寓言的教材分析及教学反思

第第页寓言的教材分析及教学反思

这篇精读课文包括两那么寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《背道而驰》。这两那么寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，邻居劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝说；第二天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。这个寓言告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。《背道而驰》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提示他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人们用“背道而驰”这句成语，来比方行动与目的相反，也就是“南辕北辙”的意思，含有讽刺、批判的意味。

安排这篇课文的意图主要是让同学了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加同学对传统文化的积累，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。这两那么寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在同学感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。

二、学习目标

1会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝说、盘缠、硬要”等词语。

2朗读课文，能用自己的话讲讲这两那么寓言故事。

3了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

三、教学建议

1课前可以布置同学回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学沟通。预习课文时，自同学字词，用或联系上下文等方法理解字词。教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：“通过和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思。”这既是对同学学习方法的引导，同时也是落实中班级阅读教学的目标。老师要引导同学平常读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。如，“背道而驰”中的“辕”和“辙”。有些词语，同学可能比较生疏，如，“辕”“辙”“把式”“盘缠”，老师可在课堂上稍加说明。鼓舞同学把课文多读几遍，把不理解的地方画下来。

2寓言经常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教学时首先要让同学了解这两那么寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、进展和结果。要在掌控故事情节的同时，引导同学根据故事情节的进展进行想象、深入思索，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学：

〔1〕先让同学弄懂寓言故事的内容。

〔2〕启发同学依据故事内容，简要地说说寓意。在同学弄懂了寓意的基础上，再让同学联系学习、生活实际谈谈自己的感想。

3抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓舞同学自己去发觉问题，相互争论、解答。学习《亡羊补牢》，可以抓住“懊悔、接受”这两个词，引导同学读书争论，想想从“懊悔”一词了解到什么？从“接受”一词明白了什么？从而悟出这那么寓言要告知人们的道理。“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明白有错就改的重要性。假如没有“再也”，就不能起到强调作用。学习《背道而驰》，要重点抓住课文最末一段话，让同学进行理解，“硬要”表达了这个人的固执和执迷不悟，“越……越……越……”“越……越……”的句式，强调了这个人最末的结局。教学时，要让同学多读，在读中进行比较和体会。教材在课后编排了学习伙伴的话语：“我想对那个楚国人说……”，目的是引导同学发挥想象，以楚国人的伙伴身份对他进行劝告。要鼓舞同学大胆表达，这也是对同学口头表达技能的一种训练。

4寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让同学在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时要着重朗读指导，启发同学把故事中表达的不同意思读出来。如，学习《亡羊补牢》，可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关怀和养羊人对丢羊这件事的立场，最末一段要读出养羊人懊悔的心情。又如，学习《背道而驰》，可以让同学自由读，一边读，一边琢磨，看看短文中的人物是怎么问话又怎么答话的。同学间可以相互试讲这个故事，也可以两、三个人一组分角色读。在同学读中悟出寓意的基础上，可以结合课后思索练习第二题，让同学联系实际，说说生活中与这两个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。

5本课要求认识的5个生字也同时要求会写。因此，老师在让同学记住这些字音的.同时，留意引导同学识记字形，要依据认写中的难点予以重点指导。“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ｊｕàｎ”，它的另外一个读音是“ｑｕāｎ”。“窟窿”的“窿”本音是ｌóｎｇ，在“窟窿”这个词里读轻声，这两个字的字形比较繁复，教学中可以采纳熟字加偏旁的方法，如，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下部分，要提示同学不要少写一笔；“缠”是翘舌音，右边简单写成“厘”，要提示同学留意。“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

6课后思索练习第一题，可引导同学在熟读课文的基础上，用自己的话讲讲这两个寓言故事，留意这里不是要求同学背诵课文，可以用自己的话并加上动作、表情，边演边说。课后练习第二题，老师要尽量拓宽同学的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。思索练习题的最末，有三个学习伙伴在一起沟通的情景，目的是引导鼓舞同学课后多读寓言故事，并组织召开寓言故事会，把自己阅读的寓言故事和同学相互沟通。也可以在学习本篇课文前布置同学收集寓言故事，课文学习结束后，引导同学沟通自己收集的寓言故事。

四、参考资料

寓言“寓”，寄予；“言”，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告知人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝戒的性质。中国古代寓言大量见于诸子和史书里，最早载有完整寓言故事的书是《墨子》。诸子散文中，《庄子》寓言最多，全书共三十三篇，寓言占了很大部分。在史传文学中，《战国策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。除这两部书外，《韩非子》《孟子》《吕氏春秋》等书，也有