教育学-第十章-班级管理

第十章班级管理一、单项选择题1、班集体内教育和教学活动的核心是〔〕A班主任B班委会C共青团D少先队2、学生集体的特征首先是要有〔〕A集体舆论B共同目标C干部队伍D活动3、班主任工作的首要任务是〔〕A促进全班学生的全面开展B建立班集体C培养学生健康的精神和民主作风D形成良好的学习风气4、学校行政体系中最基层的行政组织是〔〕A教务处B政教处C班级D团委5、率先正式使用“班级”一词的是〔〕A夸美纽斯B埃拉斯莫斯C杜威D凯洛夫6、奠定了班级组织的理论根底的是《大教学论》的作者〔〕A夸美纽斯B埃拉斯莫斯C杜威D凯洛夫7、应该学校中出现了“导生制”是在〔〕A17世纪B18世纪C19世纪D20世纪8、班级管理常见的几种模式〔〕A常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理9、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是〔〕A平行管理B常规管理C民主管理D目标管理10、班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于〔〕A平行管理B常规管理C民主管理D目标管理11、目标管理由美国管理学家〔〕提出。A德鲁克B马卡连柯C皮亚杰D布鲁纳12、〔〕方式不属于一般的班主任的领导方式。A权威的B民主的C专断的D放任的13、班主任工作的中心环节是〔〕A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作D统一多方面的教育力量14、班级管理的主要功能是〔〕A实现教学目标、提高学习效率B维持班级秩序C形成良好的班风D锻炼学生能力、学会自治自理15、将传统的他控式管理方式转变为强调自我自控的管理方式，以一种自我管理为中心的管理，更好地调动被管理者的积极性，是班级管理哪种模式的核心理论〔〕A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理16、教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带着班级学生，对班级中各种资源进行方案、组织、协调、控制一实现教育目标的组织活动过程是〔〕A教学B德育C班级管理D常规管理17、班主任接管一个教育根底较差的班级时，首先要做好哪些工作()A确定班集体的开展目标B建立班集体核心队伍C建立班集体的正常秩序D组织形式多样的集体活动18、班级建设的设计最重要的是制定()A建设的目标B实现目标的途径C具体方法D工作程序19、主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型()A权威的B民主的C放任的D随意的20、在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一张()A权威的B民主的C放任的D迁就的21、学校这一社会组织的细胞是〔〕A学生B教师C班级D校长22、率先使用“班级”一词的教育家是〔〕A夸美纽斯B苏格拉底C赫尔巴特D埃拉斯莫斯23、奠定班级组织的理论根底的教育家是〔〕A夸美纽斯B苏格拉底C赫尔巴特D埃拉斯莫斯24、奠定班级组织的理论根底的著作是〔〕A《普通教育学》B《给教师的建议》C《大教学论》D《爱弥儿》25、班级管理的主要对象是〔〕A时间B学生C空间D信息26、班级目标管理的提出者是〔〕A泰勒B彼得C德鲁克D里奇27、以学生为本的班级管理机制的目的是〔〕A满足学生的开展需要B确立学生的主体地位C训练学生自我管理班级的能力D实现学生的全面开展28、形成班集体的首要条件是〔〕A领导核心B行为标准C共同的目标D人际关系29、形成良好班集体的关键是〔〕A领导核心B行为标准C共同的目标D人际关系30、集体开展的方向和动力是〔〕A领导核心B正常秩序C良好班风D集体目标31、带动全班同学实现集体开展目标的核心是〔〕A领导核心B正常秩序C良好班风D集体目标32、班级工作的管理首先要做到〔〕A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理33、维持和控制学生在校生活的根本条件，也是班级各项工作得以顺利开展的重要保证是〔〕A领导核心B正常秩序C良好班风D集体目标34、班主任在班级管理建设中发挥的作用是〔〕A主导作用B主体作用C辅助作用D调控作用35、班级建设设计中最为重要的是〔〕A班级目标的实现方法B班级工作程序C班级模式的设计D班级建设目标的制定36、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是〔〕A提出共同目标B建设学生干部队伍C组织和团结集体D形成正确的集体舆论37、班级成员在服从班集体的正确决定和承当责任的前提下，参与班级管理的方式叫做〔〕A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理38、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是〔〕A年龄影响力B性别影响力C个性影响力D学术影响力39、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的〔〕A京师同文馆B京师大学堂C南洋工学D洋务学堂40、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是〔〕A民主管理B目标管理C平行管理D常规管理41、以下不属于正式群体的是〔〕A同乡会B班级C共青团组织和少先队组织D学生会42、在集体开展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是〔〕A集体形成的初始阶段B集体形成的初步建立阶段C集体开展趋于成熟和和谐阶段D以上都不是43、班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式的结构图式如下：班主任——班长——组长——学生。这种班级组织机构属于〔〕A直线式B职能式C直线职能式D以上都不是44、我国多数中小学的班级组织机构的建构属于〔〕A直线式B职能式C直线职能式D以上都不是45、〔〕是共青团工作和活动的根本的单位，是团的最基层一级组织。A团支部B团总支C支部委员会D团员大会46、以下不属于少先队活动的阵地形式的是〔〕A少先队室B少先队报C红领巾播送站D瞻仰烈士陵园47、以下不属于班主任对本班团、队的工作要求是〔〕A指导团、队组织，要从本班的具体情况出发，完成上级团队早知道根本任务B班主任要尽可能参加本班的团、队会议C任免团、队干部，提高思想觉悟和工作能力D班主任要指导超龄队员积极入团，指导超龄团员努力入党，帮助他们树立正确的人生观48、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于〔〕A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理49、在学校教育体系中处于核心地位的是〔〕A后勤工作B管理工作C教学工作D科研工作50、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括〔〕A班级环境布置B班级人际关系和班风C班级制度与标准D教师与个别学生的亲密关系51、做好班主任工作的前提和根底是()A组织和培养班集体B全面了解学生C培养优良的班风D做好后进生转化工作52、学校对学生教育管理的具体执行者是()A任课教师B班主任C教导处D校长53、班级管理的根本功能是()A运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气C帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D进行社会角色的学习54、目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。A德鲁克B马卡连柯C杜威D布鲁纳55、现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A学校B教师C教育内容D学生56、班级组织建构的首要原那么是()A有利于教育的原那么B目标一致的原那么C可接受性原那么D有利于身心开展的原那么57、班级建设设计以〔〕最为重要。A实现目标的途径B实现目标的具体方法C实现目标的工作程序D班级建设目标的制定58、班级人际关系形成和开展的手段是〔〕A交往B学习C课堂D课外活动59、教学管理的核心是〔〕A教学思想管理B常规管理C教学质量管理D教学管理中计算机的应用60、我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()A“教学中心”的领导方式B“集体中心”的领导方式C权威型的领导方式D民主型的领导方式61、班集体形成的条件和前进的动力是()A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动62、班集体形成的主要标志之一是()A成立了班委会B开展了班级工作C形成了正确地集体舆论D确定了班级工作方案63、以下不属于班级组织管理工作的是〔〕A指导学生成立自治组织B丰富班级管理角色C班级小干部的岗位转换D形成班级管理角色的动态分配制度64、19世纪对班级组织的开展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在〔〕A德国B英国C美国D法国65、学生自我管理，自我教育的最好载体是〔〕A学习小组B班集体C成为班长D成为学校组织成员66、班集体在育人方面突出价值的实现是通过〔〕A班主任B班干部C男女学生D集体教育67、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比拟多，一是“教学中心”的领导方式，另外一种是〔〕的领导方式。A“学生中心”B“教师中心”C“德育中心”D“集体中心”68、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守那么”为根本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。A班主任工作总结B建立学生档案C班主任工作方案D操行评定69、我国中小学学生集体的根本组织形式是()A班集体B学生会C少先队D共青团70、在教师主持下全班同学都参与的活动叫()A班会活动B少先队活动C主题活动D课外教育活动71、班会的特点主要有集体性、针对性和()A自主性B开放性C时效性D教育性72、关于班集体的概念说法不正确的一项为哪一项()A班集体就是班群体B集体是群体开展的高级阶段C纪律松弛、松散的群体算不了集体D不是任何一个班都能称得上班集体73、学生操行评定的主要负责人是()A科任教师B班主任C级任导师D班委会74、班主任工作的根本任务是()A做好管理工作B对学生进行品德教育C提高学生成绩D促进学生全面开展75、对个别学生的教育()A就是要靠班主任B就是要靠集体活动来教育C是同集体教育相辅相成的D主要是对较差学生的教育工作76、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级：()A自由管理B民主管理C常规管理D平行管理77、班主任与学生基同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，称为班级()A民主管理B目标管理C平行管理D松散管理78、在班级管理中，班主任是班级的()A法人B监督人C辅导员D领导人79、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即()A民主型、惩罚型、放任型B权威型、放任型、民主型C放任型、监督型、正义型D惩罚型、正义型、权威型80、平行管理是教育家〔〕提出来的。A凯洛夫B马卡连柯C皮亚杰D布鲁纳81、班级目标管理是以一种〔〕为中心的管理。A自我管理B学校管理C老师管理D父母管理82、在班级的各项活动中，〔〕是主导活动。A体育活动B学习活动C娱乐活动D实践活动83、〔〕既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。A确立学生在班级中的主体地位B训练学生自我管理班级的能力C满足学生开展的需要D班级文化84、班集体形成的根底是〔〕A明确的共同目标B一定的组织结构C一定的共同生活准那么D集体成员之间平等、心理相容的气氛85、根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与〔〕的教育活动两大局部组成。A固定性B永恒性C阶段性D灵活性86、著名管理学家德鲁克提出的班级管理理论是〔〕A民主管理B目标管理C平行管理D常规管理87、问世于1632年的《大教学论》的作者是()A康德B夸美纽斯C赫尔巴特D卢梭88、将每年的9月10日定位“教师节”的决定始于()A1985年B1989年C1993年D1995年89、“教育一定要成为一种学业，否那么无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否那么决不能成为一种有系统的学问”。这正是()的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。A培根B夸美纽斯C康德D赫尔巴特90、班集体内教育和教学活动的核心是()A班主任B班委会C共青团D少先队二、多项选择题1、班级管理的主要职能有〔〕A方案B组织C协调D管理E控制2、班级管理的模式有〔〕A常规管理B平行管理C民主管理D专制管理E目标管理3、由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度包括〔〕A学生守那么B体育锻炼标准C作业要求D课堂常规E值日生制度4、由班集体根据学生要求和班级实际情况讨论制定的班级标准是〔〕A班规B体育锻炼标准C作业要求D课堂常规E值日生制度5、班级目标管理的实施要做好哪几个方面的工作〔〕A组织工作B指导工作C管理工作D协调工作E鼓励工作6、班级目标管理实施阶段中的协调工作的内容有〔〕A协调班内人际关系B协调本班与其他班的关系C协调学校有关部门的关系D协调师生关系E协调班内各项工作的关系7、班级干部轮换制有利于〔〕A班级管理的民主化B受教育过程的均等C培养学生的民主意识D保证学生在班级管理中的主体地位E减轻教师管理班级的负担8、以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是()A适当增加“小干部”岗位B按民主程序选举干部C使“小干部”从“教师的助手”变成“学生的代表”D把班集体作为学生自我教育的主体E把学生的注意力从当干部引向“合格的班级小主人”9、以下属于班集体标准的有〔〕A考勤制度B班风C正确的集体舆论D课堂纪律E班级习惯10、班级里的人际关系主要表现在〔〕A师生关系B学生之间的关系C小群体与小群体的关系D班干部与普通学生的关系E小群体与个别学生的关系11、班主任的领导方式一般分为〔〕A权威型B专断型C民主型D放任型E主导型12、学生集体在教育工作中的作用主要表现为()A集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用B集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受C集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用D在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者13、班主任建立良好集体可以采取的根本手段和方法包括()A善于向学生提出教育要求B树立明确的共同目标C建设一支好的学生干部队伍D培养健康的集体舆论14、培养班干部是班主任的一项重要责任。培养班干部,班主任应该做到()A严格的要求B耐心引导C注意学生集体领导机构的经常变动D注意保持教师的绝对权威15、班主任在培养班集体健康的集体舆论时应该做到()A经常进行正面教育B结合实际事例引导学生做出正确评价C注意控制各种信息D特别重视教师言传身教的作用16、班级组织建构应当坚持哪些原那么〔〕A有利于教育的原那么B目标一致的原那么C有利于身心开展的原那么D小规模原那么17、班级组织机构是班级组织结构形成的根底与前提。班级组织机构的微观建制的形式主要有以下几种〔〕A层叠式B直线式C职能式D直线职能式18、组建班集体式班主任指挥发挥之所在，所以其方法应该是不拘一格。但是通常情况下，如下哪些工作环节还是被认为是必需的〔〕A建立组织B对全班同学提出共同的奋斗目标C制定规章制度D树立正确的集体舆论19、班主任对本班团、队的工作要求应该包括〔〕A指导团、队组织，要从本班的具体情况出发，完成上级团、队组织的根本任务B班主任要尽可能参加本班的团、队会议C关心和帮助团、队干部提高思想觉悟和工作能力D班主任要指导超龄队员积极入团，指导超龄团员努力入党，帮助他们树立正确的人生观20、班主任对班委会的工作要求是〔〕A认真培养和慎重选择班干部B领导班委会制定工作方案C对班干部既要严格要求，又要具体指导D指导班委会成员的学习和生活21、目前，在义务教育阶段，班主任评定学生操行应该主要采用哪一种形式？〔〕A撰写评语B评定操行等级C记分法D分数排行法22、班级管理包括()三个根本环节。A制定方案B组织实施C评价总结D科学标准23、班级目标的设计依据()A国家的教育方针政策B学校的培养目标C学生的个性特征D班级群体的现实开展水平E班主任的授课领导方式24、班级管理的原那么主要有〔〕A科学性原那么B民主性原那么C自觉性原那么D整体性原那么25、班集体的根本特征包括〔〕A明确的共同目标B一定的组织结构C学生自我管理，自我教育D集体成员之间平等，心理相容的气氛E一定的共同生活准那么26、教师培养与树立良好班风的方法有〔〕A培养正确的集体舆论B树立典范C严格要求D反复实践E开展班会27、班主任在班级管理中的地位是()A是班级人际关系的艺术家B是班集体的设计者C是班级组织的领导者D是班级的教育者E是班级制度的贯彻者28、班会的特点有()A集体性B科学性C自主性D针对性29、规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准那么，它的作用有()A标准B管理C控制D教育30、关于班级管理的概念，以下说法中正确的有〔〕A是一种有目的的活动B主要对象是学生C表达出一种互动的关系D是一种组织活动过程E主要管理手段有方案、组织、协调和控制31、班主任的个性影响力取决于哪些方面〔〕A班主任的权威B班主任对教育工作的情感体验C学生产生积极影响的能力D高度开展的控制自己的能力E班主任的地位、职权32、建立以学生为本的班级管理机制需要做到〔〕A以满足学生的开展需要为目的B确立学生在班级中的主体地位C训练学生自我管理班级的能力D建立班级管理制度E减弱班主任的领导33、班主任工作的具体任务包括()A对学生进行品德教育B教育学生努力学习C指导学生校外、课外生活和活动D管理班集体，指导少先队工作E协调各任课老师的工作34、班会一般有哪几类()A主题班会B常规班会C民主班会D生活班会35、班主任学期方案一般包括()A根本情况B班级工作的内容C班级工作的要求和措施D本学期中主要活动与安排36、班集体的开展目标一般可分为()A长期B近期C中期D远期37、班主任的素质主要包括()A思想品德素质B知识能力素质C个性心理品质D身体素质E教育机智38、班主任工作中个别教育技能是指()A了解学生的技能B心理咨询的技能C操行评定的技能D处理偶发事件的技能E掌握心理咨询的主要方法和技能39、班集体的教育功能包括()A教养功能B教育功能C管理功能D社会功能E开展功能40、主题班会的形式主要有()A演讲比赛B诗歌朗诵会C科技小制作成果展评会D主题讨论会E主题报告会及汇报会41、班级管理包括()三个根本环节。A制定方案B组织实施C评价总结D科学标准42、学校管理的主要方面有〔〕A教学管理B总务管理C教职工管理D学生管理43、教学管理的主要方面〔〕A抓好教学的组织工作B加强对教研组的领导C催促检查和指导教学工作D领导和组织教务行政工作44、学生管理的主要方面有()A学生思想品德的管理B学习、体育卫生、课外活动的管理C评定优秀学生D对犯错学生予以惩罚45、班级组织的社会特征〔〕A自动功能B靠正式和非正式两方面的手段来维持C半自治性D基层性46、班级的日常管理表现为〔〕A班级组织管理B班级制度管理C班级自治管理D班级文化管理47、我国班级组织形式的正式结构分为三层〔〕A班干部B小组长C一般成员D团支部48、班级常规管理必须做的工作〔〕A拟定细那么B宣传教育C检查评比D总结奖惩49、以下哪些是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级标准。〔〕A班规B值日生制度C考勤制度D学生守那么E日常行为标准50、以下哪些是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度〔〕A值日生制度B奖惩制度C课堂常规D作业要求E班规三、判断题1、班级管理的根本功能是提高学习效率。〔〕2、班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。〔〕3、班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。〔〕4、实施细那么要求具体化，便于记忆和操作，同时也有利于执行。〔〕5、已经实施的班级规章制度不需要做宣传教育。〔〕6、在班级中实施目标管理就不需要实施学生的自我管理。〔〕7、班级目标管理实施阶段中的指导工作是班主任把学生安排在适当的岗位去从事适当的活动。〔〕8、在班级管理制度中，民主化集中表达在老师对学生的管理方式上。〔〕9、班级活动中学生既是对象，又是目的。〔〕10、班集体的形成是自然开展的产物。〔〕11、班集体是班级开展的最高形式。〔〕12、集体目标一方面要为每个学生所接受，一方面又要与学校教育目标相符合。〔〕13、班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。〔〕14、学生集体是学校教育的根本方法和手段，但它本身不是教育的目的。〔〕15、教育学中的群体是指具有组织特征的人的共同体，群体中的成员是按某个或某些共同特征而结合在一起的，这些特征都与他们进行的共同活动和交往有关。〔〕16、集体是群体开展的高级形式，任何组织起来的群体，例如幼儿园的学前儿童班组、中小学的班级等等，只有符合一定的要求才能成为集体。〔〕17、良好的集体本身就具有巨大的教育力量。〔〕18、在集体初步形成阶段，集体就开始成为真正的教育手段，集体本身作为主体，向每个成员提出自己的奋斗目标和要求，并团结全体成员为到达共同的目标而进行的有组织的顽强努力。〔〕19、班级是学生开展的一面镜子，它通过群体作用在镜子中所形成的影像，即班级组织的镜像，在教育教学过程中发挥着重要的作用。〔〕20、班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的根底上产生在我异化。〔〕21、在我国中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式。〔〕22、在班级组织结构建设中，关键性的班级干部职务应当采取轮换制的方法，尽量使每一个同学都有一个能够得到成长与锻炼的时机。〔〕23、在普通中小学中，班主任评定学生操行有三种形式：撰写评语；评定操行等级，如优、良、及格、不及格；记分法。目前，在义务教育阶段，班主任大多采用第一种与第三种相结合的方法，而在高中阶段，前两种方法较普及。〔〕24、良好班集体一旦形成，他就会成为教育影响班内某个学生的巨大力量，同时良好的班集体队班主任工作也有反作用。〔〕25、学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。〔〕26、有利于教育的原那么是班级组织建立的一条首要的原那么，当其他的原那么与其发生冲突的时候，其他原那么都必须无条件地服从这一原那么。〔〕27、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。()28、在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为年级组长。()29、有了班级组织，就标志着班集体的形成。()30、班主任是各任课老师的有力助手。()31、对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估，包括质的评估和量的评估。这项工作被称为班主任评价。〔〕32、班级中不能存在同桌文化、小团体文化等一些隐性的亚文化。〔〕33、自我认同有利于学生树立在集体中的形象与自信心。〔〕34、一个良好的班集体形成的标志表达为目标是方向，领导是核心，活动是命脉，舆论是灵魂，组织是功能，制度是保证。〔〕35、班级通常由老师、一群学生及环境组成。〔〕36、一个良好的班集体的根本标准是班级学生学习成绩的上下。〔〕37、班主任的领导方式一般可以分为权威型、民主型、制度型。〔〕38、班级具有满足学生要求，促进学生开展、校正学生行为等功能。〔〕39、中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。〔〕40、班级管理的主要对象是学生。〔〕41、班级组织是历史开展的产物。〔〕42、教育家埃拉斯莫斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证。〔〕43、19世纪初，美国学校出现了“导生制”，对班级组织的开展产生了巨大的推动作用。〔〕44、班级管理手段有方案、组织、指挥、协调和控制。〔〕45、20世纪初，科举制废除以后，班级组织形式在中国广泛流传。〔〕46、班级管理的主要功能是共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气。〔〕47、班级管理的根本功能是组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动。〔〕48、班级管理的重要功能仅仅是要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人。〔〕49、班级管理表达了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。〔〕50、规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准那么，它具有管理、控制和教育的作用。〔〕51、开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。〔〕52、学生守那么、日常行为标准等是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度。〔〕53、考勤制度、奖惩制度等是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度。〔〕54、班级平行管理的理论源于著名教育家凯洛夫的“平行影响”的教育思想。〔〕55、班主任是班级的组织者、领导者和教育者。〔〕56、班级常规管理的实质是在班级管理全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神。〔〕57、实施班级民主管理只要建立班级民主管理制度就可以了。〔〕58、平行管理理论是马卡连柯的教育思想。〔〕59、班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。〔〕60、传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以学生为核心。〔〕61、班级目标管理是一种以老师管理为中心的管理。〔〕62、班集体的开展目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。〔〕63、班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准那么以及一定的活动节律。〔〕64、制定班级目标管理要注意的问题仅仅包括：社会要求和学校任务。〔〕65、在班级的各项活动中，体育活动是主导活动。〔〕66、班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。〔〕67、训练学生自我管理班级的能力的载体是学校集体。〔〕68、八级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实开展水平。〔〕69、随着学校教育的不断开展，班级逐渐成为学校教育的根本单位，并对学生的开展产生越来越大的作用。〔〕70、传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和服从。〔〕71、班集体形成的根底是共同的生活准那么。〔〕72、现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。〔〕73、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、鼓励的作用。〔〕74、班集体对培养学生的社会交往与适应能力没有作用。〔〕75、班级领导核心在班集体的活动和建设中起着主导作用。〔〕76、班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以班级建设目标的制定为最重要。〔〕77、班主任的领导方式一般分为三种类型：权威的、民主的、放任的。〔〕78、设计并开展班级教育活动不属于教师的经常性工作。〔〕79、形成和培养班集体对加强和改良学校思想教育工作意义不大。〔〕80、根据班级教育活动的时间分布主要有日常性的教育活动与阶段性的教育活动组成。〔〕81、在班集体中，学生的群体意识就是为了到达个人目标而在班级活动中形成的一种共识。〔〕82、班级是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现课程目标，使学生得到充分、全面的开展。〔〕83、班级是开展教育、教学活动的根本单位。〔〕84、19世纪初，英国学校中出现了导生制这对班级组织的开展产生了巨大的推动作用。〔〕85、班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。〔〕86、实施班级民主