高等教育教育类自考-00883学前特殊儿童教育笔试（2018-2023年）真题摘选含答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。高等教育教育类自考-00883学前特殊儿童教育笔试（2018-2023年）真题摘选含答案（图片大小可自由调整）卷I一.参考题库(共30题)1.在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）A、与正常儿童交往的机会，增强自豪感B、与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性C、与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格D、与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心2.通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。这是模仿和示范作用中的（）A、获得效果B、解除抑制效果C、抑制效D、促进效果3.如何鉴别儿童是否属于真正的语言流畅度障碍，波贝格提出的鉴别标准不包括（）A、部分语词重复、拖音频繁B、是否有嘶哑及气息声C、出现紧张与说话伴随努力D、有意避开某些词语和说话场合4.学前特殊儿童的主要类别有哪些？5.语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是（） A、个别化原则B、兼顾个人与集体原则C、可行性原则D、系统性原则6.简述学前特殊儿童的主要类型。7.（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。 A、学习困难B、智力落后C、多动症儿童D、孤独症儿童8.提出应答性条件反射理论的学者是（） A、巴浦洛夫B、斯金纳C、贝克D、班杜拉9.当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（） A、感知觉统合训练B、体验性认知学习训练C、行为矫治训练D、多种感官学习训练10.不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（）超常儿童的特征。A、智力型B、创造型C、艺术型D、领导型11.在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是（）A、波特奇早期教育指导方案B、家长辅导方案C、多曼早期教育法D、个别教育计划12.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A、一般课程B、个别化教育计划C、体育课程D、一般课程和个别化教育计划13.认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是（）A、语言学理论B、神经生理学理论C、环境压力理论D、学习行为理论14.回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（）A、法国B、德国C、英国D、丹麦15.在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？16.下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（） A、遗传和先天因素B、疾病因素C、意外事故D、身体结构17.简述个别化教学计划的内容。18.游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的游戏治疗学家是（） A、弗洛伊德B、罗杰斯C、阿克瑟莱恩D、勒温19.智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）A、生理需要亢奋，认识需要强烈B、生理需要缺乏，认识需要较强C、生理需要缺乏，认识需要也缺乏D、生理需要亢奋，但认识需要缺乏20.多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育 其中不包括（） A、经验的整合B、社会的整合C、空间的整合D、课程的整合21.关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）A、没有限制就无所谓治疗B、正确实施限制能帮助儿童发展自我意识C、设置的限制应是舒适的D、重点在于限制本身而不在于限制过程22.试从社会环境影响因素简述孤独症产生的原因。23.试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响论”观点分析孤独症产生的原因。24.我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）A、语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B、生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C、生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D、听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童25.系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是（）A、任朱利B、浦来查尔德C、高尔顿D、推孟26.对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（）  A、婴儿期B、学前期C、学龄初期D、学龄中期27.简述个性特点。28.发声异常的诊断通常从哪三方面入手？（）A、音调、音量、音质B、音调、音色、音质C、音色、音量、音质D、音调、音色、音量29.（）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。A、学习困难B、智力落后C、多动症儿童D、孤独症儿童30.玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的（）A、获得效果B、解除抑制效果C、抑制效果D、不相容行为效果卷I参考答案一.参考题库1.参考答案:C2.参考答案:D3.参考答案:B4.参考答案: 学前特殊儿童的类别有： 1、认知发展障碍儿童。 2、生理发展障碍儿童。 3、语言发展障碍儿童。 4、情绪和行为问题儿童。 5、超常儿童。5.参考答案:D6.参考答案: 生理发展障碍儿童、智力异常、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。7.参考答案:A8.参考答案:A9.参考答案:B10.参考答案:B11.参考答案:C12.参考答案:D13.参考答案:B14.参考答案:D15.参考答案: 1、物理空间的回归主流。 2、社会交往活动的回归主流。 3、教学的回归主流。16.参考答案:D17.参考答案: （1）对儿童的障碍程度、障碍成因、其他方面的发展水平进行全面、详细的分析评定。 （2）有明确的阶段目标和终期目标。 （3）教育手段和内容。 （4）对矫治效果的检查评估。18.参考答案:C19.参考答案:D20.参考答案:C21.参考答案:D22.参考答案: 社会环境因素的影响论观点，认为孤独症的产生受社会环境因素的影响。处于相对不利环境如移民儿童具有较高的孤独症发病率。儿童缺乏与外界的沟通，过多或过分的负强化对那些性格内向的儿童来说，极易成为孤独行为的诱发因素。23.参考答案: 1.“心因论”观点认为孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的教养方式、教养态度与孤独症之间存在着必然的联系。这一观点得到了精神分析学派观点的支持。 2.“身因论”观点认为孤独症的产生源于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。 3.“社会环境因素影响论”观点认为孤独症的产生受社会环境因素的影响。处于相对不利环境如移民儿童具有较高的孤独症发病率。儿童缺乏与外界的沟通，过多或过分的负强化对那些性格内向的儿童来说，极易成为孤独行为的诱发因素。24.参考答案:C25.参考答案:C26.参考答案:B27.参考答案: 视觉障碍会给儿童的身心发展带来良多不良影响，容易造成儿童性格怪僻和自卑心理。 常见性格问题有： （1）自私，在与人交往中常常以自我为中心，不懂得帮助和关心别人。 （2）依赖，一些视觉障碍儿童由于受到过多的照顾，形成依赖心理和对自己缺乏信心的性格。 （3）从情绪上看，情绪不稳定，常因小事而大闹一场。 （4）很多儿童自卑心理重，好嫉妒、心胸狭窄。28.参考答案:A29.参考答案:A30.参考答案:B卷II一.参考题库(共30题)1.代币制对某个儿童进行个别矫正该如何进行？2.用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是（）A、纯音测听法B、言语测听法C、反射测听法D、受激反应测听法3.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）A、辅导教师项目B、独立学习项目C、资源教室D、加强班4.贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是（）A、任意推断B、选择性概括C、夸大D、过度引申5.关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的？（） A、它是天生的B、先天素质为它提供了潜在可能性C、它是在教育和环境影响下发展起来的D、它是可能性与现实性的统一6.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（） A、残疾儿童B、天才儿童C、特殊儿童D、智障儿童7.说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（） A、构音异常B、发声异常C、语言发展异常D、流畅度异常8.对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括（） A、聆听和按照指令行动能力的培养B、儿童给予简单指令能力的培养C、主动提问能力的培养D、评价指令能力的培养9.智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。（）A、智力年龄，生理年龄B、智力年龄，心理年龄C、心理年龄，生理年龄D、心理年龄，实际年龄10.癫痫症儿童的发病特征。11.（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。 A、设立特殊学前教育机构B、随班就读与个别帮助相结合C、设立特殊儿童教育中心D、普通与特殊学前教育机构之间的对口活动12.缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A、孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B、孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C、孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D、孤独症儿童在日常会话中无法集中注意13.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达（）A、10％B、15％C、20％D、25％14.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（） A、能使特殊儿童处于普通班级中B、能够节约教育资源C、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D、灵活地为特殊儿童提供个别帮助15.可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（） A、间歇强化B、连续强化C、固定比例强化D、区别强化16.幼儿园老师在儿童在园期间对脑瘫儿童做的辅助训练有哪些？17.游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（）三个阶段。 A、结束期B、评价期C、延伸期D、追踪期18.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（） A、特殊儿童发展的全面性原则B、特殊儿童与正常儿童发展的平行原则C、特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D、特殊儿童与正常儿童的融合性原则19.（）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。   A、发声异常B、构音异常C、语言发展异常D、口吃20.视觉障碍儿童（）   A、爱提问B、活泼C、兴趣广泛D、听觉和触觉敏锐21.在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。A、50—75B、35—55C、20—40D、20以下22.简述情绪行为障碍评价的标准。23.下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（） A、中国比奈智力测验B、托兰斯创造性思维测验C、韦克斯勒幼儿智力测验D、丹佛发育筛选测验24.下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（） A、分科教育转向整合教育 B、封闭式教育转向开放式教育 C、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学 D、充分利用多媒体材料25.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（）之间为低视力。A、0.02~0.03B、0.03~0.05C、0.05~0.1D、0.05~0.326.下列属于超常儿童的典型特征的是（） A、有较强的社会适应能力、有若干癖好B、坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟C、掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟D、有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强27.简述整合课程观念。28.行为障碍29.下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是（） A、让脑瘫儿童远离放有开水的地方B、日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C、在日常生活中特别关注脑瘫儿童D、让脑瘫儿童远离危险的地方30.简述常用的智力测验量表。卷II参考答案一.参考题库1.参考答案: （1）明确目标行为。在使用代币制的时候，要处理好短期目标和长期目标的关系，短期目标是把目标先定为一个或几个好行为，然后让这些好行为产生拉动作用，最后实现长期目标。 （2）建立儿童行为基线。累计几次行为就可以得到奖励，“代币”能换得什么奖励，这都需要教育者的尝试和决断。 （3）确定代币。基数确定之后，就要选择合适的“代币”。“代币”是具有象征意义的实物，孩子明白“代币”所代表的价值，而且确实对其有吸引力。 （4）确定逆向强化物。孩子用代币换取或者说支付、购买什么样的奖励（这叫“后援强化物”），要在保障安全、健康的前提下，根据孩子的喜好来选择。 （5）拟订代币交换系统。用代币制建立了一个理想的行为习惯之后，就可以自然而然地结束训练。2.参考答案:D3.参考答案:B4.参考答案:B5.参考答案:A6.参考答案:C7.参考答案:D8.参考答案:D9.参考答案:A10.参考答案: （1）大发作时：儿童会突然跌倒在地，不省人事；.发生抽搐，身体和头部会变得僵直；接着会出现四肢不自主地剧烈收缩和颤动，并伴随有呼吸困难，面唇发青，口吐白沫，大小便失禁，甚至全身出汗等症状；发作过后，儿童记不清所发生的一切，浑身感到疲倦，想要睡觉。发病时间从一分钟到二十分钟不等。 （2）小发作时：儿童会脸色苍白，两眼发呆，眼皮震颤；有暂时无法进行手头的活动或从事活动时动作不稳的现象；发病后一切又恢复正常。发作的时间很短，从几秒到二十秒不等，但是会很频繁。1