信息技术在小学数学教学中的应用探讨 论文

信息技术在小学数学教学中的应摘要：随着我国现代信息技术与数字化网络的快速发展，使得人类的生活与工作方面变得方便快捷，而在教育领域方面也深受影响。现代信息技术的技术与实践教型教育手段并广泛运用，深受学生喜爱。因此，在小学数学的教学中，教师也应根据教学内容与教学方向，运用信息技术，帮助和引导小学生学习。本文将对信息中的应用进行讨论。关键词信息技术；小学；数学；教学信息技术的发展在一定程度上促进了我国教育事业的发展，进而提高了教学质量，对实践教学起到了至关重要的作用。数学属于逻辑性较强的学数学是学习这门学科的基础，小学阶段的学生心智不成熟，所以在学习数学学科时对抽象的知识点做不到万全掌握与理解，并且有可能会对学习数学理。因此，在小学数学的教学中引入信息技术，可以帮助小学生增强学习数学的信心并提高兴趣力，在改变了学习氛围的基础上还可以改善教学质量。一、信息技术在小学数学教学中应用近几年，信息技术的快速发展为我过得教育事业注入鲜活力。在小学数学的教学中运用信息技术可以活跃课堂气氛，引导小学生对数学课堂产生有效地开发小学生的数学思维，总之，信息技术的运用可以进一步提升数学教学的质量。（1）可以激发小学生学习数学的兴趣常言道“兴趣是最好的老师”。而在小学数学教学中运用信息技术，可以做到有效地激发学生对学习数学产生兴趣，进而可以帮助小学生学习。学教学中，教师运用的授课方式落后，一味地运用口头讲述，无法做到帮助小学生理解抽象知识；而运用信息技术，可以将数学知识由难化简，促进数学原理，进而培养小学生对数学课程的兴趣。（2）可以解决数学教学中的重点难点在小学数学教学中运用信息技术，可以帮助小学生理解教学中的重点难点。信息技术在教学中主要的应用形式是以多媒体技术体现，多媒体可以将图片、视频、音频有效结合起来，将数学知识立体化、易懂化地展现在小学生利用信息技术的教学方法，将抽象难懂的数学知识运用生动的画面表达，轻松地解决教学内容的重点难点。二、信息技术在小学数学教学中的具（1）创造教学情境，引导小学生学习在小学阶段的数学教学中，创造情境是教师常用的教学方法之一，而信息技术在小学数学教学中常用的方式通过多媒体形式进行教学情境的创造学情境与运用信息技术创造情境相比，利用信息技术创造多媒体可以更快的吸引小学生的注意力，让小学生有身临其境之感；充分激发小学生的好奇望，引导小学生进入学习状态。提升教学质量。譬如，在小学教材的三年级上册中“分数的初步认”一课中，教师可以运用信息技术制作教学课件，然堂中播放ppt视频；视频内容播放“小猴子吃西瓜”，动画形式的视频会抓住小学生的眼球，在课堂刚开始就带动起学生的注意力；然后，教师可以行提问：“视频里一共有四只小猴子，分别是长尾猴、小毛猴、老毛猴和猴王，但是西瓜只有一个，要怎么才能公平的分瓜呢？”小学生都会知道西瓜分四份，但是怎么切才是最重要的，这时教师就要运用数学思维进行引导，教小学生们在纸上画出分西瓜的方式，在教给小学生运用数学语言，进而引出分数的表达方式回答问题。（2）形象展示教学内容，深化数学教学信息技术这种新型教学方式是集图片、视频、文本、音频、色彩等为一体，十分符合小学阶段的学生的特征。教师利用好信息技术的特征，为小富形象化的教学，将小学生难以理解的知识点直观化地展现，促进小学生形成数学思维。譬如，在小学数学教材六年”，这一章内容对于大多数的学生而言较有难度，因为六年级的教学内容是为了升学做准备，所以不仅是要具备丰富的想象能力，还要拥有较强的数学思维。与几何时，运用ppt课件带领小学生掌握射线、直线、线段与直线的不同，认识角并了解符号；在通过信息技术制作动画，帮助小学生感受平移、旋象，可以初步描述物体的性对未知，获得初步的测量、识图与作图。教师将信息技术与实践操作的教学手法相结合，让小学生在观看动画或视频时，动手操作；让小学生每人准备一根线，以小组为单位进行实践，分别比长短，然后在每组之间进行比较；让小学生理解受众的线只是一部分，而直线的；两种教学方式相结合可以增添学习氛围，并帮助学生积累实践经验，带动起学习兴起，引导学生做到在学习中玩耍，在玩耍中学习。（3）扩充学习资源，引导小学生自主学习信息技术与实践教学相结合，可以满足自主、探究、合作的学习方式，为小学阶段的教学提供了可能性与发展性。在小学数学的教学中，教师可内容决定信息技术的授课方式，也可以将多种教学手段相结合。譬如，在小学数学教材三年级下册的“位置与”一课中，教师可以运用信息技术与网络制作网络平台授课的课件，在网络平台当中可以面对面的视频或打字交流，打破了空间的局限性，可以让学生每时每刻想学习就学习；并且网络授课用多种媒介，例如电脑、平板、手机等；教师只要在网络授课平台中设置好学习内容并发布，学生按照任务点进行步骤学习，就可以将学习内容轻松习题还可以检验自主学习的能力；教师根据网络授课平台可以实时检查学生个体的学习进度以及课后习题的成绩，可以直观化的利用这种教学方式，就可以促进小学生养成良好的学习习惯。教师以基准，以教学要求为目标，灵活运用信息技术。（4）丰富教学内容，使内容贴近生活在小学数学的实践教学中，运用信息技术辅助教学可以丰富教学内容，吸引小学生的注意力，有效地对教学内容进行补充，并且帮助小学生了解满数学知识，认识到学习数学的重要意义。譬如，在小学教材一年级下学期“认识人民币”的教学中，教师运用信息技术制作教学课件，在通过图片与人民币的来源，不仅掌握教学内容还掌握了人民币演变的历史；也可以利用信息技术与游戏教学相结合，组织小学生进行“会”的游戏，由一部分学生绎卖家，一部分学生演绎买家，二者进行砍价花钱的小游戏，在多种教学方法相结合的实践教学中掌握数学知识，并可以将知识运用到实际生活中，与数学知识紧密相连，激发起小学生的学习兴趣，开拓数学思维。综上所述，现代信息技术不仅应用到人类的日常生活与工作中，还可以应用到教育事业中。改善传统的教学手法，将信息技术运用到日常教学，补，帮助学生学习。在小学阶段的数学教学中，已经发挥了至关重要的作用，不仅提高了课堂的教学效率，还有效地进行了小学生学习能力、学习习式以及综合性素质的培养与提高。因此，教师在教学中利用信息技术作为教学辅助工具，做到了有效地帮助小学生克服了实践学习过程中遇到重点、了日常课堂中学习数学的氛围，提高了小学生的学习兴趣；将抽象化的数学内容变得简单化、易懂化，直观地展现在学生眼前；信息技术的有效利用的授课方式，创造的线上网络平台授课可以为小学生打造随时随地学习的环境，最重要的是促进了小学生自主学习的学习习惯，提升了小学数学的授课质量。参考文献：[1]宋晓波.现代信息技术在小学数学教学中的应用探