【部编版】四年级语文下册习作《故事新编》精美课件

习作：故事新编人教部编版四年级语文下册素养分析1单元主题2学习活动3总结评价4课后作业5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：从语言组织表达中，增强文化自信。语言运用：根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。思维能力：根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。审美创造：续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。素养分析根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。学习重点续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题宝葫芦的秘密巨人的花园◎感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。◎按自己的想法新编故事。海的女儿学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一导入新课明确任务习作任务：创编新故事审题明意结合习作要求，明确习作任务：习作主题：故事新编故事选择:1.新编《龟兔赛跑》。2.另选一个熟悉的故事：比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》。“故事新编”是让我们选择一个之前的故事改编，但是内容和情节都要和之前的故事有所不同。对话引思故事新编？编什么？我还是有点不明白，你可以举个例子吗？1已有故事2进行改编3创新情节对话引思新编故事的要求举例说明：《龟兔赛跑》1.把这个故事的结局重新设想;2.根据结局，设定中间部分的故事情节，即编写故事经过。

这样一个新的《龟兔赛跑》就编成啦！我懂了！就是要重新设想新结局，在新结局上设定新情节！让我来新编《龟兔赛跑》试试！学习任务二梳理思路创新情节思路点拨（一）以《龟兔赛跑》为例：故事原来结局：乌龟赢了比赛。你还有什么想法吗？重设结局1.乌龟和兔子都赢了。2.乌龟和兔子都没能赢。3.兔子赢了。4.乌龟又赢了。根据“乌龟又赢了”新结局,创新故事的发展过程,设置情节：思路点拨（一）以《龟兔赛跑》为例：河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱（路遇不测）跑反方向、这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）借助滑板、利用宝葫芦（借助工具）思路点拨（二）以《狐假虎威》为例：重设结局1.老虎终于识破了狐狸的真面目。2.老虎看不清楚狐狸的真面目。3.老虎和狐狸成为了好朋友。故事原来结局：狐狸借着老虎的威风，让森林里的动物都怕他。思路点拨（二）根据“老虎终于识破了狐狸的真面目”新结局，设置情节：以《狐假虎威》为例：小松鼠揭开了狐狸的真面目。老虎不再跟着狐狸后面走，而是悄悄躲起来看。技巧展示1设置矛盾：（人物之间发生了争吵、误会。）2设置任务、目的：（为了达到最终目的，过程中主角会做什么事？需要完成什么任务？会遇到什么困难？）注意：情节要完整，写清楚起因、经过、结果。3加入想象：（利用科技、能力变化等，使人物形象更加立体。）4其他角色的形象：（故事中的配角会做些什么帮助或者阻拦主角的事？）学习任务三小组交流自主选材《精卫填海》《嫦娥奔月》《八仙过海》……《狐假虎威》《鹬蚌相争》《掩耳盗铃》……《小红帽》《灰姑娘》《丑小鸭》……选材范围故事新编神话故事寓言故事童话故事交流分享思考命题方式。1小组交流自己想改编的故事，交流时注意把故事的开头、中间的情节、结局说清楚。2交流后，按照范例把新编的故事写下来。3拟题方法1引用原来题目：《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》2在原来的题目上加“新编”两个字：“新编《龟兔赛跑》”“《乌鸦喝水》新编”3根据创编的故事另取新题目：《跳出了井口的青蛙》《乌鸦不再上当了》

题目：《新龟兔赛跑》时间:龟兔赛跑一年后人物：乌龟兔子地点：森林起因：

兔子不服气，要找乌龟再比赛一次。经过：

兔子学会了控制风火轮，开始时领先，但是乌龟仍旧没有放弃。

突然一阵风吹过，将风火轮吹灭，兔子停下来修风火轮，而乌龟此时正好碰上一段下坡路，头一缩用力滚了下去。结果：

乌龟再一次赢得比赛。而兔子一味地依赖风火轮，都忘记了如果依靠自己的腿奔跑，一定能够获胜。范例展示学习任务四指导写法布局谋篇举例：写法指导1运用人物描写方法。（1）乌龟把头和四肢一缩，紧闭双眼，“咕噜咕噜”向下滚去，突然“咚”的一声，原来是乌龟撞在了路当中的石头上。

（）动作描写（2）兔子心想：回去吧，就相当于放弃了比赛；不回去吧，万一乌龟真的有危险怎么办？（）心理描写使人物形象更丰满，体现人物特点。

作用：写法指导2运用修辞手法。举例：（1）有一只像盘子那么大的河蚌睁着眼，懒洋洋地躺在青石上晒太阳呢。（）比喻、拟人（2）

油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（）拟人使故事情节生动，语言活泼。

作用：神态积累运用准确用词，增强表达效果自信满满从容自若受宠若惊半信半疑哭笑不得悠然自得全神贯注目瞪口呆动作健步如飞连蹦带跳东倒西歪干脆利落慌慌张张东张西望左顾右盼前俯后仰心理心花怒放眉开眼笑悲痛欲绝愤愤不平气急败坏火冒三丈忐忑不安提心吊胆学习任务五范文欣赏以读促写开头写法1点明原因一天，乌鸦找到了一块又大又肥的肉，叼在嘴里，站在树枝上正得意着。2引用对话“加油！加油！乌龟快跑！超过他！”看，兔子和乌龟又一次进行赛跑比赛了，我们快去看看谁赢了！3提出问题乌龟和兔子在比赛后竟成为了好朋友！这是为什么呢？我们一起去看看吧！4……结尾写法总结式：1兔子这次能够赢得比赛是靠着自己的实力和坚持不懈的精神，如果我们也拥有这样的品质，还有什么事不能成功呢？自然式：2比赛结束了，在大家经久不息的掌声中，兔子和乌龟紧紧地拥抱在了一起……随想式：3听了乌鸦的话，狐狸不好意思地低下了头……范文欣赏乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸垂涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。它眼珠一转，赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，没有回答他。原版狐狸见乌鸦把肉放在树杈上，就对乌鸦说:“乌鸦小姐，今天您的嗓门有点儿大，最好嘴里衔点儿东西，那样歌声会更优美。”“是吗？我来试试。”乌鸦一边说着，一边拿起树杈上的那块肉放进嘴里，唱了起来。但就像手指按住了笛孔一样，始终没有离开那块肉。新编狐狸见两招都没有得逞，心头的火仿佛要燃烧了。语言描写

表现狐狸着急、生气的模样。

《狐狸与乌鸦》狐狸拿出手机，假装看新闻，边看边念:“乌鸦家族与昨天的森林盗窃案有关……呀，乌鸦小姐，这个小偷说的不会就是您吧？”乌鸦站在树上,往下一看，不由得大笑起来:“哈哈哈，你胡说什么呀，你的手机还是锁屏状态，你从哪里看到的新闻啊？狐狸，你怎么改变不了狡猾的本性呢？”范文欣赏乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。加入现代元素，语言生动有趣。原版结局：乌鸦被骗新版结局：乌鸦识破狐狸的骗局。《狐狸与乌鸦》写法归纳运用修辞手法：比喻、排比、想象、夸张等。作用：使表达生动有趣。1情节设置：情节完整（起因、经过、结果），想象合理，曲折多变，吸引读者。2运用描写方法：从人物的语言、神态、动作、心理、外貌等方面进行细节描写。作用：使人物形象活灵活现，给读者留下深刻的印象。3总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业05KEHOUZUOYE课后作业按要求完成习作。交流分享习作，互评修改。课程结束习作：故事新编什么是“新编”？扩写把原来内容简单、笼统的短文，经过

再创作，扩展成内容具体、结构完整

的文章。续写遵循原文的思路，对原文做延伸。可

以在原来故事的结尾处或中间处选择

你感兴趣的内容接着写。编写可以改变原来故事中的人物性格和故

事情节，重新编写一个新的故事。这次习作要求在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事。要求我们选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或习作话题主题，反映现实生活。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等，来创编一个新故事。本单元的习作目标是“能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事”，习作的时候可以不局限于教材中提供的几个例子，选择自己最熟悉的、最想创编的故事，根据故事的不同结局来重新组合故事情节，并将故事情节写清楚。习作要素一、以《龟兔赛跑》为例，理清思路。

教材以“乌龟又赢了”这种结局为例，引导我们站在不同的主人公视角想开去。我们要大胆想象，在自由表达中理清思路。多角度思考，打开习作思路，创编的过程也就充满了新奇感与成就感。写法指导二、交流习作内容和思路。

在领悟故事新编的方法后，自由交流，说说自己熟悉的故事有哪些，自己想写什么，准备怎样写。在交流中可以先改变故事的结局，然后想想是什么原因导致了故事结局的改变。围绕每一种结局，分别站在不同主人公的视角去思考原因，将故事的情节想清楚。可以写童话故事，也可以不写童话故事，可以写教材中的例子，也可以选择其他的熟悉故事来新编。三、认真修改，并分享习作。

修改的重点是看是否根据不同的结局来想象故事，故事的情节和结局是否一致，是否新奇有趣。

创编完成后可以给习作配上插图，再将习作贴在教室里的墙报上进行分享。四、思维导图。《坐井观天》后传青蛙听了小鸟的话，很想去看看外面美好的世界，就借着有人来打水的机会，跳出了深井。①①题目为“后传”，开头承接《坐井观天》的故事，简洁自然。习作范文名师点评忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。这时，从他身后传来一阵尖叫：“不要吃！千万不要吃这只虫子！”青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是一只小蚂蚁正在朝他大喊。“这虫子不能吃，昨天这块稻田刚打过农药。”小蚂蚁说，“你吃了这只虫子，会没命的！”“谢谢你，小蚂蚁！”青蛙说，“我不吃虫子了！”②②通过青蛙和小蚂蚁的对话，写出了稻田农药污染的现状。说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊蹦，来到了一条小河边。他觉得口渴，准备低下头喝点水。他的嘴巴刚碰到水面，就听见有个声音大喊：“不能喝！这水不能喝！”话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙的头顶。“你没看到那些漂在水面上的小鱼吗？”蜻蜓伤心地对青蛙说，“稻田里的水流进小河，把小河污染了。河里的小鱼都没命了，你怎么还敢喝水！”③③运用语言描写，表现出河水被污染，河里的小