小学生课堂学习习惯的养成的课题研究应用专项方案

《小学生课堂学习习惯养成》课题研究方案一、课题名称小学生课堂学习习惯养成研究二、课题提出背景和所要处理关键问题（一）课题提出背景小学阶段是人一生中最基础学习阶段，是形成良好学习习惯最关键阶段。课堂是学生学习关键地方，所以良好课堂学习习惯是学习习惯重中之重。所以，我结合实际情况，在确立了“小学生课堂学习习惯养成”这一研究课题。（二）处理关键问题坚持以学生为本管理标准，探讨小学生课堂学习习惯养成，活得最好管理效果。（三）课题理论价值和实践意义小学阶段孩子可塑性很强，经过不停培养，良好习惯就能从不自觉到自觉。从被动到主动，最终内化为本身一个素质而长久固定下来。小学生阶段是人形成终生习惯最好时期，她们如一张未曾写过白纸，没有形成难以修正坏习惯，且含有很大可塑性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯关键也作了好解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便如同天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育关键不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统资本，一个人养成好习惯，一辈子全部用不完它利息；中国伟大教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯养成。”教育关键是培养人健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。“习惯”是养成教育结果，养成良好习惯是行为最高层次，习惯不是通常行为，而是一个定型性行为，习惯是经过反复练习而养成语言、思维、行为等生活方法，它是大家头脑中建立起来一系列条件反射，这种条件反射是在反复出现而又规律刺激下形成，而且在大脑建立了稳固神经联络，只要再接收相同刺激，就会自然出现相同反应，所以说它是条件反射长久积累，反复强化产物，从心理机制上看，它是一个需要，一但形成习惯，就会变成人一个需要，假如不这么做，就会感到很别扭，因为它含有相正确稳定性，含有自动化作用，它不需要她人督促、提醒，也不需要自己意志努力，这就是我们所说“习惯成自然”。第一、是给孩子提出要求，并说明为何要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯培养，养成意思就是要训练，训练中很关键是示范，告诉她怎么做，而且给她做样子。示范过程中还有一个是楷模。提出要求以后，还要坚持不懈。父母职责也很关键。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。父母一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。就是你每一个行为全部可能被孩子模拟，这种模拟就是习惯培养。这是无形中培养。第二、是激励，正强化。对于孩子来说，习惯培养就是在父母无数次肯定中得到强化。要无数次肯定，“这么做好，……这么做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。

第三、是欣赏。作为父母，孩子做了以后，激励她，表彰她，欣赏她，这些全部是为了强化她习惯养成，这些绝对是起很关键作用。第四、习惯养成要严格。不一样行为习惯有不一样标准，在和孩子一起确定标准以后，就要严格遵守，不能放松。有对孩子进行训练，往往依据自己心情进行，心情好时候，孩子做得不太好也能够放过去；心情不好时候，孩子做得好，看着也不顺眼；也有反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严格要求，恨不得一天训练出来一个品行优良人。第五、习惯养成要坚持。习惯培养是一个持之以恒过程。假如不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化习惯。第六、习惯养成要抓反复，反复抓。培养习惯是个长久工程，一个好习惯养成，往往需要漫长时间。而且，因为大家往往含有惯性，在一段时间训练以后，假如稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好，也要反复抓。同时，对于孩子出现反复现象，不要气馁，这是正常，也是经过努力能够处理。抓住孩子习惯培养关键时期，从现在开始，从小事开始训练孩子行为，相信您会有可喜收获。第七、良好习惯养成是大量良好行为不停积淀过程。习惯形成前提是一些具体行为练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀结果。习惯培养是养成教育关键内容。行为习惯养成是长久教育、引导和训练积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯形成是困难。这要求家庭在培养学生良好习惯过程中，要尤其重视环境作用，既要为孩子营造良好物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不停规范和调整自己行为，从而让孩子在成长中逐步养成部分良好习惯。三、本课题在中国外同领域现实状况和发展趋势分析英国哲学家、科学家培根说过“好学习习惯是一个顽强而巨大力量，它能够主宰人一生”。所以，培养小学生良好学习习惯是教育重中之重，是老师教学实践有机组成部分。好学习习惯不仅能使小学生在学习上取得很好成绩，使其终生受益，而且能使老师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。所以，从小学十二个月级开始，作为家长和老师就应该把怎样培养小学生养成良好学习习惯放在首位。通常学习习惯包含：课前准备习惯，遵守课堂纪律、用心听讲习惯，主动思索、讨论，提问习惯，学会手脑结合，重视实践习惯等等。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好学习习惯，才能提升学习效率，收到事半功倍效果；有了良好学习习惯，才能取得成功。

教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好学习习惯。”学生学习过程就是形成习惯过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯关键时期、最好时期。习惯是经过反复练习逐步形成不需要意志努力和监督自动化行为模式，学习习惯则是在学习活动中形成比较稳定行为方法。它一经形成就将成为学习活动一个倾向和需要，并自动地表现出来。四、完成本课题基础条件和本课题可行性分析1、加强课题管理，强化激励机制。完善课题管理师课题研究得以成功关键确保。为了能使课题试验和研究顺利展开，我们以“分层次，抓关键，规范化，见成效”为工作思绪规范课题管理。学校将研究情况纳入老师年底考评，实施奖惩。2、加强理论学习，提升课题组试验老师理论素养和教科研能力。更新教育观念是教育科研首要条件，也是课题研究关键。首先，我们要强化课题组组员理论学习，组织老师学习3、认真制订本课题《具体实施方案》，认真确定了各期研究关键，并初步制订了实施计划，主动实施和研究。课题组每个月召开一次课题组例会，会议基础内容和程序为：（1）汇报子课题组研究进度和进展情况；（2）研究中碰到疑难问题；（3）相互交流思想、信息和动态；（4）共同研究、归纳提取组员们研究中表现出来共性；（5）安排、部署下阶段工作。4、学校对教科研大力支持，为确保课题研究工作顺利展开，学校提供足够经费用于购置资料、书籍、操作材料和外出考察、参观等，对课题组组员外出学习优先考虑。5、本课题组组员全部是一线老师，教学能力强，是市、旗、校级骨干老师，她们有强烈科研意识，扎实专业知识，较强科研能力，无私奉献精神，愿意以饱满热情投身于教科研工作，有多篇论文获国家级、自治区级和市级奖。五、课题界定“小学生课堂学习习惯养成研究”研究对象是小学十二个月级至六年级在校学生。良好课堂学习习惯是比较稳定一个学习行为，会学习要有中良好学习习惯，良好学习习惯指是不用任何人督促、监督，不需要任何外在力量约束一个自在、自觉，并能持之以恒甚至终其一生全部能维持下去一个行为。六、研究目标1、在老师指导和有意培养下，使学生养成看、听、思、说、画良好习惯，为学生终生学习发展奠定基础。2、经过研究，总结出小学生课堂学习习惯培养方法和路径。3、转化教学观念和行为，促进教育教学质量提升，深入提升本身科研水平。七、研究内容相关学习领域良好学习习惯养成（一）课堂学习习惯：1、课前做好准备，自觉检验书本、课堂练习本、必需文具是否全部准备齐全，摆放整齐。2、课堂上认真接收老师指导，主动主动地参与探索，全身心地投入学习。3、主动踊跃讲话，对和自己不一致见解，要勇于提出自己不一样见解，并不停修正、填补自己不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。4、有疑难问题时，立即举手提问。5、虚心听取同学讲话，善于倾听她人意见和提议，不随便打断她人谈话，不嘲笑她人错误。6、要善于合作学习，在进行分组试验、动手操作、课外考察等活动时相互帮助，共同提升。（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我计划；自我选择阅读内容；在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己认知结构。（三）倾听习惯：倾听和阅读有着本质上相同之处，全部是自我吸纳信息心理过程：在倾听中有选择性地吸纳不一样人想法，经过自我思索，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模拟和生搬硬套。（四）表示习惯：主动投入，有强烈表示欲望；经过倾听和思索心理过程，说出和众不一样思想，不反复她人话；表示含有连贯性。（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思索，独立完成，不依靠老师、父母监督、指导。（六）书写习惯：1、做作业时要用心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。2、保持正确写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。3、书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。4、不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本清洁和完整无缺。5、写完作业必需认真仔细地检验，发觉错误立即纠正，严禁使用涂改液和修正纸。（七）总结反思习惯：1、天天睡觉前全部要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”。把当日学习内容在头脑中简明地回顾一遍。回想今天学习关键和难点是什么。2、建立自己成长统计袋，对自己作业本、笔记、纠错本和受到奖励、取得荣誉等做好积累，并时常翻阅自己成长历程统计。3、立即统计自己生活感悟，养成写日志习惯。总而言之，习惯养成，关键还在于持之以恒严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这么，长此以往，肯定会收到良好效果。以上良好课堂学习习惯培养、归类，表现以人为本教育理念和习惯培养统一。以素质教育培养为目标，发明性超越和拓展了传统学习习惯内涵。围绕这些培养内容，充足利用课堂教学这一主渠道训练学生，培养搜集信息、处理信息习惯，是适应时代发展方向。八、研究对象和研究方法本课题研究对象关键是小学生。老师利用课堂培养学生好习惯，让好习惯伴学生一生。研究对象：本校1——6年级22个班学生为研究对象研究方法：本课题在研究中将关键采取以下方法：个案研究法：采取自我教育形式，在学生中开展自主性教育。即：实践中注意发觉经典人物，立即跟踪访谈，树立经典，并进行个案研究。行动研究法：学生课堂良好学习习惯利用，立即经过评价来纠正学生不良课堂学习习惯。包含计划——实施——反思和评价三个步骤实践。观察法：随时观察学生，发觉学生有不好学习习惯，立即和学生沟通。经验总结法：对积累经验进行分析概括，全方面深入地揭示实质，找出含有推广价值材料，形成理论性资料。九、研究过程此项课题研究周期为十二个月零两个月，分三个阶段进行第一阶段：准备阶段（.10—.12），搜集资料，确定实施方案，完善机构，健全制度，对课题组组员进行培训，明确分工。第二阶段：实施阶段（.12—.8），根据方案进行具体实施，开展专题研究，搜集、积累资料，请教授进行指导。第三阶段：总结阶段（.8—.12），撰写论文和结题汇报，整理资料，请教授判定。1、小学生学习习惯调查和分析小学阶段孩子可塑性很强，经过不停培养，良好习惯就能从不自觉到自觉。从被动到主动，最终内化为本身一个素质而长久固定下来。所以，课题研究对象是低中年级。调查结果显示：学生不会倾听，注意力不够集中，自主学习能力弱，针对学生在课堂学习习惯上存在问题，我经过梳理，制订了课堂学习习惯子课题。2、立足课堂，有机渗透课堂学习习惯培养。课堂40分钟不仅是传授知识宝贵时间，同时也是培养学生良好学习习惯关键渠道，在课堂教学活动中抓住教学这个关键，适时进行习惯培养，要在讲课中得到表现。学生在课堂上学习习惯培养，还要善于抓住课堂上随机现象，进行针对性点评（做得好，老师要善于表彰激励;做不好，老师要让学生在“自食其果”以后，进行学习方法上教育）每个月我们学校全部会组织教学研讨活动，然后全部参与听得老师针对整节课，进行教学方法探讨。另外，在针对老师在课堂上对学生学习习惯培养方法，策略，进行点评，指出好做法，大家相互学习，不好，进行反思修改。就这么，我们靠着一点一滴经验积累，不仅发觉很多好方法，学生课堂学习习惯有了很大改变。3、将良好课堂学习习惯培养寓于丰富多彩活动中。丰富多彩活动时培养良好课堂学习习惯有效载体，主动开展学生感爱好活动，学生在活动中对良好课堂学习习惯要求，了解愈加深刻、愈加透彻，使学生逐步形成了善于对自己行为做出正确判定，选择和反省。十、预期研究结果（一）阶段结果1、“小学生课堂学习习惯养成”研究结果形式关键是：专题汇报、子课题研究计划。2、研究过程中数据调查和分析，结果形式关键是：调查汇报。3、教育案例交流会、教授科研讲座。结果形式关键是：案例、课例或教学片段。4、阶段总结、阶段研究结果总结，结果形式关键是：汇报书。5、“小学生课堂学习习惯养成”研究结果展，结果形式关键是：老师论文、学生作品。（二）最终止果1、研究、总结出来良好学习习惯成为指导和规范学生课堂行为、提升课堂效益关键依据。具体有以下必需培养好习惯：课前准备用具，课堂教学中认真听讲、主动思索，大胆讲话，勇于想象创新，主动绘画习惯，珍爱时间习惯等。2、总结出了部分课堂学习习惯培养好方法。（1）培养学生良好书画习惯有效方法第一、严格训练，培养习惯，发展个性美要求严格。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》明确提出养成正确写字姿势和良好作画习惯。正确书写姿势，不仅有利于学生把画画好，而且有利于学身体正常发育，有利于保护学生视力。训练有度，重视学生发展。贵在精，而不在多。小学生手指小肌肉群不够发达，学习爱好也难以持久。过多训练还会影响学生爱好。所以我在教学中，坚持一个“少”，确保一个“好”字。充足发挥学生主动性，给学生选择作业权利。（2）激励评价，激励进取，展开竞赛表现欲是小学生特点。我让学生充足展示自己成功，为学生展示自己发明了机会。课堂上，我采取饰演，实物投影等手段展示学生作业。课后，教室有学生作业专栏，将她们作业上墙“公开发表”