黄石港区七年级上学期期末语文试题（原卷版+解析版）

黄石港区七年级上学期期末语文试题（原卷版+解析版）黄石港区2023-2024学年度上学期期末检测

七年级语文试卷

（时间：150分钟总分：120分）

一、积累与运用（共20分）

（一）基础知识。（共8分）

李华和王力同学要参加“阅读成果展"中的“美文诵读”“演讲比赛"两个项目，下面是他们的参赛稿，请你帮他们修改，做到字音正确、用词精准、语句通畅、表意清楚。

【朗诵稿】

秋魂

刘增山

人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有着一个成熟的头脑。——题记

秋实秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？

不是风，__________；

不是雨，__________；

不是光，__________；

不是热，__________。

世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？

世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？

秋味

你品味过秋吗？它是什么滋味？

苹果说：秋是香的，不信你闻闻；甘蔗说：秋是甜的，不信你尝尝；槐籽说：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒说：秋是辣的，世上的人没有不知道；红果说：秋是酸的，连山里的石头都晓得……

真是众说纷纭，（①）。

秋天笑了笑说：你们的见解对一半错一半，我是香的，又不单是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，也不全是辣的；我是酸的，更不尽是酸的。在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道，不信，就请去问问那饱经忧患的庄稼人吧！

秋土

春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地则是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。

如果你种下的是莠子，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，秋天收获的定是一把糟糠；如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。

如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是蜜糖。

秋说：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！

【演讲稿片段】

做一粒“读书种子”，让阅读成为一种力量，推动文化传统xīn火相传，可以说正是读书人的自我期许。从“每有会意，便欣然忘食"的陶渊明，“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山绝句当朝餐"的杨万里，无不是“读书种子”的精彩写照。读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到更关的世界。“童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。"植物种子是有形的，延续繁衍，（②）；读书种子则是无形的，耳濡目染，（③）。所谓“耕读传家久，诗书继世长”，重视学习，重视诗书，千百年来融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋。

黄庭坚所处的北宋，上推文教，下重文治，开创了一片孕育“读书种子"的沃土。正如国学大师陈寅恪所说，“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”。当然，善学者尽其理，善行者究其难，“读书种子"需与实践“沃土”紧密结合，方能（④）壮苗，结出shuò果。

1.李华的朗诵稿中有两个字音读不准，王力的演讲稿中有两个字不会写，请帮他们选出正确的读音和汉字（）

A.温馨（xīn）萌生（méng）薪火相传④硕果

B.温馨（xīng）萌生（móng）薪火相传④朔果

C.温馨（xīn）萌生（móng）新火相传④朔果

D.温馨（xīng）萌生（méng）新火相传④硕果

2.将下列词语依次填入“朗诵稿"和“演讲稿”括号里，最恰当的一项是（）

A.①各执一词②源远流长③潜移默化④养育

B.①各抒己见②源远流长③潜滋暗长④养育

C.①各抒己见②生生不息③潜移默化④孕育

D.①各执一词②生生不息③潜滋暗长④孕育

3.演讲稿中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（）

A.黄庭坚所处的北宋，上推文教，下重文治，造就了一片孕育“读书种子"的沃土。

B.黄庭坚所处的北宋，上推文治，下重文教，造就了一片孕育“读书种子”的沃土。

C.黄庭坚所处的北宋，上重文治，下推文教，开创了一片孕育“读书种子"的沃土。

D.黄庭坚所处的北宋，上重文教，下推文治，开创了一片孕育“读书种子”的沃土。

4.下列语句填入原稿《秋实》中，你认为衔接最恰当的一项是（）

它是在想：我是怎样成熟的呢？不是风，__________；不是雨，__________；不是光，__________；不是热，__________。

①我怕早已苍白了②我怕早已霉烂了③我怕早已憔悴了④我怕早已干瘪了

A.③①②④B.②④①③C.②③④①D.①④③②

（二）综合性学习。（共4分）

你所在班级正开展“少年正是读书时"主题系列活动，请你参与其中。

【活动一：资料栏】

材料一：英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人卖书，也没有人买书，这个国家的文化就完了。”如今，书店从“诗意地栖居"到在夹缝中艰难地生存，书店文化逐渐衰弱。

材料二：近年来，掌上阅读成为时尚。学生通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。

5.材料一、材料二反映了一种什么现象？你认为产生这种现象的原因主要有哪些？

【活动二：辩论台】

6.下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，请你写出反方辩词。

正方：“网上阅读"利大于弊。网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识；可以自由选择阅读内容；“图”“文"“声”三者兼具，更吸引人。我方相信，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。

反方：

（三）诗文名句默写。（共8分）

7.根据提示，补写下列句子中的空缺部分。

（1）古诗中常常会写到“月"。借“月”可绘景，《夜上受降城闻笛》中，①“__________，__________"写出了大漠似雪、月华如霜的景致，烘托了凄凉的氛围；借“月”可寄情，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白以丰富的想象写出②“__________，__________"佳句，表达了对朋友深切关心。

（2）习总书记说：“新时代中国特色社会主义的航线已经明确，中华民族伟大复兴的巨轮正在乘风破浪前行。”这不禁让我们想起王湾诗中“__________，__________"的风顺江阔之景。（《次北固山下》）

（3）“__________，__________”，学习有三层境界，只有热爱并乐在其中的人才能获得最大成功。（《论语》十二章）

二、阅读与鉴赏（共50分）

（一）（共10分）

阅读短文，完成题目。

古人的名、字、号

①名，是在社会上使用的个人的符号。自称用名，称人以字。“字"往往是“名”的解释和补充，是和“名"相表里的，所以又叫“表字”。

②古人“名"和“字”的关系有意义相同的，如：东汉创制地动仪的张衡字平子，“击鼓骂曹"的文学家祢衡字正平，他们名、字中的“衡”就是“平"；宋代诗人秦观字少游，陆游字务观，他们名、字中的“观”和“游"也是同义。

③“名”和“字"有意义相辅的，如：东汉“举案齐眉”的文学家梁鸿字伯鸾，“鸿"、“鸾”都是为人称道的两种飞禽；唐代诗人白居易字乐天，因“乐天"故能“居易”；宋代作家晁补之字无咎（“咎"是过错），因能“补”过才能“无咎"。

④“名”和“字"有意义相反的，如：宋代理学家朱熹字元晦，元代书画家赵孟頫字子昂。他们“名”、“字"中的“熹”与“晦"、“頫（俯）”与“昂"都是反义。

⑤古人的“名”“字"往往取自古书典，如：曹操字孟德，《荀子》有“夫是之谓德操”句。唐代文学家陆羽（著有《茶经》，后世尊为“茶圣"）字鸿渐，是取自《周易》“鸿渐于陆，其羽可用为仪”。

⑥古人的“名"“字”还常用来表示在家族中的行辈。先秦时，常在名、姓前加伯（孟）、仲、叔、季表兄弟长幼，如伯夷、叔齐，伯是兄，叔是弟；孔丘字仲尼，“仲"就是老二。汉代以后逐渐在“名”或“字"中用同样的字或偏旁表同辈关系，如宋代文学家苏轼、苏辙兄弟共用偏旁“车”表同辈。

⑦除了名、字，有些古人还有号。“号"是一种固定的别名，又称别号。封建社会的中上层人物（特别是文人）往往以住地和志趣等为自己取号（包括斋名、室名等）。如唐代李白的青莲居士、杜甫的少陵野老、宋代苏轼的东坡居士、明代唐寅的六如居士、清代郑燮的板桥等，都是后人熟知的；有些别号的使用率甚至超过本名（如苏东坡、郑板桥等）。别号是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行辈的限制，因而可以自由地抒发或标榜使用者的某种情操。别号中常见的“居士”“山人"之类就是为了表示使用者鄙视利禄的志趣。有以号明志的，如宋周敦颐称濂川先生，明归有光称震川先生，王夫之称船山先生等。还有在死后由门人、后人上的尊号（“私谥”），如晋代陶潜的靖节等。谥号，即死后由皇帝颁赐的荣称。如宋包拯称包孝肃，岳飞称岳武穆，清纪昀称纪文达等。另外还有“绰号"，这大都是他人所取而得到公认的别号，是对人的刻画和形容。如《水浒》里梁山上一百零八人个个都有绰号，大都准确地描摹了人物性格、特长或生理特点，这些绰号作为姓名的代称，更是人们所熟知的。

⑧除了上述的字、号之外，历史上常常用来代替个人姓名的还有地名、官爵名和室名（或斋名、轩名）。如东汉孔融称为孔北海，唐代韩愈称为韩昌黎，柳宗元称为柳河东或柳柳州，宋代苏辙称为苏栾城等。以地名称人在封建时代是表尊敬，叫做称“地望”。东汉发出“穷当益坚、老当益壮"豪言的马援称马伏波（曾任伏波将军），投笔从戒的班超称班定远（曾封定远侯），三国嵇康称嵇中散（曾任中散大夫），唐代杜甫称杜工部、杜拾遗（曾任工部员外郎、左拾遗）等。这些命名是取自官衔。还有取自室名或轩名的，如王夫之号姜斋、辛弃疾的号稼轩（姜斋、稼轩都是室名）：北宋诗人苏舜钦，流寓苏州，筑沧浪亭，自号沧浪翁，取自亭轩名。

8.下列对“古人的名字”的理解不正确的一项是（）

A.古人对名字的使用有一定的讲究，一般来说，称自己时用名，称呼对方时，用对方的字。

B.古人的名和字往往是有关系的，可相同，可相辅，可相反。

C.古人的名字有时会来自典籍，如曹操和陆羽的名和字。

D.古人名字须表示家族中的行辈，苏轼、苏辙俩兄弟的名字就是如此。

9.下列对“古人的号"的理解不正确的一项是（）

A.古人的号可分为别号、谥号、绰号，虽说是别人取的，但是固定，为人熟知，有些号的影响甚至超过了姓名。

B.古人的号不受家族、行辈的限制，因而可以自由地抒发或标榜使用者的某种情操。

C.谥号，即死后由皇帝颁赐的荣称，不是人人死后都能有这样的称呼。

D.绰号一般反映了人物的性格、特长或生理特点，是对人的形容和刻画。

10.下列对文章的理解不符合文意的一项是（）

A.古人还会用地名、官爵名、室名等代替人的姓名，如唐代韩愈称为韩昌黎，昌黎是地名，这样称人是表示尊敬。

B.古人的名、字、号反应了古人的礼教文化。

C.无论是名、字还是号，都要得到家庭、社会认可、熟知才有效。

D.古人的名、字、号有助于我们了解人物的家族、经历和志趣，进而了解人物。

11.我们在教材中接触了不少古代的诗人和作家，你能准确的写出他们的名、字、号吗？

（1）唐代浪漫主义诗人，诗仙李白，字_______，号青莲居士。

（2）唐代现实主义诗人，诗圣杜甫，字_______，号少陵野老，世人称之杜工部、杜拾遗。

（3）南宋爱国诗人陆游，字务观，号_______。

（4）蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称__。

（二）（共10分）

阅读文言语段，完成题目

余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫，形魁然大，爪牙铦①且利。以其未驯也，絷维②以伺，候其驯焉。群鼠闻其声，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得已下咽矣家人欲执而击之。余曰：“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能乎？”遂释之。

已则心心泯泯⑤，饥哺饱嬉⑥，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致己⑦也，犹屏伏不敢出。既而鼠窥之愈熟，觉其无他异，遂历穴相告曰：“彼无为也。"遂偕其类复出，为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，‘数⑧之曰：“天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病，真天下之弃材也哉！”遂笞而放之。

（文/薛瑄，有删减）

注释：①铦（xiān）：锋利。②絷（zhí）维：用绳子系住。③遽（jù）：突然。④比：等，待。⑤心（xīn）心泯泯：心心，恐惧的样子；泯泯，茫然无知的样子。⑥饥哺饱嬉：饥则吃食，饱则嬉闹。⑦匿形致己：故意躲藏以捕获自己。⑧数（shǔ）：责备，斥责。

12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

比家人逐得已下咽矣家人欲执而击之

A.比家人逐/得已下咽矣/家人欲执而击之。B.比家人逐得/己下咽矣/家人欲执而击之。

C.比家人逐得已/下咽矣家人/欲执而击之。D.比家人逐得/已下咽矣家/人欲执而击之。

13.下列六个句子分为四组，全部表现猫“类有能"一组的是（）

①形魁然大，爪牙铦且利②恐其噬己也，屏不敢出穴者月余日③遽起而捕之

④已则仙心泯泯，饥哺饱嬉⑤遂偕其类复出，为暴如故⑥又亟往捕之而走

A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥

14.将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽起而捕之。

（2）余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。

（三）（共6分）

阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

秋霁

崔道融

雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。

夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。

15.这首诗题为“秋霁”，诗中是从哪些方面表现“霁"字的？

16.赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声”的妙处。

（四）（16分）

阅读下文，完成题目。

我家的猫，创造了猫国奇迹

莫言

①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。

②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。

③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。

④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。

⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。

⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。

⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百零二十里。

⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。"

⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝。又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。

⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。

当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？

农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。

朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。

它遍身泥巴，雨湿猫毛更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。

我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。

祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。

猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡"的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？这个谜我始终解不开。

祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”

多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。

（选自小说集《儿子的敌人》）

17.梳理故事情节，补全方框里的内容。

①___→祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→②___

18.按要求完成语言赏析。

（1）根据提示，完成朗读设计。

当祖母说“这四个孤苦伶仃小东西"时，重音应该落在“”上，理由是

（2）品读句子，回答括号内的问题。

我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。（这句话是否累赘？）

19.有同学认为第⑩段环境描写与故事内容没有关系，可以删去。请结合文章内容说说你的看法。

20.文章结尾写道：“多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。"请联系链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹"的理解。

【链接材料】

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!

——郑振铎《猫》

（五）（8分）

阅读名著选段，回答问题。

不一时，望见那菩萨了。行者道：“妖精，我怕你了，你饶我罢。你如今赶至南海观音菩萨处，怎么还不回去？”那妖王不信，咬着牙，只管赶来。行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里。A这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是孙行者请来的救兵么？"菩萨不答应。妖王捻转长枪，喝道：“咄，你是孙行者请来的救兵么？”菩萨也不答应。妖精望菩萨劈心刺一枪来，那菩萨化道金光，径走上九霄空内，行者跟定道：“菩萨，你好欺伏我罢了！那妖精再三问你，你怎么推聋装哑，不敢做声，被他一枪拥走了，却把那莲台都丢下耶！"菩萨只教：“莫言语，看他再要怎的。”

（节选自《西游记》第四十二回）

21.在1983年版电视剧里，把选段中A处妖王对孙悟空的称呼进行了改编，这一改编被称为神来之笔。读一读，你觉得“神"在何处？

原句：这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是孙行者请来的救兵么？”

改句：这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是猴子请来的救兵么？"

22.有人说，孙悟空和选段中妖王的经历，体现了一条共同的成长脉络。你认为这条共同的成长脉络是什么？请结合相关情节，谈谈你的看法。

三、写作（共50分）

23.汪国真在他的诗歌里写道：“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”

请结合自身经历和感悟，以“让我怎样感谢你"为题写一篇记叙文。

要求：（1）字数不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名，地名、校名等。黄石港区2023-2024学年度上学期期末检测

七年级语文试卷

（时间：150分钟总分：120分）

一、积累与运用（共20分）

（一）基础知识。（共8分）

李华和王力同学要参加“阅读成果展”中的“美文诵读"“演讲比赛”两个项目，下面是他们的参赛稿，请你帮他们修改，做到字音正确、用词精准、语句通畅、表意清楚。

【朗诵稿】

秋魂

刘增山

人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有着一个成熟的头脑。——题记

秋实秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？

不是风，__________；

不是雨，__________；

不是光，__________；

不是热，__________。

世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？

世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？

秋味

你品味过秋吗？它是什么滋味？

苹果说：秋是香的，不信你闻闻；甘蔗说：秋是甜的，不信你尝尝；槐籽说：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒说：秋是辣的，世上的人没有不知道；红果说：秋是酸的，连山里的石头都晓得……

真是众说纷纭，（①）。

秋天笑了笑说：你们的见解对一半错一半，我是香的，又不单是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，也不全是辣的；我是酸的，更不尽是酸的。在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道，不信，就请去问问那饱经忧患的庄稼人吧！

秋土

春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地则是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。

如果你种下的是莠子，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，秋天收获的定是一把糟糠；如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。

如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是蜜糖。

秋说：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！

【演讲稿片段】

做一粒“读书种子"，让阅读成为一种力量，推动文化传统xīn火相传，可以说正是读书人的自我期许。从“每有会意，便欣然忘食”的陶渊明，“读书破万卷，下笔如有神"的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山绝句当朝餐”的杨万里，无不是“读书种子"的精彩写照。读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到更关的世界。“童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。”植物种子是有形的，延续繁衍，（②）；读书种子则是无形的，耳濡目染，（③）。所谓“耕读传家久，诗书继世长"，重视学习，重视诗书，千百年来融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋。

黄庭坚所处的北宋，上推文教，下重文治，开创了一片孕育“读书种子”的沃土。正如国学大师陈寅恪所说，“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世"。当然，善学者尽其理，善行者究其难，“读书种子”需与实践“沃土"紧密结合，方能（④）壮苗，结出shuò果。

1.李华的朗诵稿中有两个字音读不准，王力的演讲稿中有两个字不会写，请帮他们选出正确的读音和汉字（）

A.温馨（xīn）萌生（méng）薪火相传④硕果

B.温馨（xīng）萌生（móng）薪火相传④朔果

C.温馨（xīn）萌生（móng）新火相传④朔果

D.温馨（xīng）萌生（méng）新火相传④硕果

2.将下列词语依次填入“朗诵稿”和“演讲稿"括号里，最恰当的一项是（）

A.①各执一词②源远流长③潜移默化④养育

B.①各抒己见②源远流长③潜滋暗长④养育

C.①各抒己见②生生不息③潜移默化④孕育

D.①各执一词②生生不息③潜滋暗长④孕育

3.演讲稿中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（）

A.黄庭坚所处的北宋，上推文教，下重文治，造就了一片孕育“读书种子”的沃土。

B.黄庭坚所处的北宋，上推文治，下重文教，造就了一片孕育“读书种子"的沃土。

C.黄庭坚所处的北宋，上重文治，下推文教，开创了一片孕育“读书种子”的沃土。

D.黄庭坚所处的北宋，上重文教，下推文治，开创了一片孕育“读书种子"的沃土。

4.下列语句填入原稿《秋实》中，你认为衔接最恰当的一项是（）

它是在想：我是怎样成熟的呢？不是风，__________；不是雨，__________；不是光，__________；不是热，__________。

①我怕早已苍白了②我怕早已霉烂了③我怕早已憔悴了④我怕早已干瘪了

A.③①②④B.②④①③C.②③④①D.①④③②

【答案】1.A2.C3.B4.B

【解析】

【分析】

【1题详解】

本题考查汉字字音字形。

温馨：温暖，馨香，客气，体贴。“馨”读作“xīn"。

萌生：植物发芽生长；事物发生、发展。“萌”读作“méng"。

薪火相传：以柴烧尽，火种仍可传承，比喻形骸有尽而精神不灭。后用以比喻学问和技艺代代相传。

硕果：巨大的成果，比喻难得而仅存的人或物。

故选A。

【2题详解】

本题考查选词填空。解答此题，要结合语境进行分析。

①处：各执一词：各人坚持各人的说法。形容意见不一致。各抒己见：每个人充分发表自己的见解。多用于讨论或写文章等。结合“众说纷纭”可知，填“各抒己见"更合适。

②处：源远流长：水的源头很远，流程很长。比喻历史悠久。生生不息：指事物的新陈代谢永不停止。结合语境可知，植物的繁衍应是“生生不息”。

③处：潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。潜滋暗长：形容暗暗地不知不觉地生长。结合语境“读书种子则是无形的，耳濡目染"可知，填“潜移默化”更合适。

④处：养育：供给生活所需，使生存、成长。也专指对年幼者的抚育教养。孕育：养育：滋养。结合语境可知，“壮苗"应是“孕育”。

故选C。

【3题详解】

本题考查病句的辨析与修改。演讲稿中画横线的句子搭配不当，应将“上推文教，下重文治"改为“上推文治，下重文教”，将“开创"改为“造就”。修改后的句子为：黄庭坚所处的北宋，上推文治，下重文教，造就了一片孕育“读书种子"的沃土。

故选B。

【4题详解】

本题考查语句的衔接。结合语境可知，“风”使果实避免霉烂，故第一处横线应填“我怕早已霉烂了"；雨滋润果实，避免干瘪，故第二处横线应填“我怕早已干瘪了”；光使果实颜色鲜妍，避免苍白，故第三处横线应填“我怕早已苍白了"；热使果实饱满，避免憔悴，故第四处横线应填“我怕早已憔悴了”。故填入原稿《秋实》中的句子依次为：②④①③。

故选B。

（二）综合性学习。（共4分）

你所在班级正开展“少年正是读书时"主题系列活动，请你参与其中。

【活动一：资料栏】

材料一：英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人卖书，也没有人买书，这个国家的文化就完了。”如今，书店从“诗意地栖居"到在夹缝中艰难地生存，书店文化逐渐衰弱。

材料二：近年来，掌上阅读成为时尚。学生通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。

5.材料一、材料二反映了一种什么现象？你认为产生这种现象的原因主要有哪些？

【活动二：辩论台】

6.下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，请你写出反方辩词。

正方：“网上阅读"利大于弊。网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识；可以自由选择阅读内容；“图”“文"“声”三者兼具，更吸引人。我方相信，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。

反方：

【答案】5.现象：进书店买书阅读的人越来越少，学生更愿意进行掌上阅读（或：书店文化逐渐衰弱，掌上阅读成为时尚）。原因：掌上阅读成本低，方便快捷，便于保存，更新也快。

6.示例：“网上阅读"弊大于利。网上信息真假难辨，我们中学生难以抵制诱惑，容易受到有害信息的影响；碎片化、快餐化、娱乐化阅读不利于语文素养的提升；长期网上阅读会影响视力。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。（观点明确，言之有理即可）

【解析】

【分析】

【5题详解】

本题考查材料信息的筛选与原因分析。

材料一，结合“英国诗人多恩说：‘一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人卖书，也没有人买书，这个国家的文化就完了。’"，可知：此材料引用名言，点明书店对国家文化的意义所在。结合“书店从‘诗意地栖居’到在夹缝中艰难地生存，书店文化逐渐衰弱”，可知：现在书店处于尴尬境地，书店文化逐渐衰弱；

材料二，结合“近年来，掌上阅读成为时尚"，可知：掌上阅读成为当下时尚。结合“学生通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行”，可知：掌上阅读盛行，学生通过电子工具来进行掌上阅读；

根据以上分析，可知两则材料反映的现象是：书店文化逐渐衰弱，掌上阅读盛行。

结合我们的生活实际，可以分析出这种现象出现的主要原因：掌上阅读方便，携带方便且成本低，而且内容多，可随时随意的选择。

【6题详解】

本题考查辩论词的拟写。辩论词的拟写要注意抓住对方的观点进行有力的反驳，并给出依据。

拟写时要注意首先明确自己的观点，然后阐述理由，这里可针对正方观点，摆出“网上阅读"弊大于利的观点，然后从网上阅读信息良莠不齐，学生们的自制力不强，并会影响视力等方面来阐述理由。

示例：“网上阅读”弊大于利。网上信息真假难辨，良莠不齐，作为中学生，我们难以辨析真假和抵制诱惑，容易受到有害信息的影响；长期借助电子产品来进行阅读，会影响视力。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅读"，这样会好一些。（观点明确，言之有理即可）

（三）诗文名句默写。（共8分）

7.根据提示，补写下列句子中的空缺部分。

（1）古诗中常常会写到“月”。借“月"可绘景，《夜上受降城闻笛》中，①“__________，__________”写出了大漠似雪、月华如霜的景致，烘托了凄凉的氛围；借“月"可寄情，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白以丰富的想象写出②“__________，__________”佳句，表达了对朋友深切关心。

（2）习总书记说：“新时代中国特色社会主义的航线已经明确，中华民族伟大复兴的巨轮正在乘风破浪前行。"这不禁让我们想起王湾诗中“__________，__________”的风顺江阔之景。（《次北固山下》）

（3）“__________，__________"，学习有三层境界，只有热爱并乐在其中的人才能获得最大成功。（《论语》十二章）

【答案】①.回乐烽前沙似雪②.受降城外月如霜③.我寄愁心与明月④.随君直到夜郎西⑤.潮平两岸阔⑥.风正一帆悬⑦.知之者不如好之者⑧.好之者不如乐之者

【解析】

【详解】本题考查名篇背诵。注意易错字词：烽、降、随、郎、阔、悬。

二、阅读与鉴赏（共50分）

（一）（共10分）

阅读短文，完成题目。

古人的名、字、号

①名，是在社会上使用的个人的符号。自称用名，称人以字。“字”往往是“名"的解释和补充，是和“名”相表里的，所以又叫“表字"。

②古人“名”和“字"的关系有意义相同的，如：东汉创制地动仪的张衡字平子，“击鼓骂曹”的文学家祢衡字正平，他们名、字中的“衡"就是“平”；宋代诗人秦观字少游，陆游字务观，他们名、字中的“观"和“游”也是同义。

③“名"和“字”有意义相辅的，如：东汉“举案齐眉"的文学家梁鸿字伯鸾，“鸿”、“鸾"都是为人称道的两种飞禽；唐代诗人白居易字乐天，因“乐天”故能“居易"；宋代作家晁补之字无咎（“咎”是过错），因能“补"过才能“无咎”。

④“名"和“字”有意义相反的，如：宋代理学家朱熹字元晦，元代书画家赵孟頫字子昂。他们“名"、“字”中的“熹"与“晦”、“頫（俯）"与“昂”都是反义。

⑤古人的“名"“字”往往取自古书典，如：曹操字孟德，《荀子》有“夫是之谓德操"句。唐代文学家陆羽（著有《茶经》，后世尊为“茶圣”）字鸿渐，是取自《周易》“鸿渐于陆，其羽可用为仪"。

⑥古人的“名”“字"还常用来表示在家族中的行辈。先秦时，常在名、姓前加伯（孟）、仲、叔、季表兄弟长幼，如伯夷、叔齐，伯是兄，叔是弟；孔丘字仲尼，“仲”就是老二。汉代以后逐渐在“名"或“字”中用同样的字或偏旁表同辈关系，如宋代文学家苏轼、苏辙兄弟共用偏旁“车"表同辈。

⑦除了名、字，有些古人还有号。“号”是一种固定的别名，又称别号。封建社会的中上层人物（特别是文人）往往以住地和志趣等为自己取号（包括斋名、室名等）。如唐代李白的青莲居士、杜甫的少陵野老、宋代苏轼的东坡居士、明代唐寅的六如居士、清代郑燮的板桥等，都是后人熟知的；有些别号的使用率甚至超过本名（如苏东坡、郑板桥等）。别号是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行辈的限制，因而可以自由地抒发或标榜使用者的某种情操。别号中常见的“居士"“山人”之类就是为了表示使用者鄙视利禄的志趣。有以号明志的，如宋周敦颐称濂川先生，明归有光称震川先生，王夫之称船山先生等。还有在死后由门人、后人上的尊号（“私谥"），如晋代陶潜的靖节等。谥号，即死后由皇帝颁赐的荣称。如宋包拯称包孝肃，岳飞称岳武穆，清纪昀称纪文达等。另外还有“绰号”，这大都是他人所取而得到公认的别号，是对人的刻画和形容。如《水浒》里梁山上一百零八人个个都有绰号，大都准确地描摹了人物性格、特长或生理特点，这些绰号作为姓名的代称，更是人们所熟知的。

⑧除了上述的字、号之外，历史上常常用来代替个人姓名的还有地名、官爵名和室名（或斋名、轩名）。如东汉孔融称为孔北海，唐代韩愈称为韩昌黎，柳宗元称为柳河东或柳柳州，宋代苏辙称为苏栾城等。以地名称人在封建时代是表尊敬，叫做称“地望"。东汉发出“穷当益坚、老当益壮”豪言的马援称马伏波（曾任伏波将军），投笔从戒的班超称班定远（曾封定远侯），三国嵇康称嵇中散（曾任中散大夫），唐代杜甫称杜工部、杜拾遗（曾任工部员外郎、左拾遗）等。这些命名是取自官衔。还有取自室名或轩名的，如王夫之号姜斋、辛弃疾的号稼轩（姜斋、稼轩都是室名）：北宋诗人苏舜钦，流寓苏州，筑沧浪亭，自号沧浪翁，取自亭轩名。

8.下列对“古人的名字"的理解不正确的一项是（）

A.古人对名字的使用有一定的讲究，一般来说，称自己时用名，称呼对方时，用对方的字。

B.古人的名和字往往是有关系的，可相同，可相辅，可相反。

C.古人的名字有时会来自典籍，如曹操和陆羽的名和字。

D.古人名字须表示家族中的行辈，苏轼、苏辙俩兄弟的名字就是如此。

9.下列对“古人号”的理解不正确的一项是（）

A.古人的号可分为别号、谥号、绰号，虽说是别人取的，但是固定，为人熟知，有些号的影响甚至超过了姓名。

B.古人的号不受家族、行辈的限制，因而可以自由地抒发或标榜使用者的某种情操。

C.谥号，即死后由皇帝颁赐的荣称，不是人人死后都能有这样的称呼。

D.绰号一般反映了人物的性格、特长或生理特点，是对人的形容和刻画。

10.下列对文章的理解不符合文意的一项是（）

A.古人还会用地名、官爵名、室名等代替人的姓名，如唐代韩愈称为韩昌黎，昌黎是地名，这样称人是表示尊敬。

B.古人的名、字、号反应了古人的礼教文化。

C.无论是名、字还是号，都要得到家庭、社会的认可、熟知才有效。

D.古人的名、字、号有助于我们了解人物的家族、经历和志趣，进而了解人物。

11.我们在教材中接触了不少古代的诗人和作家，你能准确的写出他们的名、字、号吗？

（1）唐代浪漫主义诗人，诗仙李白，字_______，号青莲居士。

（2）唐代现实主义诗人，诗圣杜甫，字_______，号少陵野老，世人称之杜工部、杜拾遗

（3）南宋爱国诗人陆游，字务观，号_______。

（4）蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称__。

【答案】8.D9.A10.C

11.①.太白②.子美③.放翁④.聊斋先生

【解析】

【8题详解】

本题考查内容理解和辨析。

D.有误，结合⑥段中“古人的‘名’‘字’还常用来表示在家族中的行辈"可知，选项表述过于绝对；

故选D。

【9题详解】

本题考查内容理解和辨析。

A.有误，结合⑦段中“别号是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行辈的限制，因而可以自由地抒发或标榜使用者的某种情操”可知，别号是使用者本人起的；

故选A。

【10题详解】

本题考查内容理解和辨析

C.有误，由第⑦段“别号是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行辈的限制，因而可以自由地抒发或标榜使用者的某种情操"可知，“号”不一定要家人认可；

故选C。

【11题详解】

本题考查文学文化常识。

（1）李白，字太白，号青莲居士。

（2）杜甫，字子美，自号少陵野老。

（3）陆游，字务观，号放翁。

（4）蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。

（二）（共10分）

阅读文言语段，完成题目。

余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫，形魁然大，爪牙铦①且利。以其未驯也，絷维②以伺，候其驯焉。群鼠闻其声，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得已下咽矣家人欲执而击之。余曰：“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能乎？"遂释之。

已则心心泯泯⑤，饥哺饱嬉⑥，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致己⑦也，犹屏伏不敢出。既而鼠窥之愈熟，觉其无他异，遂历穴相告曰：“彼无为也。”遂偕其类复出，为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，‘数⑧之曰：“天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病，真天下之弃材也哉！"遂笞而放之。

（文/薛瑄，有删减）

注释：①铦（xiān）：锋利。②絷（zhí）维：用绳子系住。③遽（jù）：突然。④比：等，待。⑤心（xīn）心泯泯：心心，恐惧的样子；泯泯，茫然无知的样子。⑥饥哺饱嬉：饥则吃食，饱则嬉闹。⑦匿形致己：故意躲藏以捕获自己。⑧数（shǔ）：责备，斥责。

12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

比家人逐得已下咽矣家人欲执而击之

A.比家人逐/得已下咽矣/家人欲执而击之。B.比家人逐得/己下咽矣/家人欲执而击之。

C.比家人逐得已/下咽矣家人/欲执而击之。D.比家人逐得/已下咽矣家/人欲执而击之。

13.下列六个句子分为四组，全部表现猫“类有能”一组的是（）

①形魁然大，爪牙铦且利②恐其噬己也，屏不敢出穴者月余日③遽起而捕之

④已则仙心泯泯，饥哺饱嬉⑤遂偕其类复出，为暴如故⑥又亟往捕之而走

A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥

14.将语段中画横线句子翻译成现代汉语。

（1）适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽起而捕之。

（2）余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。

【答案】12.B13.A

14.（1）正好看见刚出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓住小鸡。

（2）我正感到很奇怪，可是又有小鸡经过堂下，（猫）又急速去捉住它然后逃跑了，（家人）追过去时小鸡已被吃了一半多。

【解析】

【12题详解】

本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。本句句意：等仆人追到它，（小鸡）已经吞下喉咙了。仆人想抓住打它。“比家人逐得已下咽矣"意为等仆人追到它，（小鸡）已经吞下喉咙了。其中，“比家人逐得”表示时间，“矣"为句末语气词。故断句：比家人逐得/己下咽矣/家人欲执而击之。

故选B。

【13题详解】

本题考查文章内容的理解。

①猫的外形类有能；②猫让鼠害怕类有能；③尽管猫第一次捕的是小鸡，但可以看出猫捕获猎物的能力；④猫不作为；⑤鼠害如故说明猫无能；⑥不捕鼠只捉鸡说明猫无能且有毛病。表现猫“类有能”一组的是①②③；

故选A。

【14题详解】

本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主"的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词：

（1）适：恰逢。鸡雏：小鸡。遽：突然，忽然。

（2）余：我。方：正，正在。怪：对……感到奇怪。然：但是，可是。亟：急速，急忙。走：跑。啮：咬，吃。

【点睛】参考译文：

我家老鼠肆虐，向别人求讨，得到一只猫。身形魁梧高大，爪子和牙齿锋利。因为它还不驯服，（就）用绳子绑着等（它驯服），等候它驯服。众老鼠听到它的声音，（都）屏息不敢出洞有一个多月。后来它驯服了，就解掉了绑它的绳子。正好看见出壳的小鸡，啾啾叫着，（猫）突然跃起抓它，等仆人追到它，（小鸡）已经吞下喉咙了。仆人想抓住打它，我说：“不用！有本事的必定有缺点，吃鸡，这是它的缺点；难道就没有捕鼠的本事吗？”便放了它。

后来它就是小心谨慎悠悠然的样子，饿了吃饱了玩，没有任何作为。众老鼠再窥视，以为它是特意针对自己隐藏原形，（就）还是屏息躲着不敢出（洞）。后来老鼠窥视得越多，（越）觉得没有其他异样，就一个洞穴一个洞穴地告诉说：“它没有什么作为的。"就和大家一起又出来像以前一样横行。我正非常奇怪呢，但是又有小鸡从堂下经过，（那猫）又马上过去抓了它就跑。（仆人）追，而已经咬了一半了。我的仆人抓着它来到（我的）面前，数落它道：“老天造就人才不是全能，有本事的必定有缺点。不管缺点，还有它的本事可以利用啊。如今的你没有捕鼠的本事，却有吃鸡的毛病，真是天下的弃材啊！”便鞭打它后将它放（赶走）了。

（三）（共6分）

阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

秋霁

崔道融

雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。

夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。

15.这首诗题为“秋霁"，诗中是从哪些方面表现“霁”字的？

16.赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声"的妙处。

【答案】15.霁：雨后或雪后天放晴。诗中从“长空荡涤清”“远山初出"“江上如钩月”等来表现“霁"字的。

16.写出鱼儿见钩月疑是钓钩，吃惊而逃的情景。构思新奇幽默，别出心裁。给诗平添了许多情趣。

【解析】

【15题详解】

要求学生在理解诗歌内容的基础上赏析。首先要了解“霁”的意思，再从诗句的写景中找出表现“霁"特点的诗句。本诗的意思是“雨过天晴长空冲洗得非常清朗，远方初次出现一座不知名的山。到了夜晚一弯如钩的新月倒映于江水之中，不时有被鱼钩吓怕的鱼儿翻腾掷浪的声音。别出心裁的构思：鱼儿把钩月疑是钓钩，吃惊而逃。”“长空荡涤清"“远山初出”“江上如钩月"等句句都扣住一个“晴”字。

【16题详解】

要求学生在理解的基础上赏析句子。“时有惊鱼掷浪声"的意思“不时有被鱼钩吓怕的鱼儿翻腾掷浪的声音”，别出心裁的构思：鱼儿把钩月疑是钓钩，吃惊而逃。诗句内容写景生动，用语新奇，抓住“惊"字，点明拟人的写作手法，说明表现了“鱼”的行为特点，评价这种写法的妙处即可。

（四）（16分）

阅读下文，完成题目。

我家的猫，创造了猫国奇迹

莫言

①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。

②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。

③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。

④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。

⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。

⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。

⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百零二十里。

⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。"

⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝。又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。

⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。

当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？

农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。

朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。

它遍身泥巴，雨湿猫毛更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。

我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。

祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。

猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡"的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？这个谜我始终解不开。

祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”

多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。

（选自小说集《儿子的敌人》）

17.梳理故事情节，补全方框里的内容。

①___→祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→②___

18.按要求完成语言赏析。

（1）根据提示，完成朗读设计。

当祖母说“这四个孤苦伶仃的小东西"时，重音应该落在“”上，理由是

（2）品读句子，回答括号内的问题。

我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。（这句话是否累赘？）

19.有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去。请结合文章内容说说你的看法。

20.文章结尾写道：“多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。"请联系链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹"的理解。

【链接材料】

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!

——郑振铎《猫》

【答案】17.①.母猫闯祸，家人受辱②.母猫回家，家人迎猫

18.（1）重音应该落在“孤苦伶仃/小东西”上，理由是“孤苦伶仃"强调了四只小猫失去了母亲的孤单、无助，重读表现了祖母对小猫的同情，以及内心的难过与愧疚。/“小”字强调了四只小猫的弱小和失去母亲的可怜，重读表现祖母对它们的疼爱和怜悯，以及内心的不忍与愧疚。

（2）不累赘，这句话运用反复的修辞手法，与后一句中的“果真"相照应，强调“我”看到母猫回家时内心的惊讶和欣喜。

19.不能删去。第⑩段的环境描写写出了梅雨季节雨水连绵、晦暗潮湿的特点，为故事的发展提供了背景；渲染了一种悲凉、沉闷的气氛，为下文母猫冒雨回家、母子团圆的情节作铺垫；衬托了母猫为与孩子团聚而不辞辛劳的伟大母亲形象。

20.在郑振铎的《猫》中，猫因“我"的冤枉和追打逃到屋瓦上，并因此不再回来，最终死在邻家，猫是无抵抗的逃避者，“我”对它先有偏见，后有愧疚。莫言笔下的猫在离家十七天，辗转三百余里后，在恶劣天气下重返家园，小小的动物，克服了大大的困难，出乎“我"的意料，这是个奇迹；母猫有着和人一样的深情，为了和孩子团聚，它克服难以想象的困难返回家园，这是母爱创造的奇迹，母猫的行为改变了“我们”对它的态度，捍卫了猫作为独立的生命的尊严，创造了“猫国的奇迹"。

【解析】

【17题详解】

本题考查情节梳理。

根据第④段“几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了”可以概括出母猫闯祸，家人受辱；根据第段“‘猫回来啦！猫回来啦！’家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人"，第段“祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩”可以概括出母猫回家，家人迎猫。

【18题详解】

（1）本题考查朗读设计。

本题回答重音落在“孤苦伶仃"或“小东西”上均可。“孤苦伶仃"形容孤单困苦，无依无靠。放在这里强调了四只小猫失去了母亲后的孤单、无助，重读能表现祖母对小猫失去母亲的同情，以及看到小猫孤孤单单，没有母亲陪伴，内心的难过与愧疚，重读更能引发人们对小猫的同情；“小”字强调了四只小猫的年幼和弱小，在最需要母亲的时候又失去母亲，十分的可怜，重读能表现出祖母对小猫们的怜悯和疼惜，以及看到幼小的猫猫没有母亲照顾，内心的不忍与愧疚。

（2）本题考查句子分析。

“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛"这句话中两次重复说“揉揉眼睛”，运用反复的修辞手法，强调了“我"对眼前看到的景象感到不可思议，生怕看错，又与后一句中的“果真”相照应，写出了“我"确实看到猫回来了，不是出现的幻觉，表达了“我”看到母猫回来时内心的激动和喜悦。因此不累赘。

【19题详解】

本题考查段落作用分析。

第⑩段“梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断"这段环境描写，交代了当时的天气状况，写出了梅雨季节阴雨连绵、空气潮湿的特点，渲染了一种沉闷、凄凉的气氛，为下文写母猫冒雨回家时浑身湿漉漉的样子作铺垫；推动故事情节发展，母猫不顾天气返回家中与自己的孩子团聚，衬托出了母猫为了孩子不怕苦、不怕累的伟大母亲形象。

【20题详解】

本题考查阅读比较。

在郑振铎的《猫》中，猫被主人冤枉后选择了无抵抗的逃避，再也没有回来，最终死在了外边。“我”对自己的行为感到后悔，内心万分愧疚又自责。而莫言笔下的猫被丢弃到了离家很远且陌生的地方，尽管路途遥远、天气恶劣，但它牵挂着自己的四个孩子，还是长途跋涉、历尽艰辛回到了家中，这出乎人的意料，小小的躯体，蕴含着大大的能量，“我"对猫不畏艰难也要回到孩子身边的伟大母爱感到敬佩，这在“我”看来它的回归简直就是展现着母爱精神的一个奇迹。

（五）（8分）

阅读名著选段，回答问题。

不一时，望见那菩萨了。行者道：“妖精，我怕你了，你饶我罢。你如今赶至南海观音菩萨处，怎么还不回去？"那妖王不信，咬着牙，只管赶来。行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里。A这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是孙行者请来的救兵么？”菩萨不答应。妖王捻转长枪，喝道：“咄，你是孙行者请来的救兵么？"菩萨也不答应。妖精望菩萨劈心刺一枪来，那菩萨化道金光，径走上九霄空内，行者跟定道：“菩萨，你好欺伏我罢了！那妖精再三问你，你怎么推聋装哑，不敢做声，被他一枪拥走了，却把那莲台都丢下耶！”菩萨只教：“莫言语，看他再要怎的。"

（节选自《西游记》第四十二回）

21.在1983年版的电视剧里，把选段中A处妖王对孙悟空的称呼进行了改编，这一改编被称为神来之笔。读一读，你觉得“神”在何处？

原句：这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是孙行者请来的救兵么？"

改句：这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是猴子请来的救兵么？”

22.有人说，孙悟空和选段中妖王的经历，体现了一条共同的成长脉络。你认为这条共同的成长脉络是什么？请结合相关情节，谈谈你的看法。

【答案】21.此时的红孩儿自恃武艺高强，不把孙悟空放在眼里，对菩萨也并不了解，因此语言中应该带有狂傲自大的语气和对孙悟空的轻视，而“猴子"的称呼就表现了这种性格特点。

22.展现了从反抗到驯服的成长脉络