教学团队建设立项评审指标体系样本

附件：南京邮电大学先进教学团队评审指标体系评价要素评价项目分值（Mi）评分级别（Ki）备注ABCD1.00.80.60.4（一）团队及构成（25分）1．团队凝聚力强，有良好合伙机制和团队精神，敢于创新，积极向上。52．梯队年龄、职称、学历、学缘构造职称和知识构造合理。63．具备明确发展目的、有相对集中、具备特色和优势教学研究和改革实践方向。44．工作有新思路、新办法，设计合理、实行有效。45．在指引和勉励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效明显。6（二）带头人（20分）1．本学科（专业）教学名师或知名专家，具备较深学术造诣和创新性学术思想。62．长期致力于本团队建设，坚持在本校教学第一线为本/专科生授课，教学效果优良。53．品德崇高、治学严谨、敢于开拓，可以着眼大局、善与合伙、甘于奉献。54．具备团结、协作精神，较好组织、管理和领导能力。4

（三）教学工作（25分）1．教学与社会、经济发展结合紧密，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。42．教学办法科学，教学手段先进，培养学生发现、分析和解决问题兴趣和能力。53．注重实验实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验。54．成员每年均承担团队内本专科教学任务，教学效果好。65.有强烈质量意识和完整、有效、可持续改进教学质量管理办法，团队无教学事故。5（四）教学成果（30分）1.有校级以上精品（网络、双语）课程，品牌特色专业建设有成效82.有校级二等以上教学成果奖53.有成果应用和教学研究论文、专著，获得其她先进成果84.教材使用效果好，获得过先进教材奖等有关奖励55.科研成果在教学中应用状况良好4特色、政策支持及示范性教学团队特色。50学校及所在学院支持勉励教学团队建设政策办法得力。30此后示范性预测。20评分阐明：（一）本方案采用定量评价与定性评价相结合办法，以提高评价成果可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及示范性两某些，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。（二）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分级别系数，A、B、C、D系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各评价项目分值。主题词：教学团队建设告知南京邮电大学校长办公室6月30日印发安徽工业大学教学团队评比指标和级别原则（讨论稿）一级指标二级指标级别原则AC目标与规划1.1发展目的发展目的明确，定位精确发展目的基本明确1.2工作规划有教学内容与课程体系改革、教学办法与手段改革和教材建设等工作规划，总体思路清晰，配套办法得力有教学内容与课程体系改革、教学办法与手段改革和教材建设等工作规划，有一定配套办法1.3人才培养筹划人才培养筹划可行，办法完善有人才培养筹划和办法团队组成2.1团队成员构成及构造团队由带头人、骨干成员4~6人及普通成员4~6人构成，职称、学历和年龄构造合理，知识、技能具备互补性团队由带头人、骨干成员2~3人及普通成员2~3人构成，职称、学历和年龄构造基本合理2.2团队成员教学任务承担本科生公共基本课或专业基本课教学承担本科生系列专业课教学*2.3带头人职称具备专家职称且任职年限在5年以上具备专家职称且任职年限在3年以上*2.4带头人师德、师风获省级以上（含省级）先进教师等荣誉称号获校级先进教师等荣誉称号*2.5带头人教学、学术水平评为省级教学名师，或担任二级学会理事以上职务，或入选校学科带头人担任三级学会理事以上职务，或入选校学科带头人培养对象*2.6带头人科研水平主持过省级以上（含省级）纵向课题，或为省科学技术进步一、二等奖第一、二获奖人主持过省教诲厅重点课题，或为省级科学技术进步一、二等奖获奖人，或三等奖第一获奖人2.7骨干成员科研能力参加省级以上纵向课题人数不低于50%参加省级以上纵向课题人数不低于30%团队教学质量3.1带头人教学工作量每年承担本科课堂教学工作量超过160学时每年承担本科课堂教学时数超过120学时*3.2带头人教学质量近三年教学考核中教学质量均在合格以上，获先进级别不少于二次近三年教学考核中教学质量均在合格以上，获先进级别不少于一次3.3骨干成员教学工作量每年承担本科生课堂教学工作量超过240学时每年承担本科生课堂教学工作量超过160学时3.4骨干成员教学质量近三年教学考核中教学质量均在合格以上，并获良好级别不少于二次近三年教学考核中教学质量均为合格以上，其中获良好级别不少于一次人数达到一半3.5普通成员教学工作量及质量每年本科教学工作量数超过规定量，教学质量考核均在合格以上，并有人获得良好级别每年本科教学工作量数超过规定量，教学质量考核均在合格以上*3.6教材建设近三年有带头人或骨干成员担任公开出版教材主编近三年有带头人或骨干成员担任公开出版教材付主编3.7网络教学进行网上教学、批改作业、答疑采用多媒体教学，有自行开发多媒体课件3.8实验教学综合、设计（研究）性实验占实验学时60%以上综合、设计（研究）性实验占实验学时30%以上3.9遵守规章制团队成员遵守学校规章制度，近三年无教学差错、事故团队成员遵守学校规章制度，近三年无教学事故团队教学改革*4.1带头人教改工作近三年担任省级教改重点项目或省级精品课程负责人近三年担任省级教改项目或省级精品课程建设负责人*4.2带头人教改成果近五年为省级教改成果奖，或校级教改成果一等奖第一获奖人近五年为省级以上教改成果奖，或校级教改成果一等奖第二获奖人4.3骨干成员教改工作近三年担任校级以上（含校级）教改项目和精品课程建设负责人不低于50%近三年有担任校级以上（含校级）教改项目和精品课程建设负责人4.4教学研究论文团队成员近三年公开刊登教学研究和教学改革论文不少于5篇团队成员近三年公开刊登教学研究和教学改革论文不少于3篇4.5教改成果应用推广教学改革成果得到应用，并在校内外推广教学改革成果得到应用，并在院内推广团队合作5.1团队成员长期合伙团队带头人、骨干成员和普通成员分别在本科教学岗位工作、和5年以上团队带头人、骨干成员和普通成员分别在本科教学岗位工作、5年和2年以上5.2带头人组织、管理能力有较强组织管理和协作能力，在群众中有强凝聚力。有较强组织管理和协作能力，在群众中有较强凝聚力。5.3团队成员沟通团队有良好沟通、合伙机制和相应规章制度，团队成员之间沟通渠道畅通，定期进行沟通和交流。团队有沟通、合伙机制和相应规章制度，团队成员之间有沟通渠道，能进行沟通和交流。5.4青年教师培养团队带头人指引青年教师，获得明显效果团队带头人指引青年教师，获得一定效果安徽工业大学教学团队评比结论及其原则（一）本方案二级指标共28项。其中核心指标（用*表达）8项，普通指标20项。二级指标评比级别分为A、B、C、D三级，评比原则给出A、C两级，介于A、C之间为B级，低于C级为D级。（二）评比结论分为合格和不合格两种，原则如下：合格：A≥22，C≤4，（其中核心指标A≥7，C≤1），D＝0。（三）评比结论为合格教学团队授予安徽工业大学教学团队称号，并择优推荐参加省级教学团队和国家级教学团队评比。云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系（试行）（本科）指标评审要素评审原则分值团队及构成整体水平职称构造学历构造年龄构造学缘构造1.团队设立符合专业详细状况，具备近年教学与改革实践经历，整体水平高；2.团队职称构造合理，具备高档职称比例不低于60%；3.团队学历构造合理，具备博士、研究生学位比例不低于70%；4.团队老、中、青结合，年龄构造合理，至少有2名以上35岁如下青年教师；5.团队成员学缘构造合理，有海外留学或国内重点大学进修背景（特殊专业教学团队除外）；20带头人基本状况科研状况教学状况组织管理1.带头人为本学科专家、专家，是省级及以上学术技术带头人、有突出贡献先进专家、教学名师；2.具备较深学术造诣和创新精神，以来承担有1项以上省部级或省部级以上科研项目，获得有多项省部级及以上科研奖励；3.带头人积极从事开展改革研究，以来获得1项省级及以上教学奖励；4.长期致力于课程建设，坚持为本科生授课，主持或参加有省级及以上精品课程建设；5.品德崇高、治学严谨、具备团结、协作精神和较好组织、管理和领导能力；10教学工作教学内容课程建设教材建设实践教学改革办法质量管理1.教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要，不断更新教学内容；2.注重课程建设，成效明显。已立项2门及以上省级精品课程或1门及以上国家级精品课程；3.积极选用教诲部推荐教材、国家规划教材、教诲部面向21世纪课程教材等高水平教材；团队成员承担有教诲部面向21世纪教材或国家规划教材编写任务；教材使用效果好，范畴广，获得过先进教材等有关奖励；4.积极开展实践教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题能力；5.团队特色鲜明、符合专业和课程建设需要，教学改革办法切实可行，加强优质教学资源建设，教学办法科学、手段先进；6.在教学工作中有强烈质量意识和完整、有效、可持续发展教学质量管理办法、教学效果好，对所在专业人才培养做出重要贡献；30指标评审要素评审原则分值教学研究教改项目教改论文教学成果1.积极开展结合专业特点和人才培养规定，开展教学改革与创新，以来有5项省部级及以上教改项目；（面向21世纪课程改革筹划、新世纪教学改革工程、教诲部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心、国家级精品课程、特色专业等）2.积极开展教学研究，在国家核心刊物刊登有多篇教学改革研究论文；3.教学改革特色鲜明、办法有效，且推广应用状况良好，产生了较好示范效应，以来获得有2项以上省级教学成果奖或1项国家级教学成果奖；20科研状况科研项目科研促教学1.积极开展科学研究，科研水平高，至少主持有2项以上国家级科研项目和多项省部级科研项目；2.科研成果积极向教学转化，科研促教学成效明显；10教师培养培养办法培养效果1.指引和勉励中青年教师提高专业素质和业务水平办法科学、合理；2.青年教师培养成效明显，35岁如下青年教师具备研究生学位不低于90%，且拥有博士学位比例不低于20%；3.积极接受有关教师进修，成效明显；5建设规划合伙机制1.团队发展目的明确，发展规划科学合理；2.合伙机制良好，有助于团队可持续发展；5云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系（试行）（高职高专）一级指标二级指标评审要素评审原则分值自评打分专家打分备注1.团队构成24分1-1综合水平团队设立(1)整体素质(3)成果(4)教学团队设立合理；团队教师师德好，教学团队素质优良、构造合理、数量恰当、专兼结合；人才培养和社会服务成果明显。881-2知识年龄构造学历比例(2)年龄构造(1)教学团队具备合理学历和知识构造；老中青搭配，年龄构造合理，形成梯队。331-3职称构造正高比例(2)高档比例(2)中级比例(1)教学团队具备合理职称构造，有1名以上正高档技术职务，高档技术职务教师达到35%以上，中级以上技术职务达到75%以上。541-4双师构造“双师”比例(3)兼职教师(5)教学团队中“双师”型教师比例达到70%以上；专业教师中来自行业公司兼职教师比例达到30%以上，且有一定比例高水平兼职教师。882.团队带头人22分2-1学术水平师德(1)治学理念(1)影响力(3)技术服务(2)带头人师德崇高、事业心强、理念先进、治学严谨、富有开拓创新精神；学术水平高，在本行业技术领域有较大行业影响力和较高知名度；具备公司技术服务或技术研发经历。772-2教学水平与教学研究成果教学能力(3)教研项目(1)教学成果(3)带头人教学能力强，教学水平高，教学效果好；承担有省部级及以上教学研究或教改项目；获得有省部级及以上教学成果。77重庆工商职业学院教学团队建设项目考核评价办法（试行）第一条为加强学院教师队伍建设，推动教学改革，提高教学质量，依照《重庆工商职业学院教学团队建设与管理办法》（渝工商职院校发[]12号）规定制定本办法。第二条本办法合用于经批准而建立院级教学团队中期及建设期满验收考核评价。第三条考核原则（一）坚持定性考核与定量考核相结合原则。（二）坚持公正、公平、公开原则。统一使用同一数量指标和质量指标，做到考核指标公开、考核形式公开、考核成果公开、资助额度公开，实现考核过程和考核成果公平。（三）坚持实事求是，客观真实原则。各项考核指标以各教学团队备案原始资料和记录为准，禁止弄虚作假。（四）坚持严格原则、科学考核原则。真正体现教学团队在教师队伍建设、教学工作推动、教学改革创新、教学质量提高等工作中先进性和导向性。第四条考核起止时间为学院发文确认教学团队构成之日起至三年对月止。第五条考核根据和考核内容（一）依照《重庆工商职业学院教学团队建设与管理办法》、《重庆工商职业学院教学团队建设项目指标评审体系》（如下简称《项目指标》）（附件1）和《重庆工商职业学院教学团队建设项目任务书》（如下简称《任务书》）（附件2）进行考核。中期检查重点以《任务书》中期建设目的为根据；期终考核以《任务书》建设目的和《项目指标》为根据，涉及教学团队构成、团队建设规划、专兼结合机制、团队带头人、团队构造、人才培养、科研及社会服务、加分项目等方面。详细内容及指标见附件1。（二）只有符合教学团队专业（群）及有关领域，并在团队建设考核起止时间范畴内产生教研成果或科研成果，方可纳入考核范畴。（三）所有成果必要标注“重庆电大”、“重庆工商职业学院”为作者第一完毕单位；公开刊登论文类必要是第一作者；科研项目及成果市级（含）如下排名前三位有效，市级以上排名前五位有效。第六条考核评价程序和办法（一）实行团队建设中期、期末考核制度（二）中期考核1．项目建设中期，由教学团队负责人召集团队成员，在认真总结并完毕《重庆工商职业学院教学团队建设项目进展报告》基本上，填写《重庆工商职业学院教学团队建设项目中期考核评价表》（如下简称《中期考核评价表》）（附件3），于建设第三学期18周报教务处。2．教务处依照寻常掌握状况，认真核算有关事实和数据，于1周内向学院教学委员会提交各教学团队《中期考核评价表》。3．学院教学委员会召开全体委员会会议，依照各教学团队建设初期制定《任务书》中期建设目的，于当期期末前审议、核定各教学团队《中期考核评价表》中各项指标完毕状况，给出评价结论。（三）期终考核1．项目建设三年期满后，由教学团队负责人召集团队成员，在认真总结并完毕《重庆工商职业学院教学团队建设项目总结报告》基本上，填写《重庆工商职业学院教学团队建设项目期满验收考核评价表》（如下简称《期满验收考核评价表》）（附件4），于次月报教务处。2．教务处依照寻常掌握状况，认真核算有关事实和数据，于1周内向学院教学委员会提交各教学团队《期满验收考核评价表》。3．学院教学委员会召开全体委员会会议，依照各教学团队《期满验收考核评价表》内容，对照《项目指标》有关指标完毕状况，进行审议、评分，给出评价结论，并在院内公示五个工作日。4．经公示无异议，或有异议但经核查并不影响考核结论，则团队建设项目考核验收成果生效。第七条考核成果及运用（一）中期考核成果分为“不通过”和“通过”两种1．通过者，学院在建设初期拨发50%建设经费基本上，拨发余下50%建设经费，继续建设。2．不通过者，停拨建设经费，学院予以3个月整治期，整治后考核合格，学院下拨余下50%建设经费，继续建设。3．整治期满考核仍不合格者，及时终结该建设项目，按期终考核验收成果为不合格关于规定执行。（二）期终考核成果分为先进、合格、暂缓通过、不合格四个级别。教学团队期满验收考核最后评分85分（含）以上为先进；70分（含）～85分（不含）为合格；60分（含）～70分（不含）为暂缓通过；60分（不含）如下为不合格。1．先进者，学院一次性奖励5000元，并命名院级重点教学团队，可参加上一级教学团队申报并优先推荐。2．合格者，学院一次性奖励元，可参加上一级教学团队申报。3．暂缓通过者，学院予以6个月整治期，整治后考核合格，按合格关于规定执行；经整治考核仍不合格，按考核验收成果为不合格关于规定执行。4．不合格者，扣还建设过程中团队内校内人员所有劳务费，团队带头人（涉及专业带头人）当年年度考核不得评优。5．合格及以上级别者，其成员依照《重庆工商职业学院教学团队建设与管理办法》规定，同等条件下，在参加国内外学术交流、申报科研和教改项目、出国进修等学术活动，以及在职称、职务、工资晋升等方面予以优先考虑。第八条附则（一）本办法经学院教学委员会审议通过后，自9月起执行。（二）本办法在执行中发现需要修改，由教务处提出修改意见报学院教学委员会审议通过后执行。（三）本办法由教务处负责解释。

附件：1.重庆工商职业学院教学团队建设项目指标评审体系2.重庆工商职业学院教学团队建设项目任务书3.重庆工商职业学院教学团队建设项目中期考核评价表4.重庆工商职业学院教学团队建设项目期满验收考核评价表

附件1：重庆工商职业学院教学团队建设项目指标评审体系

一级指标二级指标评审要素评审原则分值1.团队构成

18分1-1综合水平团队设立2整体素质3团队教师师德好，教学团队成员数量恰当、专兼结合，构造合理：专任教师五人以上，完毕学院规定教学工作量，质量考核良好；行业公司兼课教师三人以上，积极参加课程开发、课程教学、项岗实习指引、教材开发效果好。51-2知识年龄构造学历比例2年龄构造1教学团队成员具备可以适应专业教诲教学需要学历构造、年龄构造。31-3职称构造高档比例2中级比例2教学团队具备合理职称构造，团队成员中高档技术职务教师达到25%以上，中级技术职务教师达到40%以上。41-4双师构造双师比例3*兼职教师3*教学团队中“双师”素质教师比例达到70%以上；专业教师中来自行业公司兼职教师比例达到20%以上，且有一定比例高水平兼职教师。62.团队建设规划

10分2-1团队建设规划建设规划4*结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制定适应和满足专业人才培养需要切实可行团队建设规划，建立有教师引进和进修培养制度，有团队建设规划，实现团队可持续发展；42-2教师职业发展规划职业发展规划3*制定适应和满足专业人才培养需要教师职业生涯规划，教师职业发展规划科学合理，具备良好可操作性和可实现性。32-3团队教师培训进修教师培训进修3三年内专任教师到公司一线参加生产、管理、服务和技术开发时间人均40天以上，参加高校或市级以上行业新知识、新技术培训人均不少于两次。33.专兼结合机制

7分3-1合伙机制及成效保障办法3合伙机制4团队积极采用办法，保障行业公司兼职教师来源、数量和质量以及学院专任教师公司实践经常化和有效性；依照专业（群）人才培养需要，学院专任教师和行业公司兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基本课程、专业基本课及教学设计重要由专任教师完毕、实践技能课程积极聘任品有相应高技能水平兼职教师讲授机制。7

一级指标二级指标评审要素评审原则分值4.团队带头人

15分4-1整体状况师德、治学理念1学术水平2技术服务1师德崇高、事业心强、理念先进、治学严谨；具备较深学术造诣和开拓创新精神，在本行业技术领域有较大行业影响力和较高知名度；具备公司技术服务或技术研发经历。44-2教学水平与教学研究成果教学能力2教研项目1教学能力强，教学水平高，教学效果好；承担有省部级及以上教学研究或教改项目。34-3组织与管理能力组织能力4领先水平2运营机制2具备较强组织、管理、协调和领导能力，善于整合与运用社会资源，制定切实可行团队建设规划和教师职业生涯规划，并通过有效团队管理组织实行，形成强大团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，把握专业（群）建设与教学改革方向；形成了良好团队建设运营机制。85.人才培养

40分5-1专业（群）人才培养方案开发、设计校企合伙3培养方案3建立了以行业公司知名专家、高档技术人员为主体专业教学指引委员会，每年至少1次共同研究和制定（修改）人才培养方案、实践教学方案和核心专业课程原则、教材开发方案、职业技能考核原则；及时跟踪分析职业岗位能力规定和更新变化，所形成工学结合人才培养方案能满足行业公司对毕业生规定。65-2专业（群）人才培养方案实行教学内容4教改课程3*精品课程3顶岗实习3*人才共育2开发教材2*实践教学3依照技术领域和职业岗位（群）任职规定，参照有关职业资格原则，构建教学内容，建立了突出学生职业能力培养课程原则，教学过程注重学生职业能力培养；改革教学办法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力培养；三年内完毕至少5门专业课程教学改革并经学院验收合格；有至少2门院级精品课程；学生顶岗实习半年，且效果好；团队分工协作，行业公司参加实行人才共育形式、途径与办法得当，效果好；与行业公司共同开发适应高职教学需要教材至少1种；不断改进实训、实习基地条件，建设有一定数量、满足教学规定校外实训基地，使用效果好。205-3教学改革教改思路3教研项目3*教研论文3*教学理念先进，教改思路清晰，教学改革有创意；三年内完毕至少2项院级及以上教学改革课题研究；在公开刊物上刊登至少3篇教诲教学改革研究论文。95-4毕业生状况就业率2专业对口率1社会评价2本专业毕业生每年就业签约率均不低于当年学院规定目的；毕业生重要从事所学专业工作，专业对口率较高；专业（群）毕业生职业素养较好，技能水平较高，受到用人单位欢迎，社会承认度较高。56.科研及社会服务

10分6-1科研项目科研项目3*三年内完毕至少2项院级及以上科研课题研究。36-2科研成果科研论文3*公开刊物上刊登至少3篇（或核心期刊2篇或权威期刊1篇）学术论文。36-3社会服务社会服务4依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具备良好社会名誉；完毕横向课题（或大中型公司技术改造项目、设计项目）一项以上或社会培训50人次以上或担任公司常年技术、管理征询顾问2人以上。4“*”为必要完毕指标

加分项目：项目名称加分细则备注完毕教研教改、科研项目国家级重大项目1项：主持者12分，前4位参加成员分别计10、8、6、4分重点项目1项：主持者10分，前4位参加成员分别计8、6、4、2分普通项目1项：主持者8分，前4位参加成员分别计6、4、3、2分

省部（市）级重大项目1项：主持者6分，前2位参加成员分别计4、2分重点项目1项：主持者4分，前2位参加成员分别计3、2分普通项目1项：主持者2分，前2位参加成员分别计1、1分

获得教学成果、科研成果（或作品展）奖国家级一等奖1项：主持者25分，前4位参加成员分别计20、15、10、5分二等奖1项：主持者20分，前4位参加成员分别计16、12、8、4分三等奖1项：主持者15分，前4位参加成员分别计12、9、6、3分

省部（市）级一等奖1项：主持者10分，前4位参加成员分别计8、6、4、2分二等奖1项：主持者8分，前4位参加成员分别计6、4、2、1分三等奖1项：主持者6分，前4位参加成员分别计4、2、1、1分

教学质量与改革工程项目精品课程建设成果国家级10分；市级6分。

示范性实训基地或应用技术推广中心国家级10分；市级6分。特色专业建设成果国家级15分；市级8分。获奖教材国家级一等奖1本：主编加10分，副主编加8分二等奖1本：主编加8分，副主编加6分三等奖1本：主编加6分，副主编加5分副主编排名前2位有效省部（市）级一等奖1本：主编加5分，副主编加4分二等奖1本：主编加4分，副主编加3分三等奖1本：主编加3分，副主编加2分规划教材国家级1本：主编加6分，副主编加5分省部（市）级1本：主编加3分，副主编加2分其她教学资源获奖国家级一等奖1项：10分二等奖1项：8分三等奖1项：6分

省部（市）级一等奖1项：5分二等奖1项：4分三等奖1项：3分

技能水平教师本人参加技能大赛获奖全国一级1、2、3等1项：分别加8、7、6分全国二级1、2、3等1项：分别加7、6、5分全国三级1、2、3等1项：分别加6、5、4分全市一级1、2、3等1项：分别加5、4、3分全市二级1、2、3等1项：分别加4、3、2分全市三级1、2、3等1项：分别加3、2、1分关于级别认定，详见《学生学习技能竞赛活动指引教师奖励办法（试行）》（渝电大校发[]21号）指引学生竞赛获奖全国一级1、2、3等1项：分别加7、6、5分全国二级1、2、3等1项：分别加6、5、4分全国三级1、2、3等1项：分别加5、4、3分全市一级1、2、3等1项：分别加4、3、2分全市二级1、2、3等1项：分别加3、2、1分全市三级1、2、3等1项：加1分其他视状况研究决定

阐明：1、为勉励团队建设，重庆市教委、中央电大一级课题研究及成果奖励加分相应“市级”项目执行。2、团队或成员在同一项目上所获加分值，只按最高档别予以认定，不累加，不重复。3、多项分值可以累加，但最高加分不超过25分。

一级指标二级指标评审要素评审原则分值自评打分专家打分备注2.团队带头人22分2-3组织与管理能力组织能力(4)领先水平(2)团队建设规划(1)运营机制(1)带头人具备较强组织、管理、协调和领导能力，善于整合与运用社会资源，通过有效团队管理，形成强大团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，精确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制定切实可行团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队可持续发展；形成了良好团队建设运营机制。883.人才培养状况38分3-1专业（群）人才培养方案开发、设计校企合伙(4)教改专业(1)培养方案(2)专业特色(1)针对区域经济和社会发展需求，校企合伙进行专业（群）人才培养方案开发、设计；所在专业为校级以上教学改革（精品建设）专业；及时跟踪分析职业岗位能力规定和更新变化，所形成工学结合人才培养方案能满足行业公司对毕业生规定；富有高职教诲专业特色。883-2专业（群）人才培养方案实行教学内容(3)精品课程(2)顶岗实习（1）人才共育（2）开发教材（1）教材水平（4）实践数学（4）依照技术领域和职业岗位（群）任职规定，参照有关职业资格原则，构建教学内容，建立了突出学生职业能力培养课程原则，教学过程注重学生职业能力培养；改革教学办法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力培养；有1门以上省级精品课程；学生顶岗实习半年，且效果好；行业公司兼职教师授课总学时较高；团队分工协作，实行人才共育形式、路过与办法得当，效果好；与行业公司共同开发教材；有1本以上教材列入国家规划，有1本以上教材获得省部级及以上奖励；校企合伙，不断改进实训、实习基地条件，建设有省级以上财政重点支持建设高水平生产性校内实训基地，开展内容先进实训项目训练，建设有一定数量、满足教学规定校外实训基地，实践教学特色明显。17173-3教学改革及成果教改思路（2）教研项目（1）教研论文（2）教学成果(2)教学理念先进，教改思路清晰，教学改革有创意；团队成员承担省部级以上教学研究或改革项目；公开刊登教学研究论文15篇以上，有省部级以上教学成果或相应教学奖励1项以上。76一级指标二级指标评审要素评审原则分值自评打分专家打分备注3.人才培养状况38分3-4毕业生状况就业率(1)专业对口率(1)社会评价(4)所在专业毕业生就业率在90%以上，在省内同类专业中居领先水平；毕业生重要从事所学专业工作，专业对口率高；有实际证据和事例表白实现了高技能人才校企共育，专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会承认度高。664.技术服务状况8分4-1科研项目科研项目(2)承担有省级以上或横向科研项目5项以上。214-2科研成果科研论文(1)科研成果(2)公开刊登科研论文10篇以上；有省级以上科研成果或获得过相应科研奖励。334-3技术服务社会服务(3)依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具备良好社会名誉。335.团队建设规划3分5-1团队建设规划建设规划(1)建立有教师引进和进修培养制度，有适应和满足专业人才培养需要团队建设规划。115-2教师职业发展规划职业发展规划(2)教师职业发展规划科学合理，具备良好可操作性和可实现性。216.专兼结合制度保障5分6-1管理制度校企双方制度健全(2)通过校企双方人事分派和管理校企双方，保障行业公司兼职教师来源、数量和质量以及学校专任教师公司实践经常化和有效性。226-2执行效果合伙机制(3)依照专业（群）人才培养需要，学校专任教师和行业公司兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基本课程及教学设计重要由专任教师完毕、实践技能课程重要由具备相应高技能水平兼职教师讲授机制。南京市职业教诲“双师型”先进专业教学团队建设原则（征求意见稿）一级指标二级指标建设标准团队构成综合水平1．团队教师素质优良，教诲教学理念先进，师德修养好；2．团队设立合理，专兼结合，教师人数9人以上（专业师生比例1：30以内）；3．人才培养和社会服务成果明显，三分之一以上成员有市级及以上先进教学成果。知识年龄团队成员知识、学历构造合理，研究生及以上学历/学位比例不低于20%；2．团队老中青结合，35岁如下青年教师比例不低于30%，年龄构造合理，形成梯队发展。职称构造团队成员职称构造合理，高档专业技术职称比例不低于35%，中级以上（含高档）专业技术职称比例不低于65%。双师构造1．团队教师中获高档及以上专业职业资格证书/行业执业资格证书比例达到85%以上；2．团队中来自行业公司兼职教师比例达到25%以上，兼职教师原则上应当具备中级及以上专业技术职称，且必要具备技师及以上专业职业资格证书/行业执业资格证书。团队带头人专业水平1．师德崇高、事业心强、理念先进、治学严谨、富有开拓创新精神；2．具备“南京市专业学科带头人”或“南京市先进青年教师”等称号；3．专业水平高，专业拓展和研发能力强，在全市本专业领域有一定影响力和知名度，在市级教研活动中发挥骨干带头作用；4．担任公司技术顾问或具备3年以上公司技术服务和技术研发经历。教科研水平1．教学能力强、水平高，教学效果好，学生欢迎，同行承认；2．近3年开设市级及以上公开课或讲座，担任省/市专业教研中心构成员；3．近3年承担市级及以上教学研究或教改项目（课题），有市级及以上先进教学成果奖；4．近3年公开刊登或获奖市级及以上教诲教学论文不少于3篇。管理能力具备较强组织、管理、协调能力，团队及成员规划科学合理；团队建设运营机制良好，凝聚力、创造力强。规划目的1．团队建设中长期规划能适应和满足专业人才培养、教师专业成长需要；2．团队建设年度筹划目的明确，办法有力，可操作性强。教师发展1．教师发展目的明确，学有所长，业有所攻，优势互补，形成合力；2．勉励中青年教师专业发展，办法合理，成效明显；3．建立教师引进和进修培养制度，每位教师每两年至少有两个月公司实践经历。

团队建设专业建设1．针对区域经济和社会发展需求，校企合伙进行专业人才培养方案开发与设计；2．所在专业建设成为省级品牌专业或特色专业；3．跟踪产业发展趋势和行业动态，调节和设立专业专门化方向，工学结合，符合专业人才培养规定。资源建设1．依照技术领域和职业岗位规定，参照职业资格原则，课程体系科学合理，教学内容丰富匹配；2．自编或与行业公司共同开发优质教材，有1本及以上专业教材列入省级及以上规划教材；3．注重优质教学资源、网络信息资源建设，开发建立专业主干课程资源，专业课程改革特色明显；4．开设相应专业选修课程，拓宽学生知识，培养核心职业能力。教学改革1．建立突出学生职业能力培养课程原则，注重学生职业能力培养，改革教学办法和手段，理实一体化教学效果好；2．课堂教学市级检查听课均达B课以上，其中1/3课达A课（青年教师A课率不少于1/3）；3．近3年，除带头人以外，团队其她成员主持或参加1项市级及以上教学研究或改革项目（课题）；4．团队分工协作，建成有省级以上实训基地，开展内容先进实训项目训练，实践教学过程完整，训练科学充分，实践教学特色明显。教学成果1．近3年，团队成员公开刊登或获奖市级及以上教诲教学论文人均不少于2篇（青年教师每人不少于1篇）；2．近3年，团队成员指引学生并亲自参加省级技能大赛，分别获得学生、教师二等奖及以上奖项各1名以上；团队成员指引学生参加省创新大赛，获得二等奖及以上奖项1次以上；3．近3年，团队成员参加市级及以上信息化大赛获得三等奖及以上奖项1次以上，或参加省市“两课”评比获得示范课1次以上，或参加市专业教师教学基本功综合比赛获得一等奖1次以上。质量评价1．毕业生对口就业率达85%以上，在省内同类专业中居领先水平，学生就业质量高；2．毕业生双证率达1