2023-2024学年山西省运城市东任留中学高一年级上册语文期末试卷含解析

2023年山西省运城市东任留中学高一语文期末试卷含

解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的选段，完成16—19题。（23分）

《暴风雨》选段

莎士比亚

第一幕第一景

［狂风暴雨，惊涛骇浪，雷电交加。水手长及水手上］

水手长嗨，弟兄们！别慌，别慌呀，弟兄们加把劲呀！把中桅帆收起来！

留心听着船长的哨子！刮吧，哪怕你把你的肺都炸了一一只要船身还泡在水里，我

就不怕！

［国王亚朗索，王弟西巴斯显，公爵安东尼，王子腓南迪，大

臣贡札罗及随从等上］

亚朗索船老大，可得小心哪。船长哪儿去了？是好样的都上前呀。

水手长这会儿可对不起，去呆在底下吧。

安东尼船长呢，老大？

水手长这不是他在那儿喊叫吗？你们太碍手碍脚啦。给我呆在船舱里去

吧！你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。

贡札罗得啦，老兄，别生那么大的气。

水手长叫海洋别生那么大的气吧，眼前的大风大浪可不管你国王不国王！

下船舱去！别闹！别给我们添麻烦啦！

贡札罗老兄，可别忘了在你这条船上的都是些什么人。

水手长我谁都顾不得，只顾得我自个儿。你这位枢密大臣，要是你能叫这

大风大浪也听你的吩咐，马上太太平平地安静下来，那我们从此不碰缆索，不干水

手这一行啦，摆出你的威风来呀。要是你办不到，那么感谢老天，让你活了这一把

年纪。快快钻进船舱里，准备万一出什么事吧。一一别慌，弟兄们！一一，决给我们

让开些，我说。

贡札罗这个家伙叫我大大放心。我看他脸上全没有一点淹死的相道，他那

副神气道道地地是个该勒死的胚子。别放过他，慈悲的命运，千万把他送上绞刑

架！拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧！一一靠我们眼前的这些锚索事不顶事了。

要是他不是生来该绞死的命，那我们可就糟了！

［水手长来到船梢，王公大臣躲进船舱］

16.从节选的内容来看，作品主要刻画的人物是谁？表现了他怎样的性格？（6

分）

17.从结尾划线部分看，大臣贡札罗对水手长的看法怎样？（5分）

18.选段开头中括号内划横线部分在剧本语言中有个特定的术语，叫做什么？在剧

本中起什么作用？（6分）

19.“眼前的大风大浪可不管你国王不国王！下船舱去！别闹！别给我们添麻烦

啦！”这

一句体现出什么思想？这一思想有什么价值？请结合剧本内容具体分析（6分）

参考答案：

16.水手长。（2分）正视危难，充满自信，没有尊卑观念。从“别慌，别慌呀，

弟兄们加把劲呀！”“只要船身还泡在水里，我就不怕。”等语句可看出他的勇敢

自信，”眼前的大风大浪可不管你国王不国王。”“我谁都顾不得，只顾得我自个

儿。”体现了他在王公大臣面前没有尊卑思想。（4分）

17.贡札罗认为水手长可以带领大家战胜暴风雨，但对他傲慢、目无尊长的态度不

满，想到脱险后一定要制裁他。（或：相信他的能力，不满他的态度，想伺机教训

他）（5分）

18.舞台说明。（2分）①既是自然环境描写，又是社会环境描写。交代故事发生

的背景。②烘托人物形象，突出下文中水手长的忙而不乱，充满自信心及各种人在

危难当头时的表现。（4分）

19思想：在为难面前，王公贵族与水手之间没有尊卑或平等2分价值：从水

手们不受约束没有顾虑，更有信心，勇往直前，众志成城，战胜困难等角度说，言

之成理即可酌情给分。4分

略

2.请阅读以下短文，并回答下列小题：

从建安©时期开始，文人多数是在朝做侍从供奉，或在外作一薄宦，或靠府主为生。

这个情形，到了唐代更甚。唐代的社会是贵族的社会，唐代的政治掌握在门阀手中。中唐

以来，地方割据的势力瓜分朝廷的政权，各节度使又每成一个小朝廷，能养清客。这时候

的书生多出身于清门，他们却多在华贵的社会中作客，譬如：李白只是朝中权贵的客，杜

甫只是地方节度使的客。中、晚唐诗人的作客生活尤其表显这情形，直至五代不曾改。经

五代之乱，世族社会式微，到了北宋以后，文人每以射策②登朝，致身将相，所以文风从

此一变，直陈其事，求以理胜者多。诗风从此一变，以作散文的手段作诗，而直说自己的

话。以前读书人和统治者并非一事，现在差不多是一类了；以前的诗人寄居在别人的社会

中，现在可以过自己的生活了；以前诗人说话要投别人的兴趣，现在可以直说自己的话

了。总而言之，以前的诗多是文饰其外，现在的诗可以发挥其中了。以前是客，现在是主

To社会组织之变迁影响及于文人的生活，文人的生活影响及于文章之风气。

——改写自傅斯年《文人的职业》

注：①建安：东汉献帝的年号。②射策：宋代科举时，考生针对皇帝的策问，提出应

对之方略

35.根据本文，读书人与统治者的关系，下列叙述何者正确？

A.建安文人多数成为有权的府主B.中唐文人多在华贵阶级中作客

C.五代文人以文章推翻世族社会D.北宋文人以写诗晋身统治阶层

36.关于本文的写作手法，下列叙述何者正确？

A.以唐和五代文人做对比，凸显唐代文人的风骨

B.透过细腻的空间描写，以呈现社会组织的变迁

C.援引李白、杜甫为例，说明科举与文人的关系

D.按历史朝代先后次序进行论述，铺陈文章主旨

参考答案:

35.B36.D

【35题详解】

试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选

择要求，如本题“根据本文，读书人与统治者的关系，下列叙述何者正确”，然后浏览选

项，到文中圈出相关的内容，再一一进行比对。本题中，A项，“建安文人多数成为有权

的府主”错误，文章开头说的是“从建安时期开始，文人多数是在朝做侍从供奉，或在外

作一薄宦，或靠府主为生”，文中说的是“靠府主为生”。C项，“五代文人以文章推翻

世族社会”错误，文中说的是“经五代之乱，世族社会式微”，且指明“他们却多在华贵

的社会中作客，譬如：李白只是朝中权贵的客，杜甫只是地方节度使的客。中、晚唐诗人

的作客生活尤其表显这情形，直至五代不曾改”，他们在“华贵的社会中作客”，如何能

以文章推翻“世族社会”，况且文中说的是“经五代之乱，世族社会式微”。D项，“北

宋文人以写诗晋身统治阶层”错误，文中说的是“到了北宋以后，文人每以射策登朝”，

“射策”是指科举时，考生针对皇帝的策问，提出应对之方略。B项，文中说“中唐以

来，地方割据的势力瓜分朝廷的政权，各节度使又每成一个小朝廷，能养清客。这时候的

书生多出身于清门，他们却多在华贵的社会中作客”，选项信息与此一致，故选B项。

[36题详解】

试题分析：这是考查学生分析作品体裁的基本特征，分析作品主要表现手法的能力。解答

此类题目，首先明确题干的选择要求，如本题“关于本文的写作手法，下列叙述何者正

确”，这是针对写作手法设题，考生应先浏览选项，然后与文本进行比对。本题中，A

项，“以唐和五代文人做对比，凸显唐代文人的风骨”错误，“对比”一说不当，文中说

“中、晚唐诗人的作客生活尤其表显这情形，直至五代不曾改”，唐和五代文人之间不是

对比。B项，”……以呈现社会组织的变迁”错误，文章的重心是说文章之风气，如最后

说“社会组织之变迁影响及于文人的生活，文人的生活影响及于文章之风气”。C项，

“援引李白、杜甫为例，说明科举与文人的关系”错误，“这时候的书生多出身于清门，

他们却多在华贵的社会中作客，譬如：李白只是朝中权贵的客，杜甫只是地方节度使的

客”，以李白杜甫为例是说明在华贵的社会中作客这一现象。故选D项。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文

有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主

要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个

方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼

凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程

中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选

项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷

换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现

象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”

等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的

逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只

是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关

系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括

句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的

等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分

句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对

依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或

条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件

文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之

间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，

二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事

理。

3.阅读下面文字，完成11〜14题（25分）

目送

龙应台

⑴华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。很多很多

的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯

的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的

毕业，永远是另一件事情的开启。

⑵铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在纷乱的人群里，我无比清楚地看

着自己孩子的背影一一就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那

一个的位置。华安背着一个彩色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无

际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

⑶我看着他瘦小的背影消失在门里。

⑷十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能

贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

⑸他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸

往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。

⑹我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

⑺现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我

的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对

街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只

能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住

了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

⑻我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是

今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小

路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

⑼我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。

⑩博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的

廉价小货车长途送我。他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他

爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：女儿，爸爸觉得很

对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。

⑪我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯

看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

⑫每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。

⑬推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我

蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护

士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

⑭我总是在暮色沉沉中奔向机场。

(15)火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站

得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头

发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

⑯我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是

今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小

路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

11.下列对这篇文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5

分）

A.本文以《目送》为线索，记录生活点滴，通过这些事，让读者理解个人生命中最

私密、最深埋、最不可言喻的“渐远”和“消失”，才是刻骨铭心的痛。

B.文章将“我”送儿子上学的不舍和父亲送“我”去学校时的放手离开对比，表明

了作者对不同时代的家庭教育观念差异性进行了思考。

C.与朱自清的《背影》在叙写亲情上面不同的是，本文在对亲情进行讴歌的同时，

多了一种理性感悟，表明了直面挫折与痛苦的豁达与乐观的生活态度。

D.第六段“车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒”属于环境描写，传达了

作者在孩子离开后内心的孤独之感，“邮筒”一词表达了对孩子的期盼之情。

E.文章叙事深沉蕴藉，既有白描勾勒，更有细腻的细节刻画，语言细腻、伤感、真

诚，字里行间，弥漫着娓娓道来、如泣如诉的气息，触及读者心灵。

12.简要赏析文中划线句子。（6分）

①即使同车，他戴上耳机一一只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。（3分）

②卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出

来说：女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。

13.作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送？分别表达

了自己怎样的情感？（6分）

14.文中两次写到同一段话：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不

过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的

这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”请

结合文章内容对这两段文字的含义进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）

参考答案：

11.A、E（B项文中“家庭教育观念差异性”内容表述错误，C项“乐观的生活态

度”表述不准确，D项“期盼之情”说法错误）

12.（1）通过“戴耳机”这一细节，运用了比喻手法，（1分）表明了儿子长大后拥

有了自我与独立意识；形象写出了母子间的隔膜，母亲无法走进儿子的内心世界。（2

分）

（2）通过动作与语言描写，（1分）刻画了一位对女儿依恋与关心、凡事替孩子着想

的父亲形象；表达了浓浓的父女亲情。（2分）

13.一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长

难以释怀的落寞；（3分）一是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而

无法挽留的伤感。（3分）

14.（1）含义：两段话呈现出的是作者对生命理解的逐步加深，生命中面对亲人的

生离死别难舍却又不得不舍。（2分）流露出一种无奈、伤感但却不得不独自面对的复杂

情感。（2分）

（2）效果：运用反复的手法，强化理性思考，凸显了文章主题。（2分）结构上前后

呼应，使文章层次分明，增强了文章的感染力。（2分）

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成后面的题目。（16分）

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问

之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之潘（污水），

君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防

邪辟而近中正也。

君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蟆而动，一可以为法

则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学

者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。

7.下列句子中加点字的解释，有误的一项是（3分）（）

A.不临深谷临：靠近

B.教使之然也然：这样

C.其渐之瀚渐：渐渐

D.形乎动静形：体现

8.对文章内容分析和概括，不正确的一项是（3分）（）

A.“君子之学”和小人之学”的区别在于：君子学习，是为了使自己的言行举止完

美；小人学习，是为了拿学来的东西去讨好别人。

B.兰槐的跟叫作芷，芷虽然“质美而香”，但如果“渐之于滞”，君子就不愿接近

他，百姓也不愿佩戴它。

C.第一段中，作者以“登山”“临谷”两个比喻来论证“没有听到前代圣明帝王的

遗言，就不知道学问的渊博。”

D.选文体现了荀子说理形象的特点，以日常生活中常见的事物为喻体，通篇设喻，

同时注重对比分析，使所讲的道理形象生动，深入浅出。

9.将下列句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。（3）

（2）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（3分）

（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而

已。（4分）

参考答案：

7.C

8.D

9.（1）（1）所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微

杜渐保其中庸正直。

（2）顺着风向大声呼叫，声音没有加快，而听到的人会更加清楚、明白。

（3）所以学生不一定比老师差，老师也不一定比学生高明，只是懂得道理各有先

后，业务上各有自己的专门研究，如此而已。

7.

试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体

的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。C解释不准确，C项，“渐”浸泡，浸

染的意思。此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理

解。推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言

文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境

解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有

时1便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观

整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，

以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。

8.

试题分析：D项，第三段中并没有设喻，所以通篇设喻不准确。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9.

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判

断句、被动句、宜语前鬟、成分省I略和酸活用等，用短范砌1代汉语把它表达出来。此题翻怪时需要注

意的关键词句有：第一句：“游”交友；“就”本意“靠近”，此处意度为“选择“所以”古今异义词，用

来……的。第二句：“加”更加；“疾”快；“彰”耨，明白。第三句：“是故”所以；“不必”不一定「'贤

于弟子”状语后置句。本题首先要找出关键字或句式进行翻径，一般为直径。文言文的翻怪，最基本的方

法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；

对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要

或难于恰当翻径出来的也可以“省略

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】

所以，不去登高山，不知道天有多高；不去靠近深谷，不知道地有多深；没有听说先

王的遗言，不知道学问有多大。干，越，夷，貂这四个地方出生的婴儿，出生时声音语调

是一样的，但长大之后风俗习惯不一样，这是教育使他们这样的啊。

蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐

的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都会避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭

To所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正

直。

君子学习，是听在耳里，记在心里，表现在威仪的举止和符合礼仪的行动上。一举一

动，哪怕是极细微的言行，都可以垂范于人。小人学习是从耳听从嘴出，相距不过四寸而

己，怎么能够完美他的七尺之躯呢？古人学习是自身道德修养的需求，今人学习则只是为

了炫耀于人。君子学习是为了完善自我，小人学习是为了卖弄和哗众取宠，将学问当作家

禽、小牛之类的礼物去讨人好评。

5.文言文阅读（共2小题）

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公

军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王

送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”

良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王此计者？”

日：“鳏生说我日：'距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。‘故听之。”良日：“料大王土

卒足以当项王乎？"沛公默然，日：“固不如也，且为之奈何？”张良日：“请往谓项

伯，言沛公不敢背项王也。”沛公日：“君安与项伯有故？”张良日：“秦时与臣游，项

伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公日：“孰与君少长？”良日：“长于

臣。”沛公日：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。

项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，日：”吾入关，秋毫不敢有所近，籍

吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂

敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公日：“旦日不可不蚤自来谢项

王。”沛公日：“诺。”

于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言日：“沛公不先破关中，公岂敢

入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，

臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有

郤……”项王日：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”

项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北

向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出

召项庄，谓日：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，日：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请

以剑舞。”项王日：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得

击。

1.对下列句子中加横线的词语的解释，不正确的一项是（）

A.亡去不义亡：逃跑

B.臣与将军戮力而攻秦戮力：拼力厮杀

C.秦时与臣游游：交好

D.籍吏民，封府库籍：登记造册

下面加横线字解释，用法与意义相同的一项是（)

A.项伯乃夜驰之沛公军臣之壮也，犹不如人

B.臣为韩王送沛公若属皆且为所虏

C.料大王士卒足以当项王乎具以沛公言报项王

D.所以遣将守关者……仆所以留者，待吾客与

俱

3.下列对选段的内容理解正确的一项是（）

A.沛公为项伯的侠义所感动，于是就与他结拜为兄弟，并结成儿女亲家。

B.项羽为人善良，宽容大度，所以不计前嫌，接受刘邦道歉，与之和解。

C.范增老谋深算，深知刘邦有称王的野心，所以多次暗示项羽除掉刘邦。

D.项伯为人仗义，主持公道，所以他在项庄舞剑时挺身而出，保护刘邦。

4.下列解释，不正确的一项是（）

A.幸：封建君主对妻妾的宠爱

B.再拜：拜两次，古代隆重的礼节

C.竖子：骂人的话，相当于“小子”

D.参乘：古时候乘车，站在车左任警卫的人

参考答案：

1.B2.D3.C4.D

1、B戮力：合力

2、A之：动词，至I],往；助词，取消句子独立性，。B为：替；被。C以：来，把。D

所以：……的原因。

3、A刘邦不是被项伯的义举所感动才与他结拜，而是为了拉拢他。B项羽听了刘邦的辩解

后，以为刘邦忠于自己，只是有小人挑拨离间，两人才产生很深的误会；没有“不计前

嫌”之意。D项伯保护刘邦不是为了“主持公道”，而是因为鸿门宴之前他已与刘邦结成

了儿女亲家.

4、D参乘：古时候乘车，站在车右。

6.阅读下面文言文段，完成10—13题。（每题3分，共9分）

赵惠文王卒，子孝成王立。七年，秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如

病笃，赵使廉颇将攻秦。秦数败赵军,赵军固壁不战。秦数挑战，廉颇不肯。赵王

信秦之间。秦之间言日：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因

以括为将，代廉颇。蔺相如日：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书

传，不知合变也。”赵王不听，遂将之。

赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝

其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射

杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。赵前后所亡凡四十五万。明年，

秦兵遂围邯郸，岁余，几不得脱。赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之围。自邯郸围

解五年，而燕用栗腹之谋，日：“赵壮者尽于长平，其孤未壮。”举兵击赵。赵使

廉颇将，击，大破燕军于郁，杀栗腹，遂围燕。燕割五城请和，乃听之。赵以尉文

封廉颇为信平君，为假相国。

廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去。及复用为将，客又复至。廉颇日：

“客退矣！”客日：“吁!君何见之晚也?夫天下以市道交，君有势，我则从君，君无

势则去，此固其理也，有何怨乎？”居六年，赵使廉颇伐魏之繁阳，拔之。

赵孝成王卒，子悼襄王立，使乐乘代廉颇。廉颇怒，攻乐乘，乐乘走。廉颇遂

奔魏之大梁。廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉

颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁

之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使

还报王日：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之，三遗矢矣。”赵王以为老，

遂不召。

楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，日：“我思用赵人。”廉

颇卒死于寿

春。

（节选自《史记•廉颇蔺相如列传》）

10.对下列句子中加点词的解释，错误的一项是

A.赵军固壁不战壁：坚守

B.赵使廉颇将攻秦将：率兵

c.为假相国假：代理

D.顷之，三遗矢矣矢：筷子

11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.赵王因以括为将践华为城，因河为池

B.乃得解邯郸之围设九宾于廷，臣乃敢上璧

C.壮者尽于长平于其身也，则耻师焉

D.夫天下以市道交焚百家之言，以愚黔首

12.下列各组句子全都能表现出赵孝成王昏庸无能的一项是

①赵王信秦之间②王以名使括，若胶柱而鼓瑟

耳

③悉更约束，易置军吏④赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之

围

⑤使乐乘代廉颇⑥赵王以为老，遂不召

A.①②④B.①⑤⑥

C.②③④D.①③⑤

13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）

（1）秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦。（4

分）

译文:

（2）君何见之晚也?夫天下以市道交，君有势，我则从君，君无势则去，此固其理

也。（4分）

译文：

（3）赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。（4

分）

译文：

参考答案：

10.Do矢，通“屎”。

11.BoA分别为“于是”，“通过”。B“才”。C分别为“在”，“对于"。D

分别为“用”，“凭借”。

12.A。③是赵括做的事情，⑤⑥是赵悼襄王做的事情。④可以从侧面表现出赵孝

成王的昏庸无能。

13.①秦军与赵军在长平对阵，那时赵奢已死，蔺相如也已病得很厉害，赵王派廉

颇率兵攻打秦军。（“距”“病笃”“将”各1分，大意1分）

②您的见识怎么这样落后呢?天下之人都是用市场法则进行交往的，您有权势，我

们就跟随着您，您没有权势了，我们就离开，这本是很常见的道理。

（“见”“以”“市道”“固”各1分）

③赵国使臣见到廉颇之后，廉颇为了这件事一顿饭吃了一斗米、十斤肉，又披着铁

甲骑上马，来表示自己还可以重用。（“为之”“饭”“被”各1分，大意1

参考译文：

赵惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年（前259）,秦军与赵军在长平对

阵，那时赵奢已死，蔺相如也已病得很厉害，赵王派廉颇率兵攻打秦军，秦军几次

打败赵军，赵军坚守营垒不出战。秦军屡次挑战，廉颇不肯应战。赵王听信秦军间

谍散布的谣言。秦军间谍说：“秦军所忌讳的，就只是怕马服君赵奢的儿子赵括来

做将军。”赵王于是就以赵括为将军，取代了廉颇。蔺相如说：“大王只凭名声来

任用赵括，就好像用胶粘住调弦的短木再去弹瑟一样不知道变通。赵括只会读他父

亲留下的书籍，却不懂得灵活应变（随机应变）。”赵王没有听从，还是命赵括做

了大将。

赵括代替廉颇之后，就把廉颇的规定制度全都改变了，又撤换了原来管事的军吏。

秦将白起听到了这些情况，便调遣奇兵，假装败逃，后又去截断赵军运粮的道路，

把赵军分割成两半，赵国军心涣散。过了四十多天，赵军饿得没有办法，赵括就出

动精兵亲自与秦军搏斗，秦军射死赵括。赵括军队战败，几十万大军最后投降了

秦，结果秦军把他们全部活埋了。赵国前后损失共四十五万人。第二年，秦军就包

围了邯郸，有一年多，赵国几乎不能保全自己，全靠楚国、魏国军队来援救，才得

以解除邯郸的包围。

自邯郸解围五年之后，燕国采纳栗腹的计谋，他说：“赵国的壮丁全都死在长平

了，他们的遗孤尚末长大成人。”便发兵攻赵。赵王派廉颇领兵反击，在部（音

“浩”）城大败燕军，杀死栗腹，于是包围燕国都城。燕国割让五座城请求讲和，

赵王才答应停战。赵王把尉文赐给廉颇，封号是信平君，让他任代理相国之职。

廉颇从长平免职回家，失掉权势的时候，原来的门客都离开他了。等到又

被任用为将军，门客又重新回来了。廉颇说：“先生们都请回吧！”门客们说：

“唉!您的见识怎么这样落后呢?天下之人都是用市场法则进行交往的，您有权势，

我们就跟随着您；您没有权势了，我们就离开，这本是很常见的道理，有什么可抱

怨的呢？”又过了六年，赵国派廉颇进攻魏国的繁阳，把它攻克了。

赵孝成王去世，太子悼襄王即位，派乐乘接替廉颇。廉颇大怒，攻打乐

乘，乐乘逃跑了。廉颇于是逃奔到魏国的大梁。廉颇在大梁住了很久，魏国对他不

能信任重用。赵国因为屡次被秦兵围困，赵王就想重新用廉颇为将，廉颇也想再被

赵国任用。赵王派了使臣去探望廉颇，看看他还能不能任用。廉颇的仇人郭开给了

使者很多钱，让他回来后说廉颇的坏话。赵国使臣见到廉颇之后，廉颇为了这件事

一顿饭吃了一斗米、十斤肉，又披着铁甲骑上马，来表示自己还可以重用。赵国使

者回去向赵王报告说：“廉将军虽然已老，但还能吃很多饭，可是陪我坐着时，一

会儿就拉了三次屎。”赵王认为廉颇老了，就没有再征召他。

楚国听说廉颇在魏国，暗中派人去迎接他。廉颇虽做了楚国的将军，并没

有战功，他说：“我想指挥赵国的士兵啊。”廉颇最终死在寿春。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.阅读以下两则材料，完成后面题目。（10分）

材料一教育部近日指出，包括央视在内的全国多家电视台的台标不合规

范，如央视台标CCTV是英文缩写，不符合国家语言文字法规要求，需改为汉字。

央视则表示该台标非常珍贵，不能更改。

材料二面对教育部的批评，央视“不可能轻易更改”的回复，有人认为

“太过霸气”，“央视敢于叫板的底气，无非还是来自其特殊的地位”。这部分人

力挺教育部，认为教育部是为了传统文化而做努力，应该支持。

针对以上的现象，提出自己的观点并加以简要分析。（7分）

参考答案：

示例一“CCTV”早已深入人心。（2分）首先，CCTV多年来作为央视的标识，早

已为国人乃至世界所认同，本身就具有非凡的文化意义，其品牌价值对央视、甚至

是对国家而言，都是一笔巨大的财富。其次，央视还肩负着对国外宣传的重任，如

果改成中文，肯定会给关心中国的外国朋友造成不便。（5分）

示例二“CCTV”没有中国味。（2分）首先，作为汉语载体的方块形的汉字，沿

用五千多年，这在世界上是独一无二的，是最具有中国味的。其次，汉字已经作为

一种国家标准，它是国家形象的标志，央视是中国影响最大的媒体，肩负着张扬我

们文化自信的社会责任。（5分）

8.阅读下面的文字，完成题目。

颜渊问仁。子日：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎

哉？”颜渊日：“请问其目。“子日：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊

日：“回虽不敏，请事斯语矣。”

（《论语•颜渊》）

子日“人而不仁，如礼何？”

（《论语•八侑》）

9.（本题10分）孔子认为怎样做才能达成“克己复礼”？请用自己的话概括作答。

10.（本题10分）请结合以上选段，简要分析“礼”和“仁”之间的关系。

参考答案：

9.对于不符合“礼”的事，要做到不看、不听、不说、不做。

10.仁是内在的道德观念，礼是外在的行为规范；礼以仁为基础，仁以礼为途径。（意思

对即可）

9.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答的前提是理解文意，根据孔子

和颜渊的对话，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”可以概括出，只有做到“勿

视、勿听、勿言、勿动”，才能达成“克己复礼”。

10.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答本题，可结合具体语境，抓住关

键句子“克己复礼为仁”，“人而不仁，如礼何”，分析得出仁是礼的基础，礼是仁的途径。

意思接近即可。

9.根据下面的信息，拟一条一句话新闻，不超过15个字。（5分）

多少个世纪以来，豆浆一直是中国消费者喜爱的一种食品，但很少为美国消费者接

受。据《华尔街日报》日前报道，近些年来，豆浆被美国人刮目相看了，正成为他们喜爱

的食品，豆浆消费群正从华人扩大到其他族裔的美国人。美国海思食品集团天然和特种食

品部经理雅各布森说，这是10年前或15年前想不到的事情。

参考答案：

“美国人开始喜欢中国豆浆”或“中国豆浆进入美国市场”。

【试总分析】■千受求“姒一条一不®15个字”，美9词“一«）话”“IMT-15个字”,

一用话箱+般包括*1间电".将事件结祟.10祟有（原因.tt＞）,费指到.鼻通关厘内0“近粤

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【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】新闻类题目答题要点：拟写新闻标题：人物+事件；补写导语：时间+地点+

人物+事件；概括一句话新闻：人物+时间+地点+事件（更简洁）；概括主要内容：人物+

事件+结果。不管做何种类型的题目，都必须有两个必备要素：“人物”、“事件”，然

后再根据题目要求加入一些其他要素。这样，答案就比较完美了。另外，在答题时，要注

意新闻材料的导语。导语部分已经讲清了主要的新闻事实。因此，在材料给出导语的情况

下我们就可以从导语中来提炼答案。如果没有导语，我们就要从材料中寻找新闻要素，然

后再根据要求提炼要点，组织语言，形成答案。本题属于第三类考查方式。

10.下列各句中加粗的成语使用恰当的一句是（）

A.近年中国房地产市场如履薄冰，或许“暴利”时代开始远去，房地产生存环境及发展渠

道逐渐规范也更狭窄。

B.他原来是研究政治学的，然而这几年却进入了法学界，提出的政体论令人耳目一新。不

过，他的发言有时得意忘言,令人费解。

C.这款拥有超大触屏和高频处理器的智能手机仅配备了一块容量为900毫安时的电池,在

待机方面表现不尽如人意,所以建议您再配置一块电池，以备不时之需。

D.就业工作是一项系统工程，各单位各部门既需要无所不用其极、各负其责，又需要加强

协调、通力合作。

参考答案：

C

试题分析：本题主要考查成语及熟语的正确运用。

如履薄冰：形容战战兢兢，小心谨慎的样子。强调主观心态之谨慎小心,而非客观情况之危

急。

得意忘言：既已领会其意旨，则不需要语言表达了。引申为互相默契，心照不宣。

不时之需：用来指随时的，不是预定时间的需要。

无所不用其极：指做坏事时任何极端的手段都使得出来。含贬义。

六、写作（60分，共1