培养音乐兴趣 提高课堂注意力

【摘

要】本文以《动物说话》教唱课为例，关注学生的课堂学习和教师的教授内容，以片段课程案例为基础，探索用兴趣培养儿童在小学音乐课堂中注意力的匹配性和启迪性，明确教学的优缺势并提出用兴趣培养儿童注意力的改进方法。【关键词】兴趣;注意力;音乐课堂一、我国目前小学音乐课堂的现状在音乐教学中，教师将视觉、听觉手段与教学内容有效地结合使学生深入其境，学生在情境的渲染下，教与学变得更加灵活、生动。笔者坚持“兴趣感染、激发音乐”的理念，努力以抓住儿童兴趣的音乐对话、音乐活动、音乐辩论、音乐练习、音乐拓展等践行着自己的想法。就目前小学阶段的音乐课堂而言，通过大规模的改革课堂教学，教师可以利用多种方式进行教学。新课程改革下的教学模式对学生素养要求较高，要让学生对音乐有鉴赏能力、领悟能力，还要求学生可以对音乐有表现能力，以及能够进行发散性的创造能力。但是目前我国小学音乐课堂中学生学习效率较低，还不能够去实现这些目标，可体现在教师教学方法不新颖，教师备课内容的兴趣程度与学生的学习学识层次还不能够相匹配，从而学生在上课时间容易思想注意力不集中。如何改变这个现状，这就需要教师打破常规教学方法，调整运用新的教学模式，从而提高音乐教学质量。根据目前我国小学音乐课堂现状，将问题分为三个点：首先音乐教师应当改变自己的思想观念，不应自身不重视，将音乐学科作为非重点科目。其次教师创新力度不应该太多，容易导致忽视音乐的本来艺术性。最后教师在教学设计中是否能够构思到合作理念。二、用兴趣培养儿童注意力的教学方案素材选取：苏教版一年级上册第二单元第二课《动物说话》教唱课。（一）调动兴趣，走进课堂师：欢迎你们来到今天的音乐课堂，在这春暖花开的季节，小动物们也开始纷纷活动了，想不想随老师一起去大自然看看呢？生答：想。师：那么，接下来让我们跟着一首非常欢快的音乐，踏着愉快的节奏，带着快乐的心情一起走进音乐课堂吧！师：可是我们的目的地那么远，我们要乘坐什么交通工具呢？谁来给个建议？生答：汽车，地铁……师：我们的通讯员给我们联系好了交通工具，你看他骑着马儿飞快地来了。请听音乐：《我是草原小骑手》。（二）创设情境，引导学生师：乘坐汽车，我们很快来到了目的地，你看——多媒体课件出示一片森林景象（有大树伯伯、清澈的湖水、小草、花儿）作为背景图片。师：你们看到了什么？听到了什么？请你们竖起小耳朵去听一听，都来了哪些动物？生：大象、小青蛙、小鸭子、小鸡、小狗……孩子们七嘴八舌地说了起来。（三）情境交流，教学相长师：同学们的小耳朵可真是灵敏，动物王国的小动物们都迫不及待地想跟你们问好了呢！咚——咚——咚，迈着沉重脚步的大象甩着他长长的脖子说道：“哞哞哞，小朋友？好！”谁可以用我们动物王国其他小动物来回应大象啊？生1：主动地举起手来“老师，让我来，我模仿的是青蛙！”——“呱呱呱，大象好。”生2：也积极地说“我模仿小鸭子”——“嘎嘎嘎，大象好。”生3：急不可耐地高高举起了手“老师老师……我模仿的是小鸡”——“叽叽叽，大象好！”生4：也不甘示弱地举起手“我模仿的是小狗”——“汪汪汪，大象好。”……孩子们争先恐后地模仿着各种小动物，而且惟妙惟肖，活泼可爱。师：小动物们不仅想跟你们问好打招呼，他们还摆动自己身体显示出自己的热情好客，谁来模仿他们的动作呢？生1（双脚半蹲在两侧，五指分开手向下）：“呱呱呱，大家好。”生2（小手张开放两侧，脚分两侧向外走）：“嘎嘎嘎，大家好。”生3（左手放嘴边前面，右手背后放下面）：“叽叽叽，大家好。”生4（双手向前放前面，腰部微微向前倾）：“汪汪汪，大家好。”……（教师拿出教学器材响板，用说数板形式教学）师：同

学们

|说

的|真

是|好0|接下|来0|老师|

要来邀请

|小动物

|们

0|请

你来|仔细|听一|听

0

||（播放《动物说话》背景音乐）（学生使用响板有节奏地跟着音乐读歌词）很快，学生在轻松愉悦中，通过小动物的行走掌握的节奏，并能有节奏地朗读出了歌词，为后面的歌曲教学做好了铺垫。也为教学目标的顺利完成埋下了伏笔。三、培养儿童在小学音乐课堂中注意力的方法（一）教学兴趣上调动学生，焦点与驻足迸发活力激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。能够引起学生学习的动机就是要让学生对学习产生浓厚的兴趣。教师要能够关注低年级学生的音乐基础知识掌握的情况，通过音乐欣赏提高学生的鉴赏能力，全面提高学生的音乐综合能力。但是每个人对于音乐的定义是不同的，有的学生对于乐曲的感受是优美动听，有的学生觉得乐曲是活泼欢快，产生意见分歧的时候就需要教师能够合理对学生进行说明，并且能够提前设想會出现的课堂突发问题。教师在小学音乐课堂中培养学生的兴趣应该先去了解学生的心理状态，通过谈话和平时的观察思考用哪种合适的方法有助于培养学生的兴趣。借助精美的教具是一种吸引学生注意力的有利方法。一个生动的实物摆放在学生面前，尤其是特征较突出的实物很容易引起学生的注意力，学生的关注度会迅速提升。在音乐课堂教学活动中，利用情境教学展示音乐内容，让学生领会音乐内涵，使学生的情感与音乐节奏一起脉动，足以营造一个良好的学习氛围。为了推动师生之间的课堂交流，音乐游戏是在音乐备课中值得教师们深思熟虑的一个重要环节。音乐游戏可以活跃课堂气氛，并且还能让学生共情音乐作品所要表达的感情，让学生体验歌曲情感。在新课程提倡之下，教师变成辅导学生成为学习主人的引路者，音乐活动能否顺利进行下去，与教师授课引导有密切的关系。因此，教师在教学过程中，要摆正自己的位置，把学生放在主导地位，学生喜爱学习，自己学会学习才是根本所在。（二）教学设计上预设学生，主题与目标环环相扣在备课的时候，有些教师还不能把握住教学目标的准确性。从目前我国教育部门颁布的新课标中已经明确指出要从知识与技能、过程与方法、情感与价值这三个方面进行教学设计。在设计教学目标时，要做到扣住主题，做到有的放矢。这就体现在三年级以上这个阶段，这一阶段小学生智力正处于发展的时期，多数的小学生更能接受的事物就是直观的事物，他们对于直接表达的事物更容易记得住，教师在这一方面要尤为注意，在教学设计中也要预设到学生的这个情况。巧妙的课堂提问是教师预设上课前一个重要的备课环节。在课堂教学过程中，教师一定要谨记充分发挥学生的主体作用。音乐课堂中学生占据主导地位，教师仅作为师与生之间互动交流的桥梁。提问就是搭建师与生交流的有利桥梁。合理有趣的提问会受益于这节课，提问运用得好，课堂效率就会变高。教师在备课中，可以在每个环节上采取多种多样的方式进行课堂提问。在这一点上教师就需要注意，设计的问题目标要明确，任务要清晰。（三）教学方法上创造材料，巩固与复习相得益彰教师在教学管理方面以及授课中都需要具有科学性。是否能够科学运用课堂导入环节和新授知识的衔接部分，这中间都需要使用合理的方式方法。有些教师会将旧的知识带入新的知识中，还有些教师会用聊话题、听歌曲等形式，这些方法的使用会产生低年级学生思想活跃，踊跃发言的现象。在这里要强调的是，部分学生由于年龄尚小，对于知识会产生遗忘的现象，需要老师能够及时给学生进行复习。在复习内容时，教师要能够把握住时间、准确调动上课的气氛、帮助学生对旧知识的印象加深，同时又能将新的知识与旧的知识相结合，例如将节拍相似、情感相同，或者是曲式风格完全相反的两个曲子做对比，让学生学会自己独立思考内容，有利于帮助学生打准节奏、识记歌谱。在课堂设计中要让学生学会分析歌曲的结构、曲子分几个句子、句子的长短等。歌唱是被赋予了表达内心情感直抒胸臆的一种内在独白，人自身携带乐器——“喉咙”就是最方便的一种表达方式。在小学阶段教学活动中，歌唱教学是整个教学活动中的中心环节。教师应当充分认识到歌唱教学对提高学生学习唱歌的兴趣。不仅仅局限于对教学目标任务的完成，而是真正能够做到打动学生，让学生深深喜爱上音乐这门学科。（四）教学水平上多动点子，引导与应对运用自如教师的教学水平可以表现在很多方面，对于课堂的可控性就是一种体现。教师适当地创设教学情境，是可以做到培养学生鉴赏歌曲审美能力和创造能力一种好的教学模式。教师需要在备课时，认真思考设计针对不同类型的上课内容，在授课时为学生设计符合本节课所教授音乐教学的情境，让学生自动带入到学习的情景中，这样才能做到激发学生的兴趣。在授课时，常常会出现许多突发问题，有些情况属于“惊喜”，有些情况就会让教师措手不及。低年级的学生经常在上课时会出现打小报告或是回答问题偏题这种情况让教师不知道如何处理，因此教师需要具备处理应急事件的能力。对于开放式问题的处理，教师可以在自己掌控的范围内，让学生自己先对问题进行思考再回答，教师通过学生的想法进行合理的引导，起到促进作用。另外在導入环节时，不要拖延时间，要能够调动课堂活跃气氛让学生勇于发言。还有不要反复使用一种方法，长期使用单一的方法，会让学生产生单调乏味的情绪，难以达到良好的教学效果。因此，教师应该在这一环节上多动脑筋，想出不同的方法提高学生的学习效率，例如看动画片，编歌曲、猜谜语、看视频等。在上课的时候，教师应当注意自己的言语是否得当，在导入问题时，避免有