第20课《曹刿论战》 统编版语文九年级下册

曹刿论战目录01目标02朗读课文，积累文言词汇。03分析文本，感知人物形象。04感悟精神，体会士之担当。壹读奇章美文，谓韵味悠长读出字字响亮之美要求：读准字音曹刿又何间焉

望其旗靡

（guì）（jiàn）（mǐ）读出节奏分明之美（每句停顿1处即可）肉食者谋之。可以一战。故逐之。///例如：叶/徒相似，其/实味/不同。

《宴子使楚》读出文章大意之美

以小组为单位，合作探究，结合课下注释，疏通文意，将不能理解的字词勾画出来。

注意重点实词虚词、一词多义、古今异义词等。读出文章大意之美何以战？（倒装句）译文：一鼓作气，再而衰，三而竭。（省略句）译文：（您）凭借什么跟齐国打仗？第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气衰弱，第三次击鼓时士气已经穷尽了。古今异义牺牲玉帛可以一战再而衰

（古）指祭祀用的纯色全体牲畜（古）第二次（古）可以凭借必以情（古）诚，诚实。这里指诚心（今）为正义事业舍弃生命（今）能够，允许（今）感情（今）连续古今异义神弗福也公将鼓之下视其辙【名词作动词】赐福，保佑【名词作动词】击鼓进军【名词作状语】向下一词多义旧的知识故公问其故故余虽愚温故而知新而两狼之并驱如故所以原因，缘故原来增加加大王加惠万钟于我何加焉弗敢加也而山不加增虚夸，夸大益处施予参与间余则缊袍敝衣处其间又何间焉中间一词多义代词，指曹刿之居庙堂之高则忧其民当余之从师也公将鼓之公与之乘助词，补充音节，不译助词，定语后置的标志助词，用在主谓之间，取消句子独立性兼词，在那里焉是焉得为大丈夫乎又何间焉惧有伏焉语气助词，呢疑问代词，怎么，哪里一词多义以介词，凭，靠不以物喜必以信必以分人何以战介词，把介词，按照

连词，表目的，来属予作文以记之介词，因为巩固练习1.与“小大之狱”中“之”字用法相同的一项是（）A．肉食者谋之

B．此诚危急存亡之秋也C．公将驰之

D．登轼而望之2.与“其乡人曰”中“其”字用法相同的一项是（）A.其妻献疑曰

B.其如土石何C.其真不知马也D.其正色邪？其远而无所至极邪？BA贰析文本内容，绘伟岸雄姿知识加油站《春秋》因记事过于简练，理解较为困难，所以出现了对《春秋》所记载事情进行注解和补充的“传”，《公羊传》《榖gǔ梁传》《左传》最为出名，合称“春秋三传”，其中《左传》的成就最高。《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，是我国第一部叙事详细的编年体史书，共三十五卷。书中保存了大量古代史料，文字优美，是研究中国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。知识加油站“传”对“经”所记载事情的注解和补充

春王正月，公败齐师于长勺。——《春秋·庄公十年》【注释】春王正(zhēng)月:指周历正月。

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请……1122211222《左传》是怎样扩写的？请同学们小组讨论，解决这个问题。思考提示：1.扩写可以补充情节和细节，增加对人物的描写，运用多种表现手法等。2.《左传》是一本编年体史书，是按年记事的，所以本文在流传之初是没有题目的，后人用了“齐鲁长勺之战”为之命名，在收录到《古文观止》的时候，编者给它起了个题目《曹刿论战》。11222补充情节和细节——增加了战前和战后的分析，所以曹刿论战更合适。尤其战前分析非常详细，突出政治上取信于民的重要性，同时突出了曹刿的人物形象，弱化了战争场面的描述，做到了详略得当。增加对人物的描写——三问三答，表现出曹刿的远见卓识。下视其辙，登轼而望之——表现他的冷静沉着、谨慎。未可、可矣——曹刿善于把握战机运用了语言描写，语言简练，显示出战争的紧迫感，同时表现出曹刿的谨慎冷静。人物形象分析鲁庄公是一个什么样的人？

鲁庄公是一个目光短浅，急躁冒进，浅薄无知，广开言路，善于纳谏，知人善任，虚心求教的君主。张仪：“君上愿做明君还是贤君？”

秦惠文王：“这还有分别？”

张仪：“明君扩土以强国，贤君尊礼而安民”

——《大秦帝国之纵横》人物形象分析曹刿是一个什么样的人？

曹刿是一个爱国，有责任感，从容镇定，机智谨慎，有卓越的军事才能的人。拓展训练下面我们再读一段文字，节选自冯梦龙的《东周列国志》，也是关于“长勺之战”的，请同学认真阅读，并谈一谈，他是怎么扩写的？桓公不听，遂拜鲍叔牙为将，率师直犯长勺。鲁庄公问于施伯曰：“齐欺吾太甚，何以御之？”施伯曰：“臣荐一人，可以敌齐。”庄公曰：“卿所荐何人？”施伯对曰：“臣识一人，姓曹名刿，隐于东平之乡，从未出仕，其人真将相之才也！”庄公命施伯往招之。刿笑曰：“肉食者无谋，乃谋及藿(huò)食耶？”施伯曰：“藿食能谋，行且肉食矣。”遂同见庄公。庄公问曰：“何以战齐？”曹刿曰：“兵事临机制胜，非可预言，愿假臣一乘，使得预谋于行间。”庄公喜其言，与之共载，直趋长勺。鲍叔牙闻鲁侯引兵而来，乃严阵以待，庄公亦列阵相持。鲍叔牙因乾时【注：乾时之战】得胜，有轻鲁之心，下令击鼓进兵，先陷者重赏。庄公闻鼓声震地，亦教鸣鼓对敌，曹刿止之曰：“齐师方锐，宜静以待之。”传令军中：“有敢喧哗者斩。”齐兵来冲鲁阵，阵如铁桶不能冲动，只得退后。少顷，对阵鼓声又震。鲁军寂如不闻，齐师又退。鲍叔牙曰：“鲁怯战耳，再鼓之，必走。”曹刿又闻鼓响，谓庄公曰：“败齐此其时矣，可速鼓之！”论鲁是初次鸣鼓，论齐已是第三通鼓了。齐兵见鲁兵两次不动，以为不战，都不在意了，谁知鼓声一起突然而来，刀砍箭射势如疾雷不及掩耳，杀得齐兵七零八落大败而奔，庄公欲行追逐。曹刿曰：“未可也，臣当察之。”乃下车，将齐兵列阵之处周围看了一遍，复登车轼远望。良久曰：“可追矣。”庄公乃驱车而进，追三十余里方还，所获辎重甲兵无算。【注释】藿(huò)食：以豆叶为食物。指吃的东西很粗劣。古代常以藿食者指平民,而以肉食者指贵族叁沐士之光辉，悟责任担当士东汉许慎《说文解字》“士，事也。”士02自强之士是“士别三日，即更刮目相待”的吕蒙；安贫乐道之士是“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡；洁身自爱之士是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的周敦颐；达观之士是“但少闲人如吾两人者耳”的苏轼；自强勤学之士是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的宋濂；担当之士是“肉食者鄙，未能远谋”的曹刿；忠贞之士是“受任于败军之际，奉命于危难之间”的诸葛亮。红土高原一枝梅63岁的张桂梅坚守滇西深贫山区教育事业数十年，12年前创办了全国第一所全免费女子高中，迄今帮助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹”。大山深处的一轮明月张玉滚，坚守乡村教育事业，21年来他往返于高丘镇和学校之间的山路上，风里来雨里去。这么多年来，在张玉滚的执着坚守下，一批批学生走出大山，用知识改变了命运。乡亲们都说：“张老师就像大山深处的一轮明月，照亮了山村孩子前行的路”。敦煌的女儿弹指一挥，樊锦诗与莫高窟相伴相守了58年，莫高窟已经成了她生命中不可分割的一部分。樊锦诗的满头青丝已成华发，她用自己的青春和生命守护着莫高窟，眼看着她一点一点重获新生。当年无人问津