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《8、7、6加几》教学反思班级：一（4）班姓名：陈先琼今天下午第一节课，我上了人教版新课标一年级数学第八单元《8、7、6加几》，现对这节课进行反思。积极参与是学生对数学学习的一种态度和方法；积极参与是对数学活动的肯定；积极参与是学生解决数学问题的渴望表现。本堂课，通过复习以前学过的“9加几”，导入《8、7、6加几》，强调要注意的“凑十”。根据情境图片，让学生提出问题，教师引导解决问题，自主学习“7、6加几”。自主学习的效果决定了数学活动的质量；有效参与是表明教师课堂教学的能力，合作学习是教师有效教学能力更高的表现。积极参与和有效参与两者在教学中缺一不可。创设活跃课堂，让学生积极参与。学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。在设计教学时，通过创设情境图，语言激励等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参与教学活动。情绪饱满，积极学习。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。当然，要有奖品的鼓励。2.说情境图，积极参与。说情境图，是学生理解图意的基础。理解图意就会用合适的方法解决问题。解决问题的关键是会正确列算式。然后，正确解答。本次数学活动的主题是会正确计算，但情境图的目的是为以后的应用题做准备。因此，我理解图意做了重点强调。要求学生积极参与、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的说话空间，才能满足学生对情境的理解。在“7、6加几”的环节中，我有意识地设计自主学习活动，将做一做的“7、6加几”留给学生自主学习，鼓励学生大胆操作，动手探究。让学生在探索活动中，获得成功的喜悦。营造活跃课堂，让学生有效参与。学生回答问题机会充分，评价有方。允许学生出错，允许学生有不同答案。学生能说出来的不讲，学生能做的不讲。学生会的不讲，学生能研究的不讲。课堂变成了学生发言的空间。教师只是一个组织者、参与者和合作者。教师给学生充分表现的时间和机会，让学生真正成为学习的主人。教学过程环环相扣，循序渐进。教学目标明确，重难点突出。本节课不足方面：1、教师表情严肃。有点紧张，没有融入活跃的课堂气氛中。2、讲情境，理解图意花的时间多。注重提出问题，说得多。3、“8、7、6加几”的算理、算法讲的少。另一个加数为什么必须是“2”、“3”、“4”强调的不够。4、缺少儿童语言，没能充分调动学生的积极性。5、作业单最后两题“圈一圈”讲解不到位。6、“做一做”练习上教师讲得太多，应以学生为主体，让学生多说多练。7、时间把握不够好，导致讲题时有点仓促。本节课教师根据教学实际及时反馈，让学生切身感受学习数学的快乐，品尝成功的喜悦，尊重每位学生，使不同的学生得到不同的发展。随着课堂教学改革的生华，学生学习方式变得多样化，教师要引导学生运用恰当的学习方法学习数学，最大限度地调动学生学习数学的积

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