冲刺高考语文仿真模拟预测卷8

绝密★考试结束前

2023届山东省实验中学冲刺高考语文仿真模拟预测卷08（解析版）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

文学批评作为评价文学作品的重要标尺，是连接文学理论与文学作品的中间环节。通过

对文学作品进行深入透彻的解读，评判作品的得与失、功与过，文学批评可揭示文学作品的

理路，给读者以启迪。

文学批评的标准，既有恒定的一面，也有随时代而变的一面。毫无疑问，对人性、人民

性的关注是其重要的标准之一。高尔基把文学当作“人学”，就是意味着：不仅要把人当作

文学描写的中心，而且还要把怎样描写人、怎样对待人作为评价作家和他的作品的标准。钱

谷融先生《论“文学是人学”》一文，认为“文学是人学”是“一切文学问题的总钥匙”，“理

论家离开了这把钥匙，就无法解释文艺上的一系列的现象；创作家忘记了这把钥匙，就写不

出激动人心的真正的艺术作品来”。钱先生对文学的思考和人性的重视，对当下的文学批评

仍有重要的启示。他尊重文学规律、追求真理、勇于探索、敢于讲真话的学术品格，值得后

来的批评家学习。

文学批评家应该坚持独立、公正的批评观。如果批评家不分作品质量高低，一味地唱赞

歌，文学批评将沦为文学作品的附庸。文学批评须建立在讲真话的基础之上，这是文学批评

的初心。当下，一些批评家，或认为名人的作品就一定是好的，或为获得名人的关注，与其

建立联系，不顾作品实际，进行一味地“捧杀这些批评家丧失了基本的学术品格与追求,

其评论文章也是违背文学规律和客观事实的。

文学批评家应保持自身的主体性。如在对鲁迅先生《祝福》的评论文章中，许多文学批

判家把祥林嫂命运的悲剧归结到封建礼教的毒害上。与以往的批评不同，杨守森先生对祥林

嫂之死进行了较为新颖、独到、全面的解读：“鲁迅笔下的祥林嫂之死，主要是两种力量迫

压的结果，一种是自然力量，即置贺老六于死地的伤寒与叼走了祥林嫂儿子阿毛的狼；一种

是社会力量，即邪恶的封建势力的代表鲁四老爷及其不自觉的帮凶柳妈……贺老六没有死于

伤寒，或阿毛没有被狼叼去，或鲁四老爷给以仁慈，或柳妈给以心灵的安慰，祥林嫂都有可

能是另外一种命运。然而这四个关节中的病灾与狼患，无论如何是难以和四大枷锁、封建礼

教之类扯上边儿的。”这一解读更能体现出作品的内在逻辑，挖掘出作品的丰富意蕴，拓宽

了对《祝福》研究的新视角。批评家只有具备广阔的学术视野和独立思考的能力，才能对文

学作品做出更加全面、独到、合理的解读。

翻阅当下的批评文章发现，有的批评家存在浮于表面、难以真正切中骨髓的问题；有的

批评家重内容轻形式，批评语言晦涩、程式化；有的甚至存在批评术语错用、混用、误用等

方面的现象。例如，在诗歌批评中，“诗意”一词经常出现，“富含诗意”“诗意盘然”等评

价屡见不鲜。可诗评家不顾具体诗篇有没有引起读者的想象，有没有把读者带入到诗性精神

空间，有没有打动和感染读者，只是过度使用“诗意”一词。进行肤浅、浮躁的评价。

批评家应尊重文学发展规律，遵从文学批评的基本标准，深入作品内部,，充分挖掘作

品的深层意蕴和艺术魅力。只有这样，才能促进文学批评和文学创作的良性互动，促进文学

事业的繁荣发展。

（摘编自刘涛《文学批评的基本标准与现实问题》）

材料二：

学术性是文学批评的生命线。

当一个普通读者，经常阅读作家作品并要把自己的评述发表在报刊上，且渐渐有了名气,

他的文学批评就逐渐变为公众的、社会的了。他往往代表着一定的读者，特别是那些如车尔

尼雪夫斯基所说的“优秀读者的意见”。此时他的角色就由“个人”转向“公众”代言人。

他需要按照文学批评的学术原则和规律去写作，需要接受读者、社会的监督与批评。我们所

谓的文学批评家，一般指的就是这一类批评家。尽管在批评思想、判断、文体、风格等方面,

他依然有自由空间，但种种限制与规则是必须顾及的。

其实，在所有的文学文体中，文学批评大约是最特殊的，它既是一种理性的学术一体，

又是一种感性的文学文体。它可以写成冷静客观的学理论文，也可以写成灵动抒情的艺术随

笔。自然也可以取其两端，写成情理交融的散文化或随笔化论文。文学批评天然具有跨文体

特征，但其感性、艺术的成分不应成为主导，本质上应该是理性、科学的。前者要为后者服

务，依附于后者而存在。美国文论家勒内•韦勒克指出：”批评的日的是理智上的认知，它

并不像音乐或诗歌那样创造一个虚构的想象世界。批评是概念上的认识，或以这样的认识为

目的。它的终极目的，必然是有关文学的系统知识，是文学理论。”

文学批评具备较强的理论性，既包括文学批评自身建构的理论体系，又包含作家在实践

中所奉行的思想理论。多年来，中国的文学批评努力汲取西方现代文学批评理论和中国古典

文学批评理论，逐渐建构起一种现代的文学批评理论。理论与实践，本来应当是相辅相成、

互动互为的。但当下批评理论与实践理性是分离的甚至矛盾的，犹如“两股道上跑的车”。

文学批评领域深受实用主义、功利主义思潮侵蚀，批评家困扰在名利圈、人情圈的泥淖中，

应景附会的文章满天飞，表扬评论居多，这些都是违背文学批评的学术性。

文学批评作为一种特别的文体，具有主体性，文学批评家作为文学的阐释者、创造者，

同样具有主体性。这种主体性就表现在按照文学批评的学术原则、规律、方法。抵抗来自社

会、市场、人情方面的“异化”，准确、深入、创造性地解读作家作品，充分发挥文学批评

的多重功能与作用。

（摘编自段崇轩《学术性是文学批评的生命线》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.一部优秀的文学作品，离不开丰富的文学理论的支撑和科学的文学批评的保驾护航。

B.关注人性是文学批评的重要标准，钱谷融认为所有文学问题都离不开这一评判标准。

C.遵从文学批评的学术原则和规律进行创作是普通读者能成为文学批评家的重要前提。

D.虽然文学批评家创作必须要遵循学术性原则，但不影响他创作出感性、灵动的作品。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.文学批评家要突破以往的批评认识，就有必要明晰作品的内在逻辑，挖掘作品的内在意

蕴。

B.“情境交融”“诗情画意”等词语虽能较好地展现诗歌技巧，但在诗歌批评中应合理使用。

C.韦勒克的话主要强调了相较于感性、艺术的成分，理性、科学的成分应是文学批评的主

导。

D.中国现代文学批评存在理论与实践理性脱节的先天缺陷，因此需要重视文学批评的学术

性。

3.下列选项，最能体现对“文学批评家主体性”的理解的一项是（）

A.刘勰在《文心雕龙》中提出：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情J

B.弗莱提出：“文学批评是思想和知识构成的大厦，能够凭借自身而独立存在。”

C.鲁迅先生说：“批评必须坏处说坏，好处说好，才于作者有益。”

D.刘熙载认为：“明理之文，大要有二：阐前人所已发，扩前人所未发J

4.怎样认识学术性是文学批评的生命线？请结合材料二谈谈你的看法。（4分）

5.下面关于文学批评的事例体现了批评家怎样的批评标准？请结合材料简要分析。（4分）

清代文学批评家张玉骰对唐以前的名诗传作进行了较为细致的分析鉴赏，在此基础上编

选了文学批评作品《古诗赏析》。在对曹操《短歌行》的主题评价上，他批评唐代吴兢“言

当及时为乐”的观点，提出：“少小时读之，不觉其细；数年读之，渐悟其意。此叹流光易

逝，欲得贤才以早建王业之诗。”

【答案】LA2.D3.D

4.①文学批评家是公众的代言人，需要恪守文学批评的学术原则和规律去写作；②文学批

评本质上是理性、科学的，终极目的是系统的学术知识和理论，如果过于强调感性，就会颠

倒主次，背离本质：③文学批评具有较强的理论性，批评实践要遵循学术理论，否则容易出

现各种乱象：④文学批评要坚守学术主体性，不屈从，否则就会被“异化”。

5.①批评家应该坚持独立、公正的批评观。张玉毅能结合自身不同时期的阅读体验，敢于

否定唐代吴兢的观点，不盲从，体现批评家敢于讲真话的学术品格。②批评家要保持自身的

主体性。张玉毅并没有遵从前人的观点，针对《短歌行》的主题进行更加全面、独到、合理

的解读，对前人的发现进行修正、补充。③遵循基本的学术原则。张玉毂提出全新的观点，

对唐以前的名诗传作进行细致的研究，科学、理性地提出对《短歌行》主题的理解。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“一部优秀的文学作品，离不开丰富的文学理论的支撑和科学的文学批评的保驾护航”于

文无据，材料一“文学批评作为评价文学作品的重要标尺，是连接文学理论与文学作品的中

间环节”，只是“中间环节"，而非"保驾护航"。

故选Ao

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“先天缺陷”错，材料一“当下批评理论与实践理性是分离的甚至矛盾的”是说“当下”

的情况。

故选Do

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

“文学批评家主体性”指的是“对文学作品做出更加全面、独到、合理的解读”。

A.创作总是由内而外，即先有客观现实的感发而产生的内在情态，这种情态通过辞章表达出

来。阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情。是说创作与阅读的不同。

B.是说文学批评自身的内涵丰富。

C.是说如何进行批评。

D.是说不拘泥古人经典，而要有新的扩展，要创新。符合对“文学批评家主体性”的理解。

故选D.

【4题详解】

本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

结合“此时他的角色就由‘个人'转向'公众’代言人。他需要按照文学批评的学术原则和

规律去写作，需要接受读者、社会的监督与批评”可知，文学批评家是公众的代言人，需要

恪守文学批评的学术原则和规律去写作；

结合“文学批评天然具有跨文体特征，但其感性、艺术的成分不应成为主导，本质上应该是

理性、科学的”“它的终极目的，必然是有关文学的系统知识，是文学理论”②文学批评本

质上是理性、科学的，终极目的是系统的学术知识和理论，如果过于强调感性，就会颠倒主

次，背离本质；

结合''文学批评具备较强的理论性，既包括文学批评自身建构的理论体系，又包含作家在实

践中所奉行的思想理论”“理论与实践，本来应当是相辅相成、互动互为的。但当下批评理

论与实践理性是分离的甚至矛盾的”可知，文学批评具有较强的理论性，批评实践要遵循学

术理论，否则容易出现各种乱象；

结合“文学批评作为一种特别的文体，具有主体性，文学批评家作为文学的阐释者、创造者,

同样具有主体性”“这种主体性就表现在按照文学批评的学术原则、规律、方法。抵抗来自

社会、市场、人情方面的‘异化’”可知，文学批评要坚守学术主体性，不屈从，否则就会

被“异化”。

【5题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

结合材料一“文学批评家应该坚持独立、公正的批评观。如果批评家不分作品质量高低，一

味地唱赞歌，文学批评将沦为文学作品的附庸”可知，批评家应该坚持独立、公正的批评观。

张玉毂能结合自身不同时期的阅读体验，敢于否定唐代吴兢的观点，不盲从，体现批评家敢

于讲真话的学术品格。

结合材料•“文学批评家应保持自身的主体性”“批评家只有具备广阔的学术视野和独立思

考的能力，才能对文学作品做出更加全面、独到、合理的解读”可知，批评家要保持自身的

主体性。张玉毅并没有遵从前人的观点，针对《短歌行》的主题进行更加全面、独到、合理

的解读，对前人的发现进行修正、补充。

结合材料二“学术性是文学批评的生命线”“他需要按照文学批评的学术原则和规律去写作，

需要接受读者、社会的监督与批评”“文学批评……本质上应该是理性、科学的”可知，遵

循基本的学术原则。张玉毅提出全新的观点，对唐以前的名诗传作进行细致的研究，科学、

理性地提出对《短歌行》主题的理解。

(-)文学类文本阅读(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

春天的婆婆纳

宋梅花

婆婆纳开在三月，紫蓝色的小花儿，像田填上的星星。

每年婆婆纳开时，南门口的人都能闻到铜婆煮的果茶香。听说，煮果茶，是铜婆的家传

秘方。

铜婆无儿无女，很勤快，每天清晨提着一对水葫芦去河对岸打水。铜婆顺着岩板儿路，

一直走到码头。船工们说，这整个庸城，起得最早的怕是铜婆。

河对岸草滩上有股水，从草根下沁出来，随便喝一口都是甜的。久而久之，那股水沁出

来一个坑，常年不竭，河对岸那些菜农们常排队舀了背回去喝。河这边去背水的也多，坐渡

船过河。铜婆每天早上跑几趟。南门口买果茶的人，都会盯着铜婆那把鎏花大铜壶。大铜壶

放在两个铁轮的火炉上。铜壶和铜婆有些不相称，铜婆瘦，铜壶圆，铜壶身上签了许多花花

叶叶，壶盖和壶口分别雕有龙头和龙尾，壶把上还用铜环儿连着一把两根筷子长的小铜棍。

喝茶的人说，这果茶果然名不虚传，香，上面还漂着油花花儿。有人猜测，那把大铜壶里肯

定有秘密，不然，果茶咋会那么香？铜婆知晓这些话后，丝瓜络样的脸上不见任何表情。

有一天，南门口闻不到果茶香，冒热气的大铜壶也没见着，一打听，原来铜婆背水在河

边鹅卵石滩赢了脚，出不来。足足两个月不见出摊儿，这让喝惯了她煮的果茶的人怪不自在。

那把大壶，那一摞整整齐齐有缺口的茶碗，总让人念想，天天都有人打听。这时，铜婆却放

出话来，要卖大铜壶，不再煮茶卖水。铜婆可能对那把铜壶有感情吧，即使卖，也给铜壶定

了个天价，让人听了有些发愣。不出几天，鹿城都晓得铜婆要卖壶。

半个月过去，铜婆的壶还没卖掉，价格实在是高了，街坊们说着说着都摇头。又过了一

个月，铜婆又放出话来，谁愿意买铜壶，传授他煮果茶的秘诀。大伙一听又纷纷摇头：“果

茶生意是绝活儿，是个做得的活儿，但一碗果茶才卖多少钱呢？那铜壶倒像是金壶呢，得赔

上大半个家当，不成，不成

铜婆的壶，实在太贵了，庸城人议论纷纷，没人敢买铜壶，只能在心里惦记冒着油花花

儿的果茶。

有天，天刚蒙蒙亮，南门口有人起得早，经过铜婆住的巷子时猛然看到那把铜壶放在巷

口便跑进去喊：“铜婆，铜婆，壶不卖了吗？又开始煮果茶？”

铜婆一听，忙开门出来，两只小脚跑得飞快。很多天没见，铜婆更瘦了。铜婆跑出巷口，

一把拘住那壶，如获至宝：“哎呀我的壶啊！你是跑到哪儿去了呀……”

原来，铜婆的茶壶被偷走了，威脚是假。那天她从河边背水回来，壶便不见了，门板上

的铁扣绊，被敲掉了。

庸城人笑说，人老成精，那强盗偷走了壶，却无法卖，铜婆替他喊价了，只好乖乖送回

来。

庸城人又能喝着铜婆煮的果茶了，但果茶似乎少了香味，和老木叶茶没区别，大伙喝着,

却又说不出所以然。更奇怪的是，铜婆请南门口苏先生帮写了个招徒启事，铜婆要传茶艺。

铜婆收徒只有一个条件：力大能搬壶，会搅茶便可。原来，煮果茶是要搅得好。庸城人说怪

不得好喝。

一个月后，河对面一个长得五大三粗的黑黑的后生走到铜婆摊前，一来便叩头，要拜师,

铜婆不应就不起来。铜婆一问，是个诚心来学茶的，便收下了。

铜婆不用去背水了，那后生是河对面的人，熟门熟路，背水便是他的活儿了。

后生是个孝子，每天帮铜婆做事，要求不高，只每天要两碗果茶带回家给家里老母亲喝。

铜婆点头应允。但生意却似乎没以前好，果茶不香了。

庸城人说，果茶不香，铜婆为何要收徒，传不出真艺收徒弟做甚。庸城人说着说着，铜

婆便病了，这回是真病。一日，她把后生喊到床前：“想我煮果茶这人间陋活儿，真要学之

人寥寥无几，你来学，说明有缘。这果茶如今少了一味，是不能香的了。世上只有一样东西

可增这茶的味道，就是铜壶上的那根环棍儿.可惜，当时那茶壶回来之日，便没见了那根铜

环棍儿。搅茶是个巧活儿，没了这茶棍，茶艺学来何益！你还是回家好好侍候老母亲吧。”

后生一听，转身出巷口坐船，跑回家。几天后，气喘吁呼又跑回铜婆面前，手里多了样

东西。铜婆一见，眼一亮，平静地说：“果茶又要香了。这不是普通的铜棍儿，是我爷爷的

爷爷当年在几百来种香料里熬制出来的料棍儿，缺了它，果茶就不叫果茶了。你那时知错退

壶，却掉了这根环棍儿。”后生一听，羞愧难当，长跪不起。

铜婆又说：“这茶壶沉，不是一般人搬得动的。你一来，我便知道是你搬走了铜壶。因

为铜壶上那个环棍儿，要取下来才能扣住手搬起铜壶……”第二日，果茶的香气弥漫了半条

南门街，听说，铜婆收的那个徒儿待她如亲娘，庸城人说，是果茶的香气，给铜婆送来了一

个儿子养老。

（选自《金山》2022年第7期）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.标题中“婆婆纳”谐音双关“婆婆呐”暗示无儿无女的铜婆最终收得待她如亲娘的徒弟，

迎来了人生的春天；同时在开篇引出铜婆煮的果茶，为下文悬念丛生的情节作铺垫。

B.失踪的铜壶出现在小巷口后，文章对铜婆进行了一系列动作、外貌描写，如“更瘦”表

现了铜婆因担心而形容憔悴的样子，“拘住”的动作表现了铜婆失而复得的激动。

C.庸城人“笑”着评价铜婆“人老成精”属于侧面描写，“笑”字说明“人老成精”是贬词

褒用，表现了街坊们对铜婆找回铜壶的聪明方法非常地赞赏。

D.小说一波三折，引人入胜，当读者以为铜婆因为脚箴了不能卖茶而高价卖壶时，原来她

是在智斗小偷；当读者认为搅拌才是果茶香味的根源时，结果小说最后揭秘铜棍才是关键。

7.下列对文本中各种细节描写的解读和分析，下列说法不正确的一项是（）

A.铜婆听到有人猜测铜壶里面肯定藏着果茶香的秘密后，“丝瓜络样的脸上不见任何表情”,

“丝瓜络”的比喻说明她脸上皱纹多，“没有表情”说明她老谋深算。

B.买果茶的人都会盯着饕花大铜壶，“盯”字说明食客被大铜壶精美的雕刻工艺吸引，这一

细节描写为下文它被孝子后生盗走铺垫，且呼应了孝子的母亲爱喝果茶这一情节。

C.铜婆的茶摊摆着“一摞整整齐齐有缺口的茶碗”，“一摞”说明菜摊生意不错，“整整齐齐”

说明铜婆做事井井有条，茶碗“有缺口”说明铜婆的生意经营了很久。

D.铜婆告知后生茶香的秘诀全在铜棍上，否则，茶艺白学。后生“转身出巷口”的细节表

现了他痴迷茶艺，为了成功地熬出正宗的果茶，于是迫不及待地想找回铜棍儿的心理。

8.小说有明暗两条线索，分别是什么？本文明暗线并行的结构有什么好处？请简要分析。

（6分）

9.小说的主人公铜婆不仅煮得一手好茶，在为人处世上也极具智慧，请结合小说，探究铜

婆启迪了读者哪些处世的智慧。（6分）

【答案】6.A7.D

8.第一问：明线是铜婆在铜壶被盗以后，设计找回铜壶，并感化小偷，收为徒弟的故事。

暗线是小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲，不得已盗窃铜壶，最后改过自新的故事。第二问：

①设置了后生还壶拜师、改过自新的暗线，虽然着墨不多，但仍可展现后生的品质，卡富小

说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出主人公铜婆的形象特点。

9.①遇大事要沉着冷静，精心谋划，找到最有利的解决方法。②对他人要善于察人，明辨

是非，看到别人的苦衷和优点。③对仇怨要宽厚仁慈，以德报怨，给人一条改过自新之路。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

A.“为下文悬念丛生的情节作铺垫”错，“婆婆纳”作为盛开在春天的乡野小花，开篇点明

时节，引出每年这个时候南门口的人都能闻到铜婆煮的果茶香，但是对后文悬念丛生的情节

并没有起到铺垫的作用。

故选Ao

【7题详解】

本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

D.”表现了他痴迷茶艺，为了成功地熬出正宗的果茶，于是迫不及待地想找回铜棍儿的心理”

错误。后生“转身出巷口”的细节说明他被铜婆的真诚打动，不想再隐瞒自己小偷的身份，

只想帮铜婆找回铜棍来赎罪的心理。从主旨表达和人物刻画的角度来说，这一细节是为了体

现此时的他与刚刚拜师时相比，思想已经发生了巨大的转变，他的灵魂在铜婆的感化下已经

得到救赎，小说并不是为了刻画一个沉迷于茶艺的学徒形象。

故选D

【8题详解】

本题考查学生分析文章结构思路的能力。

这题的考点是文章的线索。这篇文章明暗交织的线索是其行文的结构特点。在小说中由人物

活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈

现出来的线索就叫做暗线。第一问考查学生对情节的概括能力，第二问考查情节对主旨和人

物刻画的作用。

小说的主人公是铜婆，铜婆以卖果茶为生，而煮茶的铜壶却被人偷走，围绕找回赵铜壶，小

说安排了铜婆生病、卖壶和收徒弟的情节，这两个情节的展开都以铜婆为中心，属于明线；

而小偷投壶、还壶以及改过自新的故事，是在收徒过程中展现出来的，围绕小偷展开，属于

暗线。

结合“河对面一个长得五大三粗的黑黑的后生走到铜婆摊前，一来便叩头，要拜师，铜婆不

应就不起来”“后生是个孝子，每天帮铜婆做事，要求不高，只每天要两碗果茶带回家给家

里老母亲喝”“铜婆收的那个徒儿待她如亲娘”可知，小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲，

不得已盗窃铜壶，后来改过自新，展现后生的品质，丰富小说的主题。

在收徒的情节中明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，铜婆明知拜师的人就是投壶的人，

但她善于考查人品，最后感化后生，以德报怨，突出主人公铜婆的形象特点。

【9题详解】

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

铜婆家传的铜壶被盗，这么大的事虽然她也十分担心，但是她没有立刻声张，而是苦想出高

价卖壶的好主意。启示我们遇事要沉着冷静，善于精心谋划。

小偷在铜婆的设计下，主动上门拜师学艺，铜婆看破不说破，仔细考察人品，发现了他是个

孝子，偷壶有苦衷。启示我们对他人要善于察人，明辨是非。

铜婆发现小偷也不是真正的卜恶不赦后，毫不保留地收他为徒，传授技艺，感化后生，自己

也收得义子。启示我们学会以德报怨，对人要宽厚仁慈。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

，泽见逐于赵，而入韩、魏，遇夺釜鬲于涂。乃西入秦,将见昭王，使人宣言以感怒应

侯日：“燕容蔡泽，天下骏雄弘辩之士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。”应侯闻之，

使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯，应侯固不快；及见之，又倨。应侯因让之曰：“子尝宣言

代我相秦，岂有此乎？”对曰：“然。”应侯曰：“请闻其说。"蔡泽日：“吁！何君见之晚也。

夫四町之序，成功者去。若秦之南君、楚之吴起、越之大夫种，其卒亦可愿矣？"应侯曰："

夫公孙鞅事孝公，极身毋二，尽公不还私，信赏罚以致治，攘地千里。吴起事悼王，使私不

害公，谗不蔽忠，行义不图毁誉，不辞祸凶。大夫种事越王，悉忠而不解，主虽亡绝，尽能

而不离，多功而不矜。若此三子者，义之至，忠之节也。故君子杀身以成名，义之所在，身

虽死，无憾悔，何为不可哉？"蔡泽日：“主圣臣贤，天下之福也。故比干忠不能存殷，子

胥知不能存吴。是有忠臣孝子，国家灭乱，何也？无明君贤父以听之于是应侯称善。蔡

泽因曰：“商君、吴起、大夫种，其为人臣，尽忠致功，则可愿矣。君之为主，正乱、披患、

强主，不过商君、吴起、大夫种，而君之禄位贵盛，而身不退，窃为君危之。语曰：'日中

则移，月满则亏。'此三子者，成功而不去，祸至于此。”应侯曰：“善乃延入坐为上客。

入朝，言于秦昭王曰：“客新有从山本来者蔡泽，其人辩士。臣之见人甚众，莫有及者，臣

不如也。”秦昭王召见，与语，大说之，拜为容卿。应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯,

应侯遂称笃，因免相。昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相，东收周室。蔡泽相秦王数月人或恶

（节选自《战国策•秦策三》）

10.文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂

黑。（3分）

B.蔡泽相秦王数月/人或恶之/惧诛/乃谢病归相印/号刚成君/卒事始皇帝/为秦使于燕/三

年而燕使太子丹入质于秦/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.四时，多义词，可指春、夏、秋、冬四季，也可指一天中的朝、夕、昼、夜，文中指前

者。

B.商君，名鞅，法家代表性人物，曾经辅佐秦孝公积极变法，使秦国成为富裕强大的国家。

C.山东，战国时常指函谷关、嵯山以东广大地区，文中“山东”与今天所说的“齐鲁”基

本相同。

D.客卿，春秋战国时授予非本国而在本国当高级官员的人，这里与《谏逐客书》中的“客”

相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.蔡泽想人秦国拜见昭王，对外扬言自己是雄辩豪杰之士，将来必定会取代应侯担任秦国

相国，目的在于得到应侯召见。

B.蔡泽以四时的转移需要遵循自然法则，太阳、月亮的满盈亏损等为例，告诫应侯应当及

时隐退，否则会招致杀身之祸。

C.商鞅、吴起、文种都对国家做出了巨大贡献，也都是忠贞的典范，最终惨遭厄运，蔡泽

认为这和他们不能急流勇退相关。

D.昭王见到蔡泽后，十分高兴，认为他是难得的人才，就任命他为相国取代应侯，秦国最

终在蔡泽的帮助下吞并了东周国。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）蔡泽见逐于赵，而入韩、魏，遇夺釜鬲于涂。

（2）昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。

14.秦国应侯范雎对蔡泽的态度有怎样的变化过程？请简要分析。（3分）

【答案】

10.

11.C12.D

13.（1）蔡泽被赵国驱逐，逃亡到韩、魏，途中又被人抢走炊具。

（2）昭王强行起用应侯，应侯范雎便推言病重，昭王于是免了他的相位。

14.①应侯听说蔡泽扬言要取代自己的相国地位时，派人找来蔡泽，很不高兴，并且责难他。

②当蔡泽阐述了功成身退的道理后，应侯表示肯定，并认为他说得对。③在蔡泽为应侯分析

利弊后，蔡泽被以上宾之礼对待并被引荐给秦昭王。

【解析】

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。

C.“与今天所说的‘齐鲁'基本相同”错误，“齐鲁”现在是中国区域范围名称，指今山东

省，与文中“山东”含义不同。

故选c。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“认为他是难得的人才，就任命他为相国取代应侯”分析有误，由原文“拜为客卿。应候

因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笥，因免相。昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相”

可知，从文中看当是应侯借病辞官，昭王只得答应，后来才任命蔡泽为相。

故选D,

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“见”，被；“涂”，通“途”，途中；“遇夺釜鬲于涂”，状语后置。

(2)“强起”,强行起用；“笃”，病重；“因”，于是。

【14题详解】

本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

①由原文“应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯，应侯固不快；及见之，乂倨。应侯

因让之日"可知，应侯听说蔡泽扬言要取代自己的相国地位时，派人找来蔡泽，很不高兴，

并且责难他。

②由原文“蔡泽因曰：'……此三子者，成功而不去，祸至于此。'应侯曰：‘善'"可知，当

蔡泽阐述了功成身退的道理后，应侯表示肯定，并认为他说得对。

③由原文“乃延入坐为上客。入朝，言于秦昭王曰"可知，在蔡泽为应侯分析利弊后，蔡

泽被以上宾之礼对待并被引荐给秦昭王。

参考译文：

蔡泽被赵国驱逐，逃亡到韩、魏，途中又被人抢走炊具。蔡泽便决定西行入秦，想要拜

见秦昭王，(于是)使人扬言以激怒范雎：“燕国大纵横家蔡泽，乃是天下雄辩豪杰之士。只

要他一见到秦王，秦王必定任命他为相国，替代应侯的地位。”应侯听说之后，就派人找来

蔡泽。蔡泽进入，并未行礼只是拱了拱手，致使应侯很不高兴：谈吐之间，蔡泽更是偌傲无

礼。应侯于是责问他说：“你曾扬言将取代我的秦国相国职位，有没有这回事呢？”蔡泽回

答说，“有应侯说：“那我倒愿意听听是什么道理。”蔡泽说：“唉！阁下为什么这样见识

迟钝呢。即使是四季的转移，也是本着‘功成身退’的自然法则。像秦国的商鞅、楚国的吴

起、越国的文种，他们最后的结局也可羡慕吗？应侯回答说：“商鞅侍奉秦孝公，终身尽忠，

绝无二心，公而忘私，赏罚分明，秦国大治，扩充疆土达一千里之多。吴起侍奉楚悼王，绝

对不以私损公，奸佞谗言不能蔽塞忠臣，奉行大义，不顾毁誉，不畏一切灾祸和邪恶势力。

大夫文种侍奉越王勾践，竭尽忠心而毫不懈怠，君主即使面临断嗣亡国，也仍然竭尽全力挽

救而不离开，辅助越王复国大功告成而不骄傲自夸。像以上这三位忠臣，可以说是义行极致

和忠贞的典范。所以君子总是牺牲性命来树立名声，只要是大义所在的地方，即使牺牲生命，

也无所懊悔，为什么不可以呢？”蔡泽说：“君主圣明，臣子贤能，这是天下的大福。所以

比干忠君爱国，却不能维护殷朝的存在，伍子胥虽然贤能，却不能使吴国保存不灭。这就是

虽然有忠臣孝子，国家仍然不免灭亡骚乱，这是为什么呢？主要是没有明君贤父来采纳的缘

故。”这时范雎认为蔡泽的话很对。蔡泽趁势说：“商鞅、吴起、文种，他们作为臣子竭尽忠

诚建立功绩，那是令人仰慕的。阁下侍奉君主，在平定内乱、消除祸患、强化君主等方面，

并没有超过商鞅、吴起、文种三位名臣，但是阁下的地位和俸禄超过他们三人，然而阁下还

是不隐退，我深为阁下担忧。古语说：'太阳升到正午时就开始偏移，月亮圆到满盈时就开

始亏缺。’这三位贤臣，都是因为功成而不退，才为自己招来杀身之祸。”应侯说：“先生的

说法太有道理了。”于是请蔡泽入座，待以上宾之礼。应侯入朝拜见昭王，对他说：“有位新

从山东来的人蔡泽，其人雄辩。臣阅人无数，没有谁能够与之相比，臣自愧不如。”于是昭

王召见蔡泽，相与言语，昭王十分赞赏他，拜他为客卿。应侯于是称病，辞去官职。昭王强

行起用应侯，应侯范雎便推言病重，昭王于是免了他的相位。昭王对蔡泽的计谋十分欣赏，

任命他为相。蔡泽助秦昭王吞并了东周国。蔡泽出任相国没几个月，便有人恶意诽谤他，由

于害怕招致杀身之祸，便称病辞官，得封为刚成君。最后任职于秦始皇朝，曾出使燕国，三

年之后，燕国令太子丹到秦国做人质。

（节选自《战国策•秦策三》）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首宋词，完成下面小题。

菩萨蛮•送曹君之庄所

辛弃疾

人间岁月堂堂去，劝君快上青云路。圣处一灯传匕工夫萤雪边。麴生风味恶②，辜负西

窗约®。沙岸片帆开，寄书无雁来。

鹏据天•送人

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，

几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。

［注］①一灯传：源于佛教以灯能照暗，以法传人，此处喻指儒家思想传承。②麴qQ生:

指酒。③“西窗约”取自李商隐《夜雨寄北》。

15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词人善于用典，第一首词化用“囊萤映雪”和“西窗约”的典故，从正反两方面叮嘱远

行人。

B.第二首词“水送树”“云埋山”写出河岸绵长、云低山暗的自然之景，并寄托深沉的送别

之情。

C.“今古恨”三句发出古往今来只有离合能牵动悲欢的感慨，反问语气深化并丰富了词的

思想感情。

D.两首词结尾意蕴悠长。前者寓情于景，表达离别的感伤；后者一语双关，表达对友人的

担忧。

16.两首词中，词人对待功名的态度有何不同？请简要分析。（6分）

【答案】15.C16.第一首，词人借对曹君的嘱托，表达对功名的态度：要珍惜时间，

枳极求取功名，为传承儒家思想而勤学苦读。第二首，表面上看似劝诫友人莫为功名劳神伤

身，实际上蕴含了词人对仕途不顺、难酬报国之志的忧愤之情。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“只有”错，“今古恨”三句意为：古往今来使人遗憾的事情，何止千件万般，难道只有

离别使人悲伤？这是反问语气，表明并不是只有离合能牵动悲欢的感慨。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生评价作者的观点态度和思想情感的能力。

第一首，开头二句“人间岁月堂堂去，劝君快上青云路”，意为：光阴匆匆而去，劝君求取

功名，置身青云之上。诗人劝其及早求取功名。“圣处一灯传，工夫萤雪边”二句，意为：

儒家思想的精义能够一代一代的传授下去，全在有车胤囊萤，孙康映雪般的读书决心。作者

认为，儒家思想的精义是由一代又一代的儒学大师承传下来的，它们是“修身、齐家、治国、

平天下”的根本，要真正掌握它并不容易，必须下苦工夫才能学到手。此两句强调学习要刻

苦。词人借对曹君的嘱托和关心，表达对功名的态度：要珍惜时间，积极求取功名，为传承

儒家思想而勤学苦读。

第二首，“功名余事且加餐”，意为：功名利禄不过都是小事，不要为此劳神伤身应该多多吃

饭。这是劝诫友人莫为功名劳神伤身。“江头未是风波恶，别有人间行路难”，意为：江头风

高浪急，还不是十分险恶，人间的道路才更是艰难。作者认为此去的遭遇比它更险恶，那是

存在于人们心中、存在于人事斗争上的无形的“风波可见，本诗中词人对待功名的态度

是：表面上看似劝诫友人莫为功名劳神伤身，实际上蕴含了词人对仕途不顺、难酬报国之志

的忧愤之情。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子的空缺部分。

（1）苏轼《赤壁赋》",”两句与开头的“泛舟”“月出”遥相

呼应，生动描绘主客乐而忘归的场景。

（2）古人常用“鸥鸟”抒情言志，如黄庭坚在《登快阁》中用“，”,

表达对自由自在生活的向往。

（3）杜甫在《客至》中，表达主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚之意的两句是

【答案】①.相与枕藉乎舟中②.不知东方之既白③.万里归船弄长笛④.

此心吾与白鸥盟⑤.盘飨市远无兼味⑥.樽酒家贫只旧酷

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

从田间地头到抗疫现场，从祖国边疆到异国他乡，从足球赛场到绚丽舞台，从扫黑一线

到绿色军营，创作者将十年间无数为国家、为社会、为生活努力奋斗的身影浓缩进11个故

事中，以点带面地呈现党的十八大以来中国①的变化——在时下播出的众多迎接党

的二十大重点剧目中，《我们这十年》以宏大的时代格局、鲜明的主题立意和独特的表现形

式格外引人注目。

在“我们这十年”作品主旨的统御下，多维聚焦，全线出击，将蓬勃宏大的时代发展转

换为真实生动、鲜活可感的现实生活故事，以小切口反映大主题、大时代折射小人物，对新

时代中国重大发展成就进行集中巡礼。在创作格局、题材视野和叙事角度上，该剧从国家和

民族命运的高度出发，从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题，全方位回顾党的十八

大以来建设发展的辉煌历程，为作品赋予了②的深度、广度、力度与温度，具有宏

大的历史视野、高远的创作格调和强烈的现实意义。

《我们这十年》是对中华美学精神的传承与发展，彰显了中国气魄。作品为现实题材影

视创作赋予了新时代的审美风范和文化气象，必将在中国电视剧史上留下③的一笔。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子，使语言表达准确流畅，可少量增删

词语，不得改变原意。（4分）

20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）

【答案】18.翻天覆地海纳百川浓墨重彩

19.该剧多维聚焦，全线出击，将蓬勃宏大的时代发展图景转换为真实生动、鲜活可感的现

实生活故事，以小切口反映大主题、小人物折射大时代.

20.四个排比句式整齐，节奏感强，体现了《我们这十年》创作题材之广、范围之大的特点。

凸显了该剧宏大的创作格局、多彩的时代图景和以点代面的艺术构思。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，此处语境是指党的十八大以来中国巨大的变化，所以应该用成语“翻天覆地”。“翻

天覆地”，形容变化非常巨大。

第二空，由“深度、广度、力度与温度”可知，此处是指作品包容的东西非常广泛，所以应

该用成语'‘海纳百川”。“海纳百川”，大海容得下成百上千条江河之水。比喻接纳和包容的

东西非常广泛，而且数量很大。

第三空，此处语境是指在中国电视剧史上留下醒目突出的一笔，所以应该用成语“浓墨重彩”。

“浓墨重彩”，用浓重的墨汁和颜色描绘。形容着力叙述或描写。也形容醒目突出，分量重。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线句子的语病有：一是成分残缺，缺少主语，在“多维聚焦”前加上“该剧”：

二是搭配不当，“时代发展转换为……生活故事”主宾搭配不当，应改为“时代发展图景”;

三是不合逻辑，“大时代折射小人物”不合逻辑，应该是“小人物折射大时代

[20题详解】

本题考查学生赏析修辞手法的能力。

“从田间地头到抗疫现场”“从祖国边疆到异国他乡”“从足球赛场到绚丽舞台”“从扫黑一

线到绿色军营”四个排比句式整齐，节奏感强，“从……到……”体现了《我们这十年》创

作题材之广、范围之大的特点。

结合“创作者将十年间无数为国家、为社会、为生活努力奋斗的身影浓缩进11个故事中，

以点带面地呈现党的十八大以来中国翻天覆地的变化一一在时下播出的众多迎接党的二十

大重点剧目中，《我们这十年》以宏大的时代格局、鲜明的主题立意和独特的表现形式格外

引人注目”可知，凸显了该剧宏大的创作格局、多彩的时代图景和以点代面的艺术构思。

（二）语言文字运用n（共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

谈到药物，就避不开靶点。任何药物都必须和体内特定目标（靶点）结合，对靶点介导

的生物过程加以调节，才能达到治疗疾病的目的。因此，想了解药物疗效，就必须①。

药物没有直中靶点的功夫，想改变靶点的生物功能，就必须和靶点“亲密无间”地结合。

靶点是分子，因此绝大多数药物也是分子级别的，分为小分子药物和大分子药物两类。

药物一般通过两个方法改变靶点功能：改变靶点的催化功能，或者改变靶点和其他分子

的相互结合。对于具有催化功能的酶来说，②，反应在此进行。这个“活性中心”常

常具有小而深的特点，很适合“塞”一个小分子进去。因此，在改变酶的活性这方面，小分

子药物得天独厚。但是和酶的“活性中心”相反，靶点和其他生物分子之间的作用往往又大

又浅，“浅”让小分子无处着手，“大”让小分子力不从心。因此，在干涉分子间相互作用这

方面，③。

21.下列句子中的引号和文中画横线处的引号，用法相同的一项是（）

A.点支烟，继续写些“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

B.增强文艺评论的朝气锐气