《数字歌》教学反思

第第页《数字歌》教学反思

《数字歌》教学反思1

第一课时

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：

复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：

认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

〔一〕、复习导入：

1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2、激趣导入：开学到现在，小伙伴们在拼音王国里认识了很多“拼音伙伴”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音伙伴”的援助下，到识字王国去认识更多的“汉字伙伴”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

〔二〕、观测图画，揭示课题：

1、看图说话。〔示插图引导同学边观测边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合详细实例，引导同学理解“里”。

〔三〕、图文结合，初读课文：

1、老师范读课文。

2、图文结合，引导同学进一步说说图上的小伙伴看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读。

〔四〕、自读课文，学习生字：

1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？〔表扬能自主识字的同学〕

4、教同学字。

〔1〕读一读。

出示12个生字〔带拼音〕，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导同学读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡〔带拼音〕，开火车读，竞赛读。

〔2〕摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组沟通：说说为什么这么摆。〔“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是〕全班沟通。出示四行五列的方格〔课文的格式〕，请小伙伴把12个“生字伙伴”送回自己的“座位”〔即把每一张字卡分别贴到相应的方格里〕。

〔五〕、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

〔1〕小山村的景色真美，谁来当当图中的小伙伴，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜爱图中的什么景物？

〔2〕找好伙伴相互读读听听，相互正音。

〔3〕男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

〔六〕、认识田字格，指导书写“一”：

1、认识田字格。

〔1〕谈话：小伙伴，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？〔出示田字格〕这就是生字的家。

〔2〕引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

〔3〕拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

〔1〕老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果决，稍上斜，收笔梢顿。

〔2〕同学描一个、写一个，老师巡察；讲解并描述后，同学继续练写。

五、作业布置：

熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：

四、十、三

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。

2、观测图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

正确、流畅地朗读课文。

三、教学难点：

初步感受课文的意境。

四、教学过程：

〔一〕、巩固生字：

1、我会认。

〔1〕变序抽取字卡，同学自由读。

〔2〕做找伙伴游戏。出示插图二〔图上的汉字数字暂不写〕。游戏说明：老师任意点图画，说“我的'伙伴在哪里”，同学要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的伙伴在这里”。老师相机贴上数字卡。

2、我会记。

〔1〕小组争论：你是怎么记住这些字的？

〔2〕全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方式记；重点引导同学通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

〔1〕摘果子说词语或句子。

出示梨树图〔上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字〕。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的

诗句读一遍。

〔2〕选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字？

〔二〕、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

〔三〕、指导书写“二、三”：

1、观测课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观测，你发觉了什么？〔引导同学从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说〕

3、老师示范写“二、三”，边写边讲解并描述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，同学继续练写。

〔四〕、课堂练习：

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作业布置：

熟读课文并背诵。

六、板书设计：

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思：

《数字歌》教学反思2

一二三，

爬上山。

四五六，

翻筋斗。

七八九，

拍皮球。

十个手指头，就是两只手。

教学目标：

1、通过音乐观赏安抚幼儿心情，加强秩序感。

2、通过反复阅读加深理解，提升幼儿阅读爱好。

3、通过游戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手技能。

4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间，加深心里感受，使幼儿学会多角度思索问题。活动预备：音乐《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡纸，水彩笔，固体胶。

教学过程：

一、导入：

1、师：看看今日来了几位小伙伴，让我们来数一数，1234，四位小伙伴。首先欢迎大家，那现在我们来听一首好听的音乐吧。请小伙伴轻轻的闭上眼睛。老师播放《雪之梦》。引导幼儿宁静倾听。

2、师：现在请大家睁开眼睛，和老师一起来做一个手指游戏。小手拍一拍。生:拍一拍。师：播放《嘉禾舞曲》。大家一起边说边做。

二、儿歌学习。

师：那刚才我们的手指游戏里面有几个数字啊？生:10个。师：他们是？

生：12345678910

师：好，真棒。那今日我们就来学习一首数字歌好不好？生：好。师：现在请小伙伴先看看你的儿歌上面的图画，数一数有几个手指。生：10个。师：好那现在请跟老师读一遍。

1、老师教读。

2、幼儿集体朗读。

3、分角色朗读。

4、个别幼儿朗读。

5、师生集体朗读。

三、儿歌巩固。

师：1、那刚才小伙伴表现的都很好，我们给自己一个鼓舞的掌声！接下来请小伙伴跟老

师来学动作。

2、那现在我们带着音乐来做一遍。

3、请幼儿分别上台表演。

4、集体表演。

四、绘本《鼠小弟的小背心》，音乐《春野》。

争论：〔1〕谁都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？

〔2〕最末小背心变成什么样子了，为什么？

五、手工：

撕纸粘贴画：百变鼠小弟。音乐《雪之梦》。

《数字歌》教学反思3

《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小伙伴们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一班级小伙伴学习的积极性，引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：

一、图文结合，数字相辅。

这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小伙伴们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让同学找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小伙伴们表现出极大的爱好，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小伙伴边数数还边读起《数字歌》来呢。

二、多形式变换朗读方法。

朗读小伙伴们喜爱做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习爱好，那可就是件难事了。在指导小伙伴朗读这首童谣时，我采纳了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，同学在读读、拍拍、比比、跳跳中欢乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小伙伴们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

三、结合生活，查找“语文”。

生活中处处都有“语文”，我们的身边也随处可见许很多多能用数出来的物体。在同学学会背诵这首童谣后，我实时地提出了：小伙伴们，在我们的身边也有很多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小伙伴们也学着老师的样，仔细地找一找，数一数，然后告知大家。小伙伴们纷纷拿出手指笔来仔细地数起自己见到的物体的数量。这样，小伙伴们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边到处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。

存在的困惑：面对刚刚从幼儿园进入学校的好动而又不懂事的一班级的小伙伴，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小伙伴们适当的时候静下心来仔细听课，又不扼杀他们学习的积极性。

《数字歌》教学反思4

《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小伙伴们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一班级小伙伴学习的积极性引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：

一、图文结合，数字相辅。

这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小伙伴们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让同学找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出之后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小伙伴们表现出极大的爱好，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小伙伴边数数还边读起《数字歌》来呢。

二、多形式变换朗读方法。

朗读是小伙伴们喜爱做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习爱好，那可就是件难事了。在指导小伙伴朗读这首童谣时，我采纳了自己轻声读，老师范读，同桌练读，指名读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，同学在读读、拍拍、比比、跳跳中欢乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小伙伴们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

三、结合生活，查找“语文”。

生活中处处都有“语文”，我们的身边也随处可见许很多多能用数出来的物体。在同学学会背诵这首童谣后，我实时地提出了：小伙伴们，在我们的身边也有很多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小伙伴们也学着老师的样，仔细地找一找，数一数，然后告知大家。小伙伴们纷纷拿出手指笔来仔细地数起自己见到的物体的数量。例如：四个同学，一块黑板，五张桌子，一扇窗户等等。这样，小伙伴们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，在老师的援助下能精确运用数量词，并初步感悟到身边到处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴