教师的教育培训心得体会：璀璨明珠亮星空

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页教师的教育培训心得体会：璀璨明珠亮星空秋天是收获的季节，是丰盈的岁月，在秋魅力无限的日子里，我们六十六位怀揣对课程建设向往的教育人，于20xx年9月18日早上六点三非常汇聚滑县祥泰苑东门，坐上长长的大巴，一路高歌，奔赴“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”“英雄之乡”山东济南，仰视宽阔的星空，查找灿烂的“课程建设”明星，开启了寻星之旅。经过了六天日夜努力的学习，行囊满满，满载而归。用张局长的话：收获多多，感想深刻，困惑宝贵，建议如歌。

9月19日上午，山东师大教授徐继存带领大家第一次眺望课程建设，共享了报告《学校建设的区域性推动》，徐教授言辞犀利，但其中不乏有几分真理，他讲的到老师应把个人工作和国家的利益结合在一起，老师应敬重自己的职业，老师要多读书，有丰厚的文化素养，语文老师能吟诗作赋，多读四书五经，数学老师要了解数学的进展史。课程建设包括国家课程是教材、地方课程是本土文化、校本课程是自己所创立的特色，三者融为一体，学校进展才会稳定顺当。课程建设要有学校的外部结构和老师内部结构共同作用，校本课程不能“一刀切”，漠视化，要有自己出众的特色。最终，徐教授用了“养鱼”比方课程很是贴切，鱼是课程，水是环境，鱼缸是制度，环境和制度有力，课程之鱼会肥硕健康。

9月19日下午，韩登亮教授让我们又向课程走近了一步，带领我们眺望了《国内外课程的有效整合》，从课程讨论的背景和意义到课程整合的概念与内涵，从课程整合的理论基础到国内外整合的基本范式，从“齐勒方案”到“麦克默里的地论中心整合论”、“帕克方案”，从国内到国外，从大陆到香港、台湾，巡游了一番课程的古今，给我们很好的启示。1.学校阶段综合课程为主，课程内容要注意学科学问、社会生活和同学阅历的整合，注意人的进展，新课标下培育生活中的人。2.理性的对待课程的整合的难点和起步点，课程整合是过程，而非结果，技术和时间上是一个持续的历程。3.课程整合是打造学校特色的有效方式，课程整合是一种手段而非目的，考虑整合的经度和纬度，学科的分化与整合相辅相成。

一天过去了，第一颗课程星亮了，我们的心也有了光亮。

9月20日上午，付海伦教授解疑了《学校数学课程与教学的改革透视》，从数学的角度解说数学课程如何建设?傅教授分析了我国当前数学课程的目标、内容及内容选择的原则。比如目标设置要精确     、清楚、显性目标与隐形目标相结合;不管是中学校还是高中，内容分类全都，且内容纵向上看由低到高，呈螺旋上升趋势;内容的选择要遵循进展性、时代时性、适度性、规律性和整体性;数学的核心思想是培育“数感、符号意识、空间观念、集合直观、数据分析观念、运算力量、推理力量、模型思想，进展同学“应用意识和创新意识”，也是课程建设的基本遵循原则。另外，课程建设还应遵循高效的原则，不能故弄玄虚、僵化刻板、啰嗦重复、脱离学情、高耗低效。傅教授基于实际引领我们如何构建课程建设，学校打造自我特色，专家引领建设，凝练自我底色，铸造学校品牌。

9月20日下午，青岛浮山路学校的方露校长带领他的团队向我们展现了学校文化课程与教学的实践模式探究路径，制定方案做到有标准，执行起来有节奏，老师中间有榜样，他们的特色阅读文化课程值得学习，读书养气，通过“一节一诵一廊一会”的共性课程，铸造属于自己学校的特色，知名品牌。

两天过去了，心里慢慢光明起来。

9月21日，六十六位教育人在西营中学与校本课程谋面，南营学校的中草药课程让我们大开眼界，龙湾学校的盆景令人着迷，一天的行色匆忙，穿越大山之间，岂不是一种课程?

三天过去了，亲近了你的模样。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，幻想是火，点燃熄灭的灯;幻想是灯，照亮夜行的路;幻想是路，引领走到黎明……

第四天，黎明即将到来，博雅气质的孙宽宁教授引领六十六寻找星撩开课程建设的神奇面纱，课程不再高不行攀，而是简洁到触手可及，为星星们指明白两条路经。新建的学校因从教育理念入手，学校统筹规划，整体设计，同学学习高效、欢乐，课程要简洁而精细;传统学校要顺势而为，继往开来，大处着眼，小处善守，学校要理清思路，明确目标，抓两头建设，促中间成长。不管什么学校，仰视星空的同时，要脚踏实地的做，不能种了别人的田，荒了自己本份的地，做课程不能只用欢乐行贿，真正的课堂教学要目标明确，方法高效，过程简洁，感觉自然，水到渠成。

漂亮的车丽娜教授沿着课程建设的进展点燃了课程的涵义，理清课程的进展趋势，辨明白课程的分类，指明白课程建设的最终落脚点是课堂教学，建设课程的主体是老师，四天过去了，最终找到了启明星，却原来还是我们自己，我们还需闪烁灿烂。

第五天领会了一番语文课程的精彩，从潘庆玉教授那里知道了语文名师王崧舟的“诗意语文”，李华平的“正道语文”，知道了于永正老师是儿童心目中神伴侣。潘教授站位高，视角新，一个个经典案例精彩无限，讲的大家热血沸腾，忘乎所以。潘教授讲到了三个问题：“文本如何解读”、“语文的核心素养是什么”、“语文的群文阅读如何开展”。文本的解读四原则令我记忆犹新：语文要立足儿童视角进行解读;语文要敬重文本的特别功用，精确     定位教学解读的目标和方向;语文要避开割裂文本整体语境进行解读，避开“只见树木，不见森林”;语文不能抽象机械的概念化图解，要激发同学的制造性体验和想象。

白天理论养分，夜晚加餐研讨，六天