抓住重点分段教学回归清简语文课堂 论文

抓住重点，分段教学，回归清简语文课堂小学语文教材中的长、难课文，一直以来都让师生望而生畏，如何把握课文内容和教学的节奏，找到有效的教学方法和手段，让老师易教，学生易学，是一个值得研究的问题。通过我的观察与思考，我认为小学语文长、难课文的教学离不开抓住重点，分段教学，我们要想达到自己的教学目标就必须得做到抓住重点，化长为短。在课堂有效的时间里站在语文的角度上去带领学生感受阅读之美，回归真正的清简语文课堂。一、当前语文课堂长、难课文教学现状当前小学语文使用的教材都为改编后的部编版语文课本。各个年级都有长、难课文，从课文类型上来看，它们各有不同，有的是名家名篇，有的是剧本，有的是主题突出，具有代表性的文章。而这些长、难课文的加入，也有利于学生去感知不同风格的语言并对其进行训练。另外在我们的常规课文之外，长、难课文的加入也有利于学生比较性阅读，可以更好地感知“语言表达”上的特点。虽然加入长、难课文的好处如此之多，但是在真正的语文教学实践中，长、难课文的教与学都是令师生望而生畏的。教师想要做到面面俱到，但是却面对时间紧张和教学平淡，学生觉得乏味倦怠的尴尬，甚至还会因为讲的太多，而让学生大脑一片混乱，抓不住重点。学生也会因为课文太长，阅读困难而害怕。在分析了长、难课文教学中长期而普遍存在的问题后，我认为在开展长、难课文教学时，可以采用以下几种方式。二、长、难课文有效的教学方法和手段1.解读题目，探究主题文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。从文章的题眼切入，可以准确地把握住文章的主要信息。比如在三年级上学期的《卖火柴的小女孩》一文中，通过题目我们就能知道主人公是一位小女孩，而且是一位需要独自走出家门去卖火柴的小姑娘。可以通过提问这是一位怎样的小女孩？这个小女孩的命运如何？在她的身上又会发生一些什么事情呢？等问题，引起学生的阅读兴趣，调动他们学习的积极性，为课堂开一个好头。2.化长为短，分段教学长、难课文的难点在于课文太长，学生阅读有困难，对于课文主要内容和知识点把握不准确。所以在教长、难课文时，我认为化长为短，分段教学是非常必要的。在正式学习三年级上学期《卖火柴的小女孩》这篇课文前，我要求学生默读课文，试着根据课文内容将课文分为几个部分。但是对于这个学段的学生来说，想要独立完成这个任务是很困难的，所以教师可以稍微进行提示。比如我在我的课题上会这样和学生对话：师：为了更好地学习这篇长课文，我们可以可以根据课文内容先将课文分为几个部分，再来一部分一部分的看。同学们你们想试一试吗？生：想！师：为了降低一点难度，老师稍微提示一下你们。你们通过读课文，能看出这篇课文最主要描写的内容是什么吗？生：卖火柴的小女孩点燃火柴和她看到的事物的这些部分在课文中出现的最多。师：是啊，这就是课文主要描写的内容，也是事情的经过，下面你们就可以以小女孩点燃火柴为线索来进行分段了。看看哪些是描写她点燃火柴前的部分，哪些是描写小女孩点燃火柴看到幻象的部分，哪些部分是最后的结果。生默读并自主分段，师走动指导。师：都找好了吗？哪位同学愿意告诉大家你是怎么分的？生：我将第一自然段到第四自然段分为一个部分，这一部分卖火柴的小女孩还没有点燃火柴。师：哦，你将第一自然段到第四自然段作为一部分，那你知道这部分作者说了什么内容吗？生：这一部分作者就是写了小女孩很可怜。师：你从哪里看出来的？生：她在大年夜还一个人出来卖火柴，而且又冷又饿，还会被爸爸打。师：是啊，你很会学习，其他同学也是这么划分的吗？还有谁要继续和大家分享一下你是怎么划分部分的？生：我将第五自然段到第九自然段划分为一个部分。因为这部分写的是小女孩擦着火柴的部分。师：你很会学习，课文从第五自然段到第九自然段说的都是小女孩擦亮火柴并看到美好的幻象的内容。谁接着来和大家说一说？生：我将第十自然段到最后划分为一部分。这说的是小女孩最后去世了。师：同学们真棒，通过大家一起的努力，我们将课文分为了三个部分，分别是第一到第四自然段为一部分，第五到第九自然段为一部分，最后第十和第十一自然段为一部分。它们分别说的是小女孩很可怜，以及她擦亮火柴看到美好的幻象和最后去世的故事。现在我们将这三个部分连起来，你们能叙述一下这个故事的主要内容吗？生：从前有一个卖火柴的小女孩，她很可怜。大年夜的晚上她独自擦亮了火柴，看到了许多美好的事物，最后她在第二天早晨被别人发现她已经去世了。师：叙述的真好，既简练又准确。这样通过学习我们就知道了这篇故事的主要内容说的是什么了，下面我们就来仔细学习课文。如此教学，就能够通过将课文分段，把文章化长为短，让学生理清文章脉络，并知道课文的主要内容，基本完成第一课时的教学目标。在第二课时重点学习主要部分的时候，带领学生感知课文时也会顺畅很多。3.紧抓重点，寻找突破我们所学的长、难课文都是经典篇章，是小学课本的编者经过重重筛选的符合学生身心成长条件和单元目标的课文。这样的文章里，总有那一种牵一发而动全身的“点”“线”“面”，抓住这些“点”“线”“面”，同时拓展到全篇，就容易顺畅的实现我们的教学目标。在《卖火柴的小女孩》这篇课文里，重点部分就是第五自然段到第九自然段的小女孩五次擦亮火柴看到美丽幻象的内容。通过将美好的幻象和残酷的现实进行鲜明的对比。让学生们更感受到小女孩的可怜，以及作者对她的同情。对于这一部分的教学，我采用了填写表格的方式，让学生自己在课文中自主去寻找有用的信息去填写表格，再通过表格更加直观的展现小女孩美好的幻象与火柴熄灭后残酷的现实之间的对比。在这个学习的过程中，学生既自主地去梳理了一遍文章关键部分的内容，又在大脑里对内容留下了一定的印象，表格的直观性则更是让这个印象在学生的脑海中不断加固。如此对于重点部分的学习便能取得了一定的效果。4.指导学法，以促自学学习，永远都是学生自己要做的事。我们千万不要过度保护，千万不要替代学生思考，替代学生实践，替代学生体验，要知道，勤劳的妈妈也会养出个懒孩子的。在长、难课文的教学中，老师不会面面俱到，而且老师的侧重点也不一定是方方面面的，所以关于文章的拓展延伸学习得靠孩子的自主学习。我们作为教师就是不但要授之以鱼，还要授之以渔。在课堂中不但要教给学生符合单元目标和课文目标的知识点，还要教会他们学习语文的方法，以及培养他们养成良好的学习习惯，这样学生才能够不断延伸，举一反三，学有所得，学之不尽。如我在《卖火柴的小女孩》这篇课文的教学中，就提前布置了预习任务，学生根据之前的预习方法提前将课文看了几遍，并且自主解决了生字词的问题，对于在预习中遇到的问题，他们也会做上标注，在课堂上寻找机会询问老师或者与同学交流。如此做法，就可以大大的提高课堂效率，将更多的课上时间留给课堂教学的重难点。三、小结总之，我认为在语文课本的长、难课文教学中，作为教师一定要认真备课，先吃透文本，梳理文本，将课文分段，再进行分段教学。只有抓住重点部分，才能够以重点带全篇，