《机械设计基础》课程标准

《机械设计基础》课程标准一、课程基本信息课程代码031005课程学时128课程学分8编写时间2017.9执笔人审核人课程类型□公共基础课√专业基础课专业课□专业拓展课□综合实践项目教学方式（可多选）：□讲授√讲授实践□专题讲座√实践实训其他：考核方法：□完全过程考核（I类）√过程考核+期末考核（II类）□平时考核+期末考核（III类）□等级考试或证书考核（IV类）选用教材：［1]刘桂丽、厉佐葵。机械设计与实践。北京：电子科技大学出版社，2017.6参考资料与资源：1.高英敏、刘彩琴。机械设计基础。北京：机械工业出版社，2013.9网络资源：前修后续课程：1.前修课程机械制图、金工实训2.后续课程机械制造工艺、机床夹具设计、CAD/CAM技术等二、课程定位与作用机械设计与实践是机械类、机电类、近机类专业必修的一门技术基础课，它在教学计划中起着承先启后的桥梁作用，为学生学习后续的专业课打下必要的基础。它不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实用性。《机械设计与实践》按照基于工作过程系统化进行课程的开发和设计，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。（一）课程性质与作用1.课程的性质课程是机电一体化技术专业的专业基础课，是核心主干课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，是对学生的设计能力、创新能力、工程意识进行培养训练的一门重要的技术基础课。2.课程的作用本课程在机电一体化技术专业课程体系中处于十分重要的地位，起着承上启下的作用。通过学习，学生初步具有设计机械零件和简单机械传动装置的能力，同时为后续专业课程的学习及创新设计打下基础。本课程是学生在学完基础课（机械制图、计算机绘图等）后，进入专业课学习（机械加工设备运行与维护、机械加工工艺及装备等）前必须学习的一门过渡性课程。（二）课程基本理念以学生为中心，突出职业能力的培养，以“知识、能力及素质三位一体”的教学理念构建教学新体系，培养锻炼职业技能为重点。按职业岗位群实际工作任务的要求来整合《机械设计》和《工程力学》课程内容。课程理论体系定位于以分析与设计并重，以力学分析和机构分析为基础，以机构设计和机械系统运动方案设计为落脚点的体系结构。（三）课程设计思路根据对本专业毕业生岗位工作的调研，分析并对课程内容进行策划，精选教学载体进行项目设计和教学设计，确定课程实施方案，最后进行教学评价。形成PDCA循环，并为下一个循环提供改进依据。三、课程教学目标及要求本课程通过理论教学使学生掌握关于机构的结构分析、机构的运动分析、受力分析和机器动力学方面的基本理论和基本知识，并具有初步的分析和设计能力。职业能力目标：（一）专业知识能力（1）掌握常用机构的工作原理；（2）掌握常见机械零件的功用及失效形式；（3）掌握机械零件基本力学分析；（4）掌握机械零件强度、刚度的概念及计算；（5）掌握机械设计的一般步骤及方法；（6）了解现代设计手段的应用。（二）职业方法能力（1）具备自学能力、理解能力和表达能力；（2）具有逻辑思维、分析问题解决问题能力；（3）能够独立进行系统操作、分析、实施、设计、评估；（2）具备获取、分析、归纳、交流、使用资讯和新技术的能力；（4）具有将知识和技能综合应用和转换的能力；（5）具有综合运用专业知识和技能从事工程技术工作能力。（三）职业素质能力（1）学生具有良好的职业素养和可持续发展能力；（2）学生具有团队意识和合作能力；（3）具有良好的沟通和表达能力；（4）具有良好的计划组织和团队协作能力。四、教学内容要求及学时分配（一）学习领域的描述构建实现课程目标的学习领域，重点内容包括：1.从事机械设计所具备的职业道德素质；工作环境；安全生产。2.工具使用，机械工作环境要求方面的技术资料和各种机械设计手册的使用。3.机械设计常用方法步骤。4.机械设计国家标准的应用。（二）学习情境规划和学习情境设计整个课程各个环节突出应用为主线，以一般机械带式输送机的设计过程为目标，归纳出几个学习情境，采取目标驱动任务导向教学模式，学生为主体，教师为主导，理论教学与实践教学相辅相成，形成互动，采用“化整为零”法来完成课程设计任务，学生带着课题学习，实现课堂理论教学与实践技能培养融合。在课程设计中引入现代设计软件。学生已经学习了CAD，但是没有把它与具体的工程设计结合起来。我们根据学生的具体情况，在课程设计中以不同的方式把计算机CAD技术应用到设计中，鼓励一般的学生能够进行零件的CAD绘图，对于基础好的学生鼓励他们对零件进行三维CAD绘图，也可以在电脑上完成装配图的绘制。学习情境情境描述职业能力（知识、技能、态度）课时1.缝纫机机构运动简图测绘以缝纫机为载体，学习机构运动简图测绘与自由度计算方法能识读和绘制平面机构的运动简图能正确计算机构的自由度能正确判断机构运动是否确定82.热处理炉门启闭机构的设计以热处理炉门为载体，学习平面连杆机构分析和设计方法能正确判断四杆机构的类型能正确分析物体的受力能用图解法分析与设计平面四杆机构123.转塔刀架凸轮轮廓曲线设计以转塔刀架为载体，学习盘形分析与设计方法会分析凸轮机构、槽轮机构等的运动会根据从动件的运动简图绘制凸轮轮廓曲线64.带式输送机带传动设计以带式输送机为载体，学习带传动、链传动的设计方法能进行轮毂类扭转与弯曲组合变形的强度计算能计算带传动的传动比会对带及带轮进行设计65.带式输送机齿轮传动设计以带式输送机为载体，学习齿轮参数的测定及单级直齿圆柱齿轮减速器中的齿轮传动设计方法会测定渐开线直齿圆柱齿轮的参数能设计单级齿轮减速器中的齿轮会计算剪切和挤压强度206.电动卷扬机轮系传动比计算以带式输送机为载体，学习通用零部件的选择及设计方法能熟练应用机械手册会选择零部件设计减速器能够计算定轴轮系传动比87.带式输送机减速器轴的设计以带式输送机为载体，学习通用零部件的选择及设计方法能熟练应用机械手册会选择零部件设计减速器能够计算圆轴扭转时横截面上的应力及强度108.带式输送机减速器的轴承设计以带式输送机为载体，学习通用零部件的选择及设计方法能熟练应用机械手册会选择零部件设计减速器能够计算选择轴承89.带式输送机通用零部件设计以带式输送机为载体，学习通用零部件的选择及设计方法能熟练应用机械手册会选择零部件设计减速器能够计算选择键联接，联轴器，螺旋联接1010.带式输送机传动装置设计（课程设计）以带式输送机为载体，学习传动系统的设计方法能根据课题要求确定机构的类型会按机构设计的一般步骤进行机构分析设计能设计并绘制装配图、零件图40课时合计128五、课程实施建议（一）组织实施建议采用案例法、引导文法、目标驱动任务导向法和理、实一体化教学。1.本课程的教学采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。2.教学过程中，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。3.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神。4.重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。（二）课程考核评价建议为确保课程质量满足并超过社会需求，课程体系能够按标准持续、有效运行，每学年进行一次课程评审。课程改进要求建议等作为下一个PDCA的输入。对学生学习的评价，既要考核学生学习结果，又要考核学生学习过程中分析问题、发现问题、解决问题的能力，同时更应考核学生学习过程中的工作作风、工作态度、吃苦耐劳、团队意识与协作精神；将过程评价与结果评价相结合，发挥评价的激励与促进作用。本课程的考核分两部分：一是课程学习考核，二是课程设计考核，共占8学分。其中课程学习考核由平时项目学习考核成绩（70%）、期终笔试成绩（30%）两部分组成，平时项目学习成绩由单个实践项目成绩按一定的权重综合记分；课程设计按100%另记成绩。以下为任务评价考核表：任务评价考核表项目名称——————学生姓名————学号————班级—————考核项目评分项目内容配分评分标准得分项目计划决策项目计划合理，实施准备充分，实施过程准确有序10合理（10分）基本合理（8分）一般（6分）较差（4分）差（0分）项目实施检查在规定的时间内完成项目，听从老师指挥，设计思路清晰，绘图整洁正确，计算过程与结果准确无误，有独到的创新思想。30正确（30分）基本正确（20分）较少错误（18分）较少正确（10分）错误（0分）项目评估讨论能完整总结项目的开始、过程、结果，准确分析结果，发言积极并正确回答问题。10正确（10分）基本正确（8分）较少错误（6分）较少正确（3分）错误（0分）职业素养遵守时间遵守课堂纪律，不迟到早退，不中途离开实训现场10严守纪律（10分）守纪律（8分）迟到早退（4分）旷课（0分）设施保养严格按操作规范操作，态度认真20质量高（20分）良好（15分）一般（10分）较差（5分）差（0分）环境保护实训场所设备、工量具整齐有序，安全文明操作，地面无垃圾10无不安全文明行为（10分）有不安全文明行为（0分）团队协作服从带班长安排，组员团结配合，积极主动，认真完成项目10有协作精神（10分）无协作精神（0分）总评及成绩六、课程资源开发与利用（一）硬件条件课程实施具有理、实一体化教室，机械实训室具有学习情景载体。有培养学生创新能力的创新实训室。（二）师资条件课程主讲教师应具有讲师及以上职称，有丰富的机械设计经验。拥有专兼结合的教学团队。（三）教材编写1.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。必须有企业专家参与教材编写，体现教材校企合作、工学结合特色。2.教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。3.教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对常见机械零件的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4.教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5.教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（四）信息化教学资源1.注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库。2.积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如