让网络成为写作的隐形翅膀

PAGE2PAGE3让网络成为写作的隐形翅膀淮安市北京路中学高正峰223001〖内容提要〗利用网络技术，优化学生的心态，丰富学生的资源，驱动学生的激情，优化学生的评改，让网络给我们的作文教学增加新的魅力，注入新的活力，让网络成为写作教学的隐形翅膀。〖关键词〗优化心态丰富资源驱动热情活化评改网络世界的虚幻让人无奈，网络世界的精彩更令人神往，据中国互联网络信息中心最新发布的中国互联网发展状况统计：中国网民总人数达1.23亿，其中上网的学生数量达到3000万人，经常使用教育网的1500万人。网络的普及，信息时代对人才的需求，向语文教学，特别是作文教学提出了新的挑战，而作为信息时代的语文教师，怎能无动于衷，岂能作壁上观？我们何不利用多媒体网络技术为传统的作文教学注入新的活力，何不因势利导，因地制宜，让作文与网络同行，使我们的作文教学逐渐变得活泼生动、魅力无穷起来呢？一、“美丽心情”——用网络，优化学生的写作心态传统的作文教学，老师关注的也就是两个班的百十号同学的百十篇文章，从某种意义上讲，语文老师就是唯一的一个读者，而且很可能也是最后的一个读者。老师写几句简评，打一个分数，学生看看批语，瞧瞧得分就将作文本束之高阁，弃置一旁了。而网络作文教学，则让每一个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前的自由，自己既是作者又是读者，既评判他人也接受他人的评判；教师也是读者中的一员，不但要当好裁判员，做好教练员，更要当好运动员。这样双重甚至是多重角色的转变，也使得习作者的心态发生了重大改变，也就自然激发起学生写作主动性的产生和促成知识迁移的达成。可以说，网络对“作文厌食症”患者来说，具有助消化和开胃的作用。从写作心理的角度看，网络作文使交流形式变得开放。一位教授说得好，“我们从小写作文都喜欢遮遮掩掩，不少同学甚至喜欢用一只手遮掩着写，写完不让同学看，不让家长看。”这种状态的写作心理是完全封闭的，而网络作文从本质上讲是一个完全开放的写作心理，是供人交流、与人分享的。其实，作文成果的广泛交流，作文过程中的会话讨论，也正体现出建构主义“情境——协作——会话——意义建构”学习环境四大要素的完整性和一贯性，对促进学生写作水平的提高具有不可忽视的作用。“美丽心情”会让作文变得美丽起来，道理很简单，写作心态好，写作热情就高，习作质量也自然就不低，因为它能激发学生写作过程中的智慧和创造力，能使学生主动投入到作文后的创作、反思与修改之中。二、“香飘飘”——用网络，丰富学生的写作资源作家创作像放自来水，龙头一拧，思想、人情、人性、语言之美汩汩而出；而我们的学生作文则像挤牙膏，一不用劲，就会释放出空气，假大空废连篇累牍。为什么？因为他们无话可说，因为他们无素材可用。而这一状况在网络作文教学中将会得到彻底改观，巨大的网络资源将迅速快捷地为学生提供生动、丰富、鲜活的作文素材，大大突破了传统纸质书本的局限。由于学生手头的资料有限，阅读时间有限，阅读的针对性往往不强，效率也就不高，而网络的海量信息为学生高效率和大容量阅读提供了可能。我们可以充分利用这一优势，使学生在拓展的阅读过程中可以广泛收集与阅读文本相关的信息，并结合自身的体验提取、分析、加工、利用这些信息。由学生在网上自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量，与传统读写结合中的阅读相比，都是不可同日而语的。因而，我们可以定期组织学生有选择地进行网上阅读，以开阔视野，丰富知识，累积语言素材，提高鉴赏水平，培养审美情趣。此外，网络具有强大的搜索和筛选功能，作文前，可以按照关键词搜索相关的文章，鼠标轻轻一点，无穷的写作资源便会扑面而来。如使用百度搜索“奥运会”，就会有相关网页有3410万条，“陈楚生”（快乐男生07总冠军）就有752万条相关信息。充分利用网上资源辅助写作，不仅有益于语文能力的培养，更能使学生思维活跃，心胸开阔，从而摆脱“没东西可写”“没有话可说”的尴尬境地。可以说满是飘香的网络也会使学生的作文香气飘飘。三、“对你有感觉”——用网络，驱动学生的写作激情传统的作文教学，学生每写一篇作文，无不是按照模块专题、大纲考点，按照老师的指令性要求完成的。话题作文要符合题意，感情真挚，思想健康，议论文要深刻透彻，材料鲜活等等不一而足，学生总是被牵着鼻子走的，没有自由的空间，久而久之，他