教学设计《在太空中生活》

《在太空中生活》教学设计《在太空中生活》教学设计【科学教育理论指导】《科学课程标准》要求：“科学教学必须从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，必须关注学生原有认识对科学学习的影响，借助各种教育资源，引导学生认识到原有经验的局限性，主动建构科学知识，学习科学方法，开展科学探究能力，培养科学态度、情感与价值观”。科学教材中，通过丰富多彩的教学活动把科学研究目标，情感态度与价值观目标与科学知识目标有机地结合在一起。为此，教师不仅要帮助学生理解根本的科学概念和原理，培养科学研究的能力和思维习惯，更要引导学生将所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。科学和技术是密不可分的，它们都包含对知识和技能的运用，并共同对人类的生活产生重要的影响。教师应致力于提高学生的科学研究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。【地球与宇宙空间科学领域教学内容与教学方法梳理】地球与宇宙空间科学领域教学内容分为三大局部：地球的概貌和组成物质；地球运动与所引起的变化；天空中的星体。六年级下册“宇宙与航天技术”单元引导学生认识银河系和宇宙，自制望远镜并利用天文观测仪尝试观测宇宙，探究人造地球卫星的作用及开展，感受科技技术的开展给人们认识宇宙提供了便利，激发学生探索太空的兴趣，搜集相关资料，设计自己的空间站模型，引导学生关注我国和其他国家对宇宙与航天技术研究的新成果核心动态。教学方法：坚决摒弃灌输法，实行启发式、讨论式、探究式教学，重视创设民主气氛与平等的师生关系；重视情景创设，兴趣激发；重视实验观察和探究创新，逐步培养科学探索、实践分析、判断推理等可持续开展能力，努力使学生真正成为学习的主人，主动参与教与学的全过程，使学生在获取知识的过程中，掌握知识结构，掌握获取知识、应用知识的方法与能力。【教学目标】1、能设法搜集到宇航员在太空中的各种相关资料，并主动与其他同学交流分享；2、了解宇航员的太空生活，并提出他们在太空中可能遇到的问题及解决方法；3、能根据自己已有知识发挥创造力建立一个空间工作站模型；4、培养学生的创新意识和相互协作意识。【教学重、难点】1、教学重点：查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。2、教学难点：组织学生设计自己小组的空间站模型。【学情分析】六年级的学生已经对宇宙空间知识有了一定的了解，这一单元的学习又使他们一直“遨游”在太空中，对于外太空有着“剪不断”的求知欲与探索欲，所以了解宇航员的生活，揭开空间站的“神秘面纱”一定能引起他们极大的兴趣。学生已经具备了一定的电脑操作技能和语言组织能力，课前搜集资料，并用适宜完整的语言表达应该不成问题。我们需要清楚的是，六年级的学生，刚好处于具体运算阶段与形式运算阶段的过渡阶段，处于这一阶段的学生虽然已经具备了凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维的能力，但他们的思维仍需要具体事物的支持。所以在实际的教学中应多采用活动和实验，充分发挥学生的动手和想象能力。学生在语言表达上习惯大量使用生活中的语言，我们还要随时标准“科学语言”，以免造成表达错误。【教学准备】1、准备建立空间站模型的材料，如纸板、塑料等，尽量使物品到达废物利用，如泡沫、废旧扑克牌、光盘、电池、饮料瓶等。2、搜集宇航员的太空生活资料3、搜集有关空间站的资料。【教学过程】一、激趣导入：1、谈话：提到太空生活，你能想到什么？同学们进行自由想象，自由发言，2、播放《星球大战》片段，激发同学们对外太空的更多遐想……〔设计意图：激发同学们的兴趣同时，出现人物所处场所——空间站时，可为后面知识做铺垫〕师：同学们一定想探个究竟，宇航员们就可以替我们领略一番。二、了解宇航员的太空生活1、交流：同学们分别从衣、吃、住、行四方面交流分享自己课前搜集的的资料2、观看神州十号宇航员的太空生活视频，体会最新的航天生活3、总结：教师和同学们一起总结太空生活各方面的特点，并板书。〔图文并茂〕4、探寻太空生活与地球生活不同的原因〔1〕失重是造成宇航员们的太空生活与我们在地球生活不同的原因。〔2〕通过观看台秤在下降的电梯中的表现体会我们身边的失重现象，鼓励同学课下亲自去实验一下。5、体验失重的太空生活〔1〕模拟王亚平太空实验——水晶球的诞生，体会失重。〔2〕模拟宇航员的太空生活：行走，掷物等三、空间站1、什么是空间站？2、介绍和平号空间站3、设计并建立设计空间站模型〔1〕明确要求：①空间站用于调查研究并作为发射到更远太空的中转站②它有一个能共十个宇航员生活的区域③它至少有5个实验室，供科学家开展生物、物理、医药等多学科的科学实验④用同学们提前准备好的材料，所用材料尽量到达低碳环保的目的⑤为自己的空间站命名，并说明理由。〔2〕小组分工〔3〕设计并建立空间站模型〔4〕展示并参观其他组的作品，进行自评、互评。4、想象不同国家的宇航员要在空间站里共同工作、生活，他们可能会遇到什么问题？该如何解决这些问题？同学们进行预设，教师进行点拨。四、全课小结1、同学们谈收获2、师小结：大家今天的表现不只让我看到了我们祖国进行太空探索的成就，我更是透过这些成就看到了希望，是大家的表现让我对我们祖国未来在探索太空领域取得更多更好的成就充满信心，继续保持你们的这份热情，积极向上的探索精神，实现梦想靠的是知识和不断的坚持，这便是制胜法宝，让我们共同期待太空上早日留下我们的足迹！我把神州十号宇航员王亚平太空授课时的祝福送给大家：飞天梦永不失重，科学梦张力无限！【教学评价设计】评价贯穿于整个课堂，对同学们的表述，展示，制作及时给予必要的评价，力求评价多样化，包括自评、互评和师评。下面是为本节课量身定做的评价表：火箭头评价表满意一般不满意指标自评互评师评情感态度对本节课始终保持兴趣与热情感受到祖国的强大与身上责任的重大方法技能能独立搜集整理资料遇到问题能想方法克服合作交流小组合作目标明确，分工明确能倾听其他成员的意见成果展示个人资料整理详尽模型展示完整、有创新性对自己今后表现的展望【设计特色简述】将时事与课程相结合，引起学生的兴趣同时，让同学们感受到的是最前沿的科学，也增加了民族自豪感；用王亚平老师的太空授课内容贯穿整节课，做同样的实验去体会身边的失重和太空中的失重现象；制作空间站模型的材料尽量使废物再利用，实现了课堂中的低碳环保；板书设计图文并茂，简笔画与文字的简述让太空生活的特点形象直观地深入人心；评价贯穿整个课堂，方式力求多样化，且利用具有本课特色的火箭头评价表进行评价，同学们有了新鲜感，一节课也具有了整体性。【板书设计】在太空中生活重约10千克，价值高衣重约10千克，价值高衣