九年级物理-研说教材课件-人教新课标版

研说教材人教版九年级物理说课标编排特点编排体例教材内容结构立体式整合说教材教学建议评价建议课程资源开发与利用说建议课程目标内容标准

研说流程课程目标读

提高全体学生的科学素养总目标知识与技能过程与方法情感态度价值观让学生学习一定的物理基础知识养成良好的思维习惯具有初步的实验操作技能在解决问题时能尝试运用科学原理和科学研究方法具有初步的科学探究能力让学生经历基本的科学探究过程乐于参与和科技有关的社会活动让学生保持对自然界的好奇心具有对科学的求知欲和创新意识、能独立思考关心科技发展的前沿具有可持续发展的意识有振兴中华的责任感与使命感养成尊重事实、大胆想象的科学态度学段目标内容标准科学内容科学探究从学生被动接受知识向主动获取知识转化将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化同等重要的地位

教学内容标准编写体例和意图节阅读指导我还想知道章头图情境引入动手动脑学物理编写体例力

节章

习题

想想议议想想做做正文科学世界插图知识点标题1016创设情景

宇航员为什么可以在太空中漂浮？主要问题提出问题插图知识点标题正文编写特点

编写特点充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透

注意联系实际、扩大学生的知识面

从学生兴趣、认知规律和探究方便出发设计教材的结构

不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性

突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位

形式生动活泼

突出探究活动突出学生的探究动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。

义务教育是面对全体公民的教育，它的主要任务是提高公民的科学素质，通俗地说是扫除“科盲”。人的能力是多方面的，社会需要具有不同能力和特长的人才，数理思维能力不一定是最重要的能力，我们没有必要、也没有可能要求全体公民都像物理学家那样去思维。例如速度和能量的概念在没有给出明确的定义之前就频繁地出现在教材之中。

传统的教材考虑到热、电等内容要用到力学知识，所以把运动和力的知识放在最前面。但力学内容概念多，比较抽象，这些知识与声、光、电等内容相比较稍显枯燥。而且初中生对实验感兴趣。声、光、电的知识不仅能吸引学生，而且课程标准对许多电磁学内容降低了要求。教材结构、内容探究讨论

创造

教材结构1.探究面广2.探究的内容由简单到复杂、探究的思维程序由部分环节到完整探究3.探究的题材丰富立学生在探究中通过自己设计探究的方案、自己动手动脑，“发现”了物理规律、现象，这正是他们创造力水平的有力表现

结构特点想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，必须需要学生的相互讨论与合作才能完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所这是这本书的编写灵魂九年级物理

能量力学宇宙和微观世界密度与社会生活测密度密度质量多彩的物质世界其他简单机械杠杆摩擦力重力弹力、弹簧测力计力和机械浮力的应用浮力流体压强与流速的关系大气压强液体的压强压强压强和浮力机械效率功率动能和势能功机械能及转化功和机械能能量的转化和守恒热机内能分子热运动比热容热和能能源家族太阳能核能能源革命能源可持续发展能源与可持续发展教材内容运动的快慢长度时间及测量力牛顿第一定律二力平衡运动和力运动的描述9知识整合知识整合物质的组成压强和浮力物体的运动力和机械功和机械能横向热和能能源的可持续发展力的合成与分解热和能知识整合物体的运动力和机械功和机械能

纵向位移、速度、加速度高中动能、势能、机械能的计算

牛顿三定律初二的温度、物态变化放大法方法整合物理模型法控制变量法转化法方法教学建议重视科学探究的教学

教学建议1316选择好的探究活动重视探究交流与合作因地制宜设计实验加强应用与联系因材施教步入自主学习轨道课后督促学生自己做笔记总结，训练自学能力把书本知识与生活实践相联系日日清和周周清多做探究活动和演示实验根据学生和学校的实际情况学生分层分组评价建议评价建议探究活动中理论与实际的结合程度能否把知识解答生活中相关实际问题公式的理解和应用

基本概念、定义的掌握

不以同一模式要求所有的学生

课程资源开发与建议课程资源的开发与利用

多媒体教学资源收集有重要物理意义的、展示科学技术发展的科技新闻立体生动的教学课件和flash动画直观快捷的传递知识文字教学

资源学校图书馆基本满足学生课外阅读的需要。实验室资源充分利用实验室现有的器材利用身边的物品、廉价的材料进行物理实验不断增加和更新仪器设备，为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件。

要通过电视台的新闻节目使学生了