《 形形色色的生物 第2课时》示范公开课教学设计【生物北师大七年级上册】

3/3《形形色色的生物》（第2课时）教学设计教学目标列举生物和非生物的区别；举例说明生物具有的共同特征。教学重难点【教学重点】列举生物和非生物的区别。【教学难点】举例说明生物具有的共同特征。教学准备教师：多媒体课件。学生：做好预习。教学过程导入新课【教师】通过上节课的学习，我们真切地感受到花、草、树木、鸟、兽、虫、鱼、山、石、水、土等将大自然打扮得生机盎然，绚丽多彩。那么我们如何来辨别哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我们就一同来寻找生物的共同特征。二、讲授新课——生物的特征【教师】展示显微镜下观察到的水中生物。请同学们观察、讨论，并说一说从中你看到了多少种生物？你是如何区别生物与非生物的？【学生】预设回答：能运动的都是生物。【教师】展示机器人和蘑菇图片，让学生根据自己的观点，哪一个是生物？”【学生】预设回答：蘑菇是生物。【教师】按照同学们的观点，能运动的是生物，那么机器人应该是生物，蘑菇是非生物。【教师】生物是有生命的物体，他们都是活的。怎么判断一个物体是否有生命呢？大家都知道我们每个人都是一个生物，那么我们想一想自己有什么特征？（不说外貌特征）请小组讨论。【学生】讨论后回答。【教师】总结学生的回答：人可以从小长大；人有寿命，可以生老病死；可以呼吸；可以睡觉；可以生儿育女；需要营养；可以吃饭、喝水；可以排出废物；可以运动等。提问：人怎样呼吸，怎样获得营养？其他生物能呼吸吗？它们怎么生活？【学生】讨论后回答。【教师】总结学生的回答：其他动物和人一样吸入氧，呼出二氧化碳；植物也跟动物一样呼吸；动物是靠吃其他的生物生活的；植物通过光合作用制“食物”养活自己。提问：生物在生活过程中，在获取营养的同时，还要产生许多废物，并通过各种途径排出体外。你们知道动物和植物是怎样排出废物的吗？在师生共同交流互动中讨论归纳出动物通过呼吸、排汗、排尿等方式排出废物；植物通过落叶、呼吸等方式带走废物。【教师】通过以上的学习我们知道生物体要从外界吸取所需要的营养物质，把它变成自身的一部分；同时将身体的一部分物质分解，将产生的废物排出体外，从而达到新旧物质的更新，这是生物的基本特征——新陈代谢。只有在新陈代谢的基础上，生物才能表现其他的特征。提问：生物还有哪些特征呢？【教师】利用多媒体演示：含羞草的叶受到触动会自然下垂；向日葵的花盘随着太阳转；舞草受声波刺激时会随之连续不断地上下摆动。你看到了什么现象？想一想这说明生物有什么特征？在生活中，你还见过哪些类似的现象？”【学生】思考后回答：我用小木棍碰过蚯蚓，它的身体马上收缩。【教师】通过以上的实例，你们认为这些现象有什么共同特点？【学生】它们对外界刺激都有反应。【教师】我们把生物遇到外界刺激作出有规律的反应，叫做应激性。生物有应激性，大多数情况下动物的应激性比植物的应激性明显，植物的应激性通常表现在向光性、向水性、向地性等方面。多媒体展示：1.绿色开花植物的生活史（一粒种子萌发、生长、开花结果、繁殖的过程）。2.鸭妈妈和鸭宝宝。同学们通过观察，你们看到哪些现象？【学生】回答：一粒小小的种子能萌发成幼苗并能由小长大；鸭养育鸭宝宝繁殖后代。【教师】师生互动总结出生物的一些特征：新陈代谢、应激性、生长、繁殖。除了这些，生物都有遗传和变异的特性；生物能适应一定的环境，也能影响环境；除病毒外，生物都是由细胞构成的。（建议使用资源：【知识探究】生物与非生物）【教师】通过两节课的学习与交流，我们认识了形形色色的生物，下面请同学们