光屏zāo糟不屑

测验图像类型

调整荧光屏xiècèxiànɡxínɡtiáoyínɡpínɡ屏pínɡ（）bǐnɡ（）多音字初读课文屏幕屏气提tí（）dī（）提前提防形近字初读课文zāo（）糕吐cáo（）糟槽不xiè（）xiāo（）夜屑宵（）验（）身测侧cè图（）想（）像象xiànɡ（）光屏晶（）荧莹yínɡ（）火虫萤轻视；看不起。（）考查学习成绩等。（）画成、摄制或印制的形象。（）具有共同特征的事物所形成的种类。（）改变原有的情况，使适应客观环境和要求。（）涂有荧光物质的屏，X射线、紫外线、阴极射线照射在荧光屏上能发出可见光。如示波器和电视机上都装有荧光屏，用来把阴极射线变为图像。（）鄙夷词语解释初读课文测验图像类型调整荧光屏词语辨析初读课文同异调整调节都有“改变原有的情况，使适合要求”的意思。着重于重新整顿、整理，使混乱的变为不混乱的，不合理的变为合理的，不平衡的变为平衡的等。着重于节制。在一定数量或程度范围内调整。品读课文再读课文，划分文章段落，概括段落大意。主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，表现了文中所想象出来的上学方式与现实之间的差异。写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去孩子们上课的情形，并对过去的学校充满向往。第（）自然段：第（）自然段：1—2526—30玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？一本真正的书品读课文发现了一本“真正的书”！这个发现对我们来说可真“惊人”。引出下文，激发读者的阅读兴趣这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？学校老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课品读课文玛琪和托米的学校又是什么样的？老师是机器人。一个人在家里学习。不同的孩子学习的功课是不一样的。品读课文先进的技术，专属的“老师”，和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？玛琪厌恶过度的学习、无休止的考试和反复出现的挫败感。品读课文阅读时，找出体现玛琪对“现在学校”态度变化的词语或句子，并体会玛琪的态度经历了怎样的变化。品读课文玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”鄙夷不屑

语言、神态描写：由纸质书的内容——“学校”，引出玛琪对自己的学校的感受。“鄙夷不屑”表明玛琪不喜欢“未来学校”。所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”诧异“一个真人？真人怎么会是老师呢？”怀疑“所有的孩子都学一样的功课吗？”好奇玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！羡慕、向往品读课文第16段是托米对我们现在的老师的认识。他的认识全面吗？为什么？“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。”不全面。真人老师不仅会讲课、留作业、提问题，还会在学习和生活等各个方面给予学生指导和帮助，比如安慰、鼓励在考试中失利的学生等。品读课文文中托米和玛琪的对话有什么作用？品读课文本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物。故事的主要内容由对话引出，并随对话而不断推进。玛琪通过托米的回答不断认识和了解了过去的书本、老师和学校，也通过提问表达了她自己对现在的上学方式的态度。从两人的对话中，我们可以看出不同时代教育特点的不同，同时，人物对话也赋予故事情节思想性的内容，启发读者思考。细读课文中描写玛琪和托米的神态、心理、语言的句子，说一说他们的性格特点。品读课文玛琪：天真可爱，富有好奇心内心孤独，不快乐。托米：很有主见，知识面广，有男孩子的“酷”

劲儿。“过去”的“一起”和“现在”的“我们”，喧闹的校园和闪烁的屏幕，你从这些对比中读出了什么？品读课文示例：“未来教育”中存在一些过分依赖、强调科技手段的倾向，忽视了少年儿童对集体生活和情感交流的需求；一些学校和家长只心孩子的学习成绩，忽视了他们接触大自然、接触社会的需要，最终会影响他们的心理健康。品读课文回顾课文，填写下列表格。“现在学校”“未来学校”书本形态学习地点老师形象学习方式学习氛围纸质书，字静止不动真人同龄孩子学同样的课程；一起上课；可以互相帮助，互相讨论问题自己家里机器老师令人厌恶、痛恨专门的地方单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试开心、有趣荧光屏，字会顺序移动有现实基础的科学想象：一对一教学——因材施教的教育理念。生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业，母亲教育孩子，玛琪仍在学习分数运算……真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。本文是一篇科幻小说，是基于现实的大胆想象。从哪里可以看出来？品读课文这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。品读课文玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？①玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。品读课文②玛琪讨厌机器老师的死板。未来的机器人定位不一定是老师，可以是朋友。机器朋友不仅可以和玛琪一起学习，还可以一起做游戏。品读课文读完文章，你对自己的学习有哪些新的思考？你对未来的学校有什么期待？品读课文思考：示例：我要多与同学一起互相讨论，互相帮助，共同进步，让学习更高效。期待：示例：未来的学校应该是适合每个学生的。学校依据每个学生的特点制订出具体计划，用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生，使每个学生都能成为优秀人才。他们那时候多有趣啊想象以前的学校（26—30）充满向往围绕旧书展开对话（1—25）书本形态学习地点老师形象学习方式学习氛围结构梳理不同→生疑解答思索→→→→→快乐学习健康成长这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感