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文档简介

作业是课堂学习活动的一种扩展，是教师引导学生学习行为的准则。在当前“双减”形势下，要切实减少学生的学习压力，教师必须对作业进行合理设计，使课外活动恢复到原来的水平。在小学高年级英语教学中，学生机械背诵单词、背诵重点句、刷题等是低效、无趣作业。低效、乏味的课外活动不但不能促进学生学习能力的提升，而且还会加重他们的学习负担，使学生产生厌学情绪，形成敷衍了事的坏习惯。在“双减”的大环境下，教师在进行课外活动优化时，要以学生在“双减”的大环境下，英语作业设计已经引起了广大为英语是一门外语课程，在学生实际应用的时候，不可避免地会出现一些不懂教师所说的情况。在长期“应试”思想的影响下，教来越高，对课外活动的科学性却越来越忽视，导致学生课后作业呈现出单调乏味的状态，很难有效促进课后活动的开展。本文通过对当前高年级小学生英语课程进行调研，得出结论：大部分学生对英语课程有浓厚的兴趣，而对英语作业却感到乏味。因为英语作业都是背诵、抄写等单调的作业形式，很难培养学生良好的学习方式，从而影响学生的英语学习。小学生英语基础知识相对比较单一，英语课程比较容易，所以要让学生熟悉和记忆课本上的文字和词汇，就需要学生在课外的时候，不断重复和记忆这些英语知识。根据不全面的数据，目前的小学英语家庭作业的设计没有清晰的目标，更没有具体的指导语言，有些教师给学生安排的作业太多，不符合学生的需求和兴趣，导致学生的作业负担很重，给学生带来从整体上看，英语作业设计中的问题主要表现为教学任务设计中存在着一些问题：①教学观念不够明确，教学效果不够好。②作业的安排太过随便，教师没有充分认识到英语作业的科学性，没有认识到课外活动对于课堂的辅助性，学生没有足够的精神去参与。缺少创造性、开放性和梯度性的作业设计，或者，由于(一)坚持以学生为中心的理念(二)遵循减负增效的实施原则从实践上来说，减负并没有那么困难，只需要学校和年级英语教师们配合，键词语，以此来构建与语法的关系[2]。此处的知识点应该根据学生所学的英业的趣味性。第4、5单元是一年十二个月的表在不同节日中所做的事情，而第6单元则是写了一年四季

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