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文档简介

第第页《不同材料的餐具》教学设计

《不同材料的餐具》教学设计1

教学内容：

二班级科学《不同材料的餐具》

教学目标：

〔一〕科学概念目标

1、知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。

2、认识我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

〔二〕科学探究目标

1、能用词语描述常见材料的特点。

2、能观测和辨别不同的材料。

3、通过调查发觉材料在日常生活中的应用。

〔三〕科学立场目标

1、情愿倾听、共享他人的信息。

2、乐于表达、讲解并描述自己的观点。

〔四〕科学、技术、社会与环境目标

培育同学进一步讨论材料的爱好和愿望。

《不同材料的餐具》教学设计2

教学重点：同学学会观测和辨别不同材料做成的餐具。

教学难点：能辨别不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。

教学预备：

小组预备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。

老师预备：不同材料的餐具。

教学过程：

〔一〕问题聚焦，引入新课

1、老师出示谜语：

状如半个球，伴人来吃饭。颜色白如雪，一日洗三遍。

〔學生说出谜语答案：碗〕

2、老师：碗在生活中特别常见，它有许多材料可以制成。出示多种材料制成的碗的图片。〔金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗〕。

〔同学依据碗的材料回答：金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗〕

3、老师：各种材料都有什么特点呢？我们该如何知道呢？

引出本节课课题——《不同材料的餐具》〔老师板书课题：不同材料的餐具〕

〔二〕活动探究，深化知识

一、老师出示四种材料的碗，提问：我们应当怎样观测呢

〔同学思索，并回答：用眼睛看一看、鼻子闻一闻、耳朵听一听、小手摸一摸进行观测。〕

预设：

眼睛——颜色、条纹、花纹等

手——粗糙程度、软硬、轻重等

鼻子——气味

〔老师介入指导：由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味或无气味即可〕

耳朵——声音

〔老师介入指导：为了减削相互干扰，我们不能将两种不同材料的餐具相互撞击。我们可以将餐具轻轻扣击桌面，或者将耳朵靠近餐具旁边再用手指轻弹。〕

二、老师提问：四种材料各有什么特点

1、引导同学依次观测金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。

2、同学回答，老师引导用科学用语，并总结、讲解。

3、拿出活动手册，老师指导同学按要求填写活动手册。

三、老师：四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点

金属碗轻巧，耐用；

塑料碗不耐高温，多数塑料高温受热后会变形或产生有毒物质；

陶瓷碗耐高温，无毒，但易碎；

木头碗现在很少运用。

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