《斑羚飞渡》语文初二说课稿

《斑羚飞渡》语文初二说课稿

《斑羚飞渡》语文初二说课稿「篇一」

各位领导、老师：

大家好：

我说课的题目是：宋代周密的《观潮》

我按以下五个程序说课，主要说每个程序的要点：

首先，我说教学分析。

一、教学分析

1＞教材分析：

《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的

描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。全文着眼点在

“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，

弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与

记事相结合，成功地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、

风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过

去生活的留恋之情。

2、学生分析

初二学生已经有了一年的文言文学习基础，学生对文言知识和文言文学习方法

有了一定的认识。掌握了一定量的文言词汇，了解了一些常见的基本句式，能运用

已学知识初步感知文章大意。

（根据以上两个分析，我确定本课教学目标如下）

二、教学目标

1、知识与技能目标

①积累常用文言词语；

②能流利地朗读课文，理解课文内容。

③学习抓住景物特点，多角度、多修辞、多侧面摹状的写景方法。

2、过程与方法目标

①反复诵读，对照注释，借助工具书掌握学习文言文的方法;提高阅读文言文

的能力。

②提供句式，教给学生赏析优美词句的方法。学习用正面描写与侧面描写相结

合的手法。

3、情感态度与价值观目标

了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代

的弄潮儿。

教学重点

1、准确地翻译全文，并积累常见文言词语的用法。

2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。

教学难点：

理解并运用本文形象逼真的描写方法。

《斑羚飞渡》语文初二说课稿「篇二」

各位评委、老师：

早上好！

我说课的题目是《小石潭记》，它是语文版八年级（下）第六单元中的一篇文言

文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、教材的地位和作用

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记永州八记中的第四篇。作者从不同角度

描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己

在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、

游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，

品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学目标及重点、难点的设定

根据新课标提出的阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容、诵读

古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣等要

求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的.文言实词、虚词，提高阅读文言

文的能力；

2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；

3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；

4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；

本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏

通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流

露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

三、教学方法

罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾

难。新课标指出充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习

方式，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思

考。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，

激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提

升个人语文素养的目的。

根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵

读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。

四、教学对象分析

（一）学情分析:

我所任教的两个班，人数均在55人以上，且学生语文素质参差不齐，有一部

分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持

言语沉默，甚至思维休眠，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。

（二）学法指导：

新课标提出学生是学习和发展的主体。对于初中生来说，学法的指导和习惯的

培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟

练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学

习。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只

有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：

1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；

2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高

阅读文言文的能力；

3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作

者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；

4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达

能力。

《斑羚飞渡》语文初二说课稿「篇三」

《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景

记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记

的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文

章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，

写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根

据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。

首先，教学目标：

1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；

2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的

写景抒情技巧，增强自身写作能力；

3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。

其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方

法。

第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学

法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自

己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同

类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学

难点的突破。教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。在学法上，力求

让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培养其自学

能力。本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。

那么以下是我的教学过程：

1、首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将

文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改

写为现代文。

2、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题（学生在赏析写景文章时都

只是照字面分析），从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。

3、具体过程，介绍“四步赏景法”

①、再现画面，感受艺术形象

通过配乐朗诵，创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受

艺术形象

②、动化画面，感受情境氛围

以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，

加深他们的理解。让学生描绘第二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化

起来。

③、品味修辞，把握景物特征

让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物

的特征，使画面更加生动、形象。

④、归纳景点，把握写景层次

《斑羚飞渡》语文初二说课稿「篇四」

《观潮》是山水游记的佳作，分享了《观潮》说课稿，一起来看看吧！

一、说教材和学情

《观潮》这篇课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年

级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，

单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中

情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里，学生已学习了近

十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了

一定的认识。根据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1.能流利地朗读课

文，理解课文内容⑵赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色;3.了解钱塘潮雄

伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。而其中，在理解的基础上品析课

文是教学的重点和难点。

二、说教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教

学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择

了以下教学方法：

1.激趣导入法

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距

离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文

教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名

课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通

过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。

2.小组竞赛法

据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因

渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投

入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、

译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课

堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知

识。

3.实践巩固法

语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种

有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课

里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿

主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文

的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新

能力。

4.多媒体辅助法

心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充

分，对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助

多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感

官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文

字的优美。

三、说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培养学生的学习

兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文，我要求学生使用

以下学习方法逐步地掌握课文内容：

1.借助文下注释、工具书排除文字障碍。

文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅

读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的.要求，还可以为

课外阅读开拓广阔的天地。

2.反复诵读，积累语言材料•，培养语感

在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语

说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材

料，提高朗读能力，形成一定的语感。

3.用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。

即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自

行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打

上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思

维，提高写作水平。

四、说教学程序

（一）开讲激趣、导语引入。

首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生欣赏。这篇现代文会将学生

与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱

塘江大潮有多大变化呢?古人和今人观潮的热情是不是一样呢?然后我设计了这样的

导语：回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题

目也是《观潮》。这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都

是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱

塘江大潮有何异同。这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺利过渡到对新课的学

习。

（二）朗读课文，了解大意。

朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习情况的一个检测;其次

是教师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行纠正;最后是学生仿读，这也是一

个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内

容也会有一个大概印象。紧接着我给出一道思考题：这篇课文描绘了哪几幅画面？

经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基

础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就

有了一个大致的了解。

（三）小组合作，分析课文。

我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面。要求四小组

以竞赛的方式完成两项任务：1.找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。

2.选择你最喜欢的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依

据他们答题的情况、小组参与面与课堂上的表现计团体得分。

《斑羚飞渡》语文初二说课稿「篇五」

初二语文《敬畏自然》说课稿范文

一、说教材

（-）对课文的理解：

该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。八年级下期继续致力于学生语

文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇

文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了

人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从

整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自

然。

（二）教学目标

一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”

就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培养学生的

语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作

者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。

（三）教学重点：

一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，

二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

（四）教学难点在于：

一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。

二、说教法

罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾

难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。

所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高

的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本

课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字

词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可

采用情景激励法、资料交流法、比较法、及讨论法，针对文章难点，主要考虑采用

点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重

点、突破难点。

三、说学法

当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要

“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此

我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的

意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可

采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、问答法，仿写法等。

四、说教学过程

要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个步骤来进行，第

一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二步骤重在

写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。

第一步：创设情景整体感悟。

一、导语设计：当你为宇宙的.神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时、你是否

想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深

的震撼呢？然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然

说：“我要征服你！”快看看一段短片，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。

以多媒体播放《人与自然》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习

兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。

二、自主研习，整体感知。

学生默读两遍课文，首先积累优美字词，完成字词练习。

其次圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句，简要写出对每一段的读书

感受与理解，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。

这个环节为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主

题敬畏自然的含义。

三、互动探究。

进行四人小组的合作讨论交流对于文章的整体感知，将不能解决的问题提出

来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步

步得出“敬畏自然”这一观点的。

第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。

第2段：大自然窃笑人类。（理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今

人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。）

第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第5段：大自然的智慧也远胜于人。

第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。

第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，

敬畏自然，敬畏我们自己。

新课标提出要培养学生合作讨论探究能力，在这环节中安排时间让学生自主钻

研课文，鼓励学生质疑解惑，从而理清文章层层推进、水到渠成的论述结构，完成

教学重点：辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点

的。

第二步