江苏省扬州市宝应县2023-2024学年高三上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江苏省扬州市宝应县2023-2024学年高三上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：从题材与形式上来分析，我国的古诗词艺术歌曲与西方的艺术歌曲之间存在共同之处，两者都是通过诗词的形式来表现作者的情感与意境。而不同之处在于，中国古诗词主要是通过吟诵的方式进行演唱，本身就具有韵律与节奏感，音乐主要是起到渲染烘托的作用。因此我国的古诗词艺术歌曲，在声乐领域中具有较大的影响力，传承的范围也比较广泛。我国古典诗词歌曲的演唱是有相应技巧的。在演唱歌曲时，要对歌曲的背景和文化底蕴有深刻的了解，除此之外还需要了解曲调的不同风格。中西合璧风格。这一类型的古典诗词歌曲，是在近现代时诞生的，作曲家主要通过引进西方先进的作曲方式，结合优美的音乐旋律，将古诗词所描绘的人物与景色，以及作者在创作时的内心情感表现出来。在近现代历史上，这样类型的作品有很多，比如《梅花引》《满江红》等。“中西合璧”类演唱风格的古典诗词歌曲，不仅融合了西方艺术歌曲的创作方式，同时还借鉴参考了传统民族音乐特色，使得歌曲既有古典雅韵之感，又有民族的特色。古曲风格。这一类型的古典诗词艺术歌曲，主要是通过对古代留存下来的乐谱进行现代化的改编，使其形成歌曲作品，它的诗词与音乐旋律都是古代人创作的。我国出现的第一部古曲风格艺术歌曲集就是《诗经》，并且这些歌也是古曲风格艺术歌曲中的代表作品。这些歌曲以古代的歌词曲调和音乐旋律为主体，是我国最早形成的古诗词艺术歌曲作品。这些古曲，一般都是以古琴作为伴奏的乐器，并且都是一个字匹配一个音调，来进行填词创作和演唱的。演唱的形式也是以吟诵为主。古琴的音色与古诗词的吟诵结合起来，让听众听起来就像是在诉说作者的内心情感一般，曲调比较倾向于平稳、悠扬、娴静，带给听众一种清新、舒缓、引人入胜的感受，比如作品《凤求凰》等。戏曲风格。这类风格的艺术歌曲，在我国古典诗词歌曲中属于一种比较独特、别致的乐曲类型，它是将传统曲调与戏曲的唱腔进行结合，不仅具有艺术歌曲的抒情感，也有戏曲独特的腔体共鸣与曲调韵味。戏曲风格的古典诗词歌曲种类十分多，比如《七律·送瘟神》，这是一首昆曲风格的艺术歌曲；还有《卜算子·咏梅》，这是一首京剧风格的艺术歌曲，这些都是非常优秀的艺术歌曲作品。现代风格。这一类型的古典诗词音乐作品，主要是在歌词上选用古诗词，而在作曲上以现代乐曲风格为主，将这两者结合之后，就得到了现代风格的古典诗词音乐作品。古典诗词艺术歌曲，是一种特色鲜明、风格多元的音乐形式，是我国诗词文化与音乐文化融合的瑰宝。中国古典诗词歌曲体裁新颖，风格独特。演唱古典诗词歌曲不仅能够有效展现我国的优秀历史文化，也能够让我们对中国的发展历史与文明有更加深入的了解。并且最为重要的是，它可以对我们的品德以及审美观念进行熏陶与提升，有着非常深厚的感染力。（摘编自王颖《中国古诗词艺术歌曲演唱技巧与特征》）材料二：中国艺术歌曲与其他歌曲的最明显差别便是以高水准中文诗词为歌词。中国诗词与歌词的最本质差异主要在于前者有完整的意象结构和意境美分类，而后者则没有具体的意象、意境的概念和要求。比如在七言绝句《枫桥夜泊》中，诗人明明要表现的是一缕乡愁，但却并不会直白地表现出自己的情绪，而是将乡愁寄托于月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、姑苏城、寒山寺、客船等一连串并列排列的景物意象结构之中，从而营造出一种冲淡、无我的意境之美。反观抒情歌曲（如《我的祖国妈妈》），其中既没有寓情于景的意象单位，也没有典型的意象结构，这样的歌词也不包含和隶属于任何一种意境之美，有的只是直白的情感宣泄和表现。中国艺术歌曲中的伴奏具有与人声旋律同等的音乐表现力，其与人声旋律是相互依存、相辅相成的关系，这也是中国艺术歌曲的最核心审美规定之一，而抒情歌曲和其他类型歌曲则没有这种硬性的要求。如艺术歌曲《大江东去》中的钢琴伴奏在和声、音型、强弱以及色彩上，都十分丰富，富于对比和变化性，同时也具有更加丰富的内涵及表现力；而抒情歌曲《我和我的祖国》的钢琴伴奏的和声、音型、变化和对比都相对单一、浅白，在音乐表现上也基本属于从属地位。中国艺术歌曲与抒情歌曲及其他类型歌曲之间，在演唱表现方式上的差别就在于前者为含蓄、内敛，后者为直白、外向，这是中国诗词的审美特质所决定的。在中国诗词中，最忌“浅、白、直、露”，而以含蓄内敛为核心审美准则。这也自然会直接影响到中国艺术歌曲的演唱表现方式和风格。即使是《大江东去》这样的属于典型雄浑意境美的歌曲，演唱者也不能将情绪表现得过于夸张，而像明显属于冲淡意境美范畴的《花非花》《枫桥夜泊》等歌曲，在演唱情绪表现上就要更加内敛、含蓄、深沉。抒情歌曲则不受中国古诗词意境美审美原则的束缚，大多在情感表现上十分直接、大开大合。（摘编自胡东冶《溯源与省思——中国艺术歌曲概念之厘清与界定》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一全面比较了中国古诗词艺术歌曲与西方艺术歌曲，得出通过诗词形式表现情感与意境的共性结论。B.中国古典诗词艺术歌曲风格多样，有中华民族特色，在传承中华优秀文化和德行修养上发挥了积极作用。C.我国艺术歌曲与抒情歌曲的最明显差别便是有高水准的歌词，而抒情歌曲只有直白的情感宣泄和表现。D.中国艺术歌曲受中国诗词审美特质影响，形成以含蓄、内敛为核心审美准则的区别于其他类型歌曲的情感表达方式。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中国古诗词艺术歌曲之所以在声乐领域有较大影响，传承范围广泛，主要是吟诵所具有的韵律与节奏感和音乐渲染烘托共同作用。B.具有古曲风格的中国古典诗词歌曲的诗词与音乐旋律均不是当代人创作出的，主要是后人依据留存乐谱现代化改编的结果。C.《枫桥夜泊》和《我的祖国妈妈》虽是两首风格不同的歌曲，但它们都含有一定的抒情的成分。D.中国艺术歌曲中的伴奏与人声旋律是相互依存、相辅相成的关系，这让其具有与人声旋律同等的音乐表现力，其他歌曲不具备这种关系。3.结合材料内容，下列选项中不属于中国艺术歌曲的一项是（）A.奇然、沈谧任演唱的《琵琶行》（唐·白居易）B.王菲演唱的《明月几时有》（宋·苏轼）C.王力宏演唱的《三字经》（宋·王应麟）D.郁可唯、胡夏演唱的《知否知否》（宋·李清照）4.材料一和材料二在论证结构安排上有何异同？请结合文本简要分析。5.《大江东去》到了高潮“樯橹灰飞烟灭”时，先以伴奏力度的增强达到情绪爆发的音乐效果，而后在最后一个字上，又采用声音延长的方式达到“留白”效果。请结合材料二，谈谈你对这一做法的理解。〖答案〗1.B2.D3.C4.①同：材料一主体部分采用并列式结构，从中西合璧风格、古曲风格、戏曲风格、现代风格等角度分析中国艺术歌曲的不同风格；材料二同样采用并列式侧重从歌词、伴奏、演唱表现方式三个方面比较中国艺术歌曲与其他歌曲的不同。②异：材料一总体上采用总分总式结构，首先点出中国古诗词艺术歌曲与西方艺术歌曲的异同处；再采用并列式分析中国艺术歌曲的不同风格；最后总结中国古典诗词艺术歌曲的特点及作用。而材料二总体上采用并列式结构比较中国艺术歌曲与其他歌曲的不同。5.①“樯橹灰飞烟灭”将赤壁之战的场景寄托于敌人战船的毁坏这个景物意象结构之中，突出了歌词“雄浑”的意境美。②“樯橹灰飞烟灭”先以伴奏力度的增强达到情绪爆发的音乐效果，然后又采用声音延长的方式达到“留白”效果，两者之间形成对比，体现了伴奏具有与人声旋律同等的音乐表现力。③“樯橹灰飞烟灭”在最后一个字上，又采用声音延长的方式达到“留白”效果，体现了中国艺术歌曲含蓄、内敛的特点，体现了以含蓄内敛为核心审美准则。〖解析〗【1题详析】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。A.“全面比较了”错误，依据材料一第一段“从题材与形式上来分析，我国的古诗词艺术歌曲与西方的艺术歌曲之间……”，文章只是从“从题材与形式上来分析”，没有“全面比较”；C.“我国艺术歌曲与抒情歌曲的最明显差别便是有高水准的歌词”错误。依据材料二第一段“中国艺术歌曲与其他歌曲的最明显差别便是以高水准中文诗词为歌词”可知，应该是“以高水准中文诗词为歌词”，而不是“高水准的歌词”；D.“情感表达方式”错误，依据材料二第三段“在演唱表现方式上的差别就在于前者为含蓄、内敛”，应是“演唱表现方式上的差别”。【2题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“其他歌曲不具备这种关系”错误，材料二第二段是“而抒情歌曲和其他类型歌曲则没有这种硬性的要求”。【3题详析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C.根据材料二第一段“中国艺术歌曲与其他歌曲的最明显差别便是以高水准中文诗词为歌词”可知，被唱的歌词应该是中国古典诗词，而《三字经》不是古典诗词。【4题详析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①同：材料一3-6段为主体部分，按照并列式结构展开，分别从中西合璧风格、古曲风格、戏曲风格、现代风格等4个角度举例详细分析了中国艺术歌曲的不同风格。材料二共3个段落，3段之间并列式展开，根据“中国艺术歌曲与其他歌曲的最明显差别便是以高水准中文诗词为歌词”“中国艺术歌曲中的伴奏具有与人声旋律同等的音乐表现力”以及“中国艺术歌曲与抒情歌曲及其他类型歌曲之间，在演唱表现方式上的差别就在于前者为含蓄、内敛，后者为直白、外向”。因此，两则材料的相同点是论证主体部分都采用了并列式结构。②异：材料一总体上采用总分总式结构，根据“我国的古诗词艺术歌曲与西方的艺术歌曲之间存在共同之处，两者都是通过诗词的形式来表现作者的情感与意境。而不同之处在于，中国古诗词主要是通过吟诵的方式进行演唱，本身就具有韵律与节奏感，音乐主要是起到渲染烘托的作用”可知，开头段先将古诗词艺术歌曲与西方的艺术歌曲进行对比，然后引出论题“中国古诗词艺术歌曲演唱技巧与特征”；主体部分为3-6段，采用并列式结构从4个角度分析中国艺术歌曲的不同风格；最后总结中国古典诗词艺术歌曲的特点及作用。而材料二共3段，每段首句为关键句，总体上采用并列式结构，从歌词、伴奏、演唱表现方式三个方面比较中国艺术歌曲与其他歌曲的不同。【5题详析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。意境上，依据材料二第一段“中国诗词与歌词的最本质差异主要在于前者有完整的意象结构和意境美分类”可知，“樯橹灰飞烟灭”将赤壁之战的场景寄托于敌人战船的毁坏这个景物意象结构之中，突出了歌词“雄浑”的意境美。伴奏上，依据材料二第二段“中国艺术歌曲中的伴奏具有与人声旋律同等的音乐表现力，其与人声旋律是相互依存、相辅相成的关系”可知，“樯橹灰飞烟灭”先以伴奏力度的增强达到情绪爆发的音乐效果，然后又采用声音延长的方式达到“留白”效果，两者之间形成对比，体现了伴奏具有与人声旋律同等的音乐表现力。演唱表现方式上，依据材料二第三段“中国艺术歌曲与抒情歌曲及其他类型歌曲之间，在演唱表现方式上的差别就在于前者为含蓄、内敛”可知，“樯橹灰飞烟灭”在最后一个字上，又采用声音延长的方式达到“留白”效果，体现了中国艺术歌曲含蓄、内敛的特点，体现了以含蓄内敛为核心审美准则。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。芦花荡孙犁夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。撑船的是一个将近六十岁的老头子。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。因为他，敌人的愿望就没有达到。一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。眼前的环境好像是一个梦。在敌人的炮火里打滚，在高粱地里淋着雨过夜，一晚上不知道要过几条汽车路，爬几道沟。发高烧和打寒噤的时候，孩子们也没停下来。一心想：找队伍去呀，找到队伍就好了！这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。大些的轻声吆喝她：“看你，这时洗脸干什么？什么时候啊，还这么爱干净！”老头子说：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。女孩子正在拧着水淋淋的头发，叫了一声。老头子说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”他蹲下去，撑着船往北绕一绕。黄色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到远处的树林里去了。老头子小声说：“不要说话，要过封锁线了！”老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。子弹吱吱地在她们的船边钻到水里去，有的一见水就爆炸了。那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊：“她挂花了！”“谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧！”老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”两个孩子全没有答言，他说：“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗？”老头子狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，水淀里没有一个人影，从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。1945年8月于延安（有删改）6.下列对小说有关内容的理解，不正确的一项是（）A.开头的描写突出了环境的险恶。“狠狠”一词形象表现了抗日军民对日寇的仇恨及在此环境下顽强生存的意志与力量。B.“眼前的环境好像是一个梦”一句突出强调了两位小女孩被眼前看到的芦苇荡的美丽景色所迷时的内心状态。C.文中“老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转”一句主要表现了老头子驾船技术的高超。D.“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中“找”字用语新奇，写出老头子设计陷阱的巧妙，敌人的胆怯与愚蠢。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头用“呆望”从神态和动作方面描摹敌人的行为，表现了作者的嘲讽之情，侧面衬托出老头子勇穿封锁线的形象。B.“干瘦得像老了的鱼鹰”采用比喻的修辞手法，以湖边水鸟的大胆灵巧、富有活力，突显了老头子老当益壮的特点。C.作者采用补叙手法，补充交代两个小女孩的成长经历，揭示她们在革命战争洪流中茁壮成长，成为抗日中坚力量。D.“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清”一句用水面的平静衬托老头子与日军巧妙周旋时的不慌不忙，从容镇定。8.“老头子过于自信和自尊”点明了老英雄性格的核心。请联系文本内容，简要概括老英雄“过于自信和自尊”的表现。9.孙犁谈及创作时说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代、一定的环境中可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合课文《荷花淀》，简要分析小说中的“善良”和“美好”。〖答案〗6.B7.C8.①突出强调老头子“眼睛特别明亮”、“早出晚归捕鱼撒网的悠闲心情”，暗示老头子的过于自信和自尊。②与苇塘负责同志的对话描写，直接表现老英雄的自信和自尊。③接到两个小女孩时对她们说的话“什么事也没有了，安心睡一觉吧”“不怕，洗一洗吧”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们”直接表现老英雄的自信。④大菱受伤，他觉得丢人现眼，发狠要为大菱讨回血债，直接表现老英雄过于自尊。⑤巧妙设计陷阱，并巧妙与敌人周旋，最终消灭敌人，都是老英雄维护自尊的表现。9.①女性的善良和精神之美。无论是大菱、二菱，还是《荷花淀》中“水生嫂”们，在作者笔下均单纯、美丽，贤惠、识大体，是“美”的化身，且都是抗日的战士。②抗日根据地军民的善良与美。文中对老头子肖像、动作、心理等描写，表现了老头子老当益壮，充满活力的美；而“水生”们对家人的爱、勇敢与信心，也是善良和美的象征。③充满诗情画意的环境描写，让战斗场面洋溢着智慧与力量的美。优美的自然环境与人物成长的心理轨迹自然融合，精神上充满了革命的乐观主义，共同构成了一种诗意的美好生活。〖解析〗【6题详析】本题考查学生理解小说有关内容的能力。B.“被眼前看到的芦苇荡的美丽景色所迷时的内心状态”错误。此处主要表现两位小女孩从极度恶劣的冀中区斗争环境中被转移到芦花荡，找到队伍后的激动心情，也侧面表现出老头子的自信性格。【7题详析】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。C.“采用补叙手法”错误。插叙是插入的是基本事件之外的有关情况，并不影响事件的完整性，只能在篇中，对主要情节起补充衬托解释说明的作用，更好的突出人物的性格。补叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。本段应是“插叙”手法。【8题详析】本题考查学生分析文学形象地能力。首先，“过于自信和自尊”中的“过于”，有指“非常”，还有“过头”的意思。所以，这两种性格特点的意思是老头子既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。其次，从文中寻找相关的情节来体现这一性格特征。①原文“可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”一句中，“深陷的眼睛却特别明亮”这是对眼睛的细致刻画，写出了老头的聪明与智慧、精神与自信。“老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。”可知在敌人严密封锁的险恶环境下，却表现出悠闲淡定，也暗示出老头子的过于自信和自尊。②原文“他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”可知，通过语言描写写出老头子帮助抗日队伍运输粮草，完全靠水上的能耐，没出过差错，直接表现老英雄的自信和自尊。③原文“不怕，洗一洗吧”“不怕，探照灯照不见我们”“不怕。他打不着我们！”这些语言描写都表现了老头子对自己技能的过于自信，面对敌人不慌乱的自信。④原文“他叫着大菱说：‘他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！’两个孩子全没有答言，他说：‘你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！’”可知，大菱的受伤，激起了老头子对日本鬼子的无限愤怒，他也觉得丢人现眼了，发狠要为大菱讨回血债，直接表现老英雄过于自尊。⑤文章最后写老头子智惩小鬼子，水下巧妙设计陷阱，并巧妙与敌人周旋，最终消灭敌人，为大菱报仇，用实际行动向二菱展现自己的本领，维护了自尊。【9题详析】本题考查学生对文章进行个性化阅读的能力。①女性的善良和精神之美。根据原文“多么俊的一个孩子呀!”“还这么爱干净!”“在敌人的炮火里打滚，在高粱地里淋着雨过夜，发高烧和打寒噤的时候，孩子们也没停下来。一心想：找队伍去呀，找到队伍就好了!”可知，作者笔下美丽的女孩子，不仅单纯、美丽，更是“美”的化身，小小年纪就已经是抗日战士了。而《荷花淀》中“水生嫂”们，同样是那么美丽、贤惠、识大体，最后也为抗日贡献了自己的一份力量。因此，无论是大菱、二菱，还是《荷花淀》中“水生嫂”们，在作者笔下均单纯、美丽，贤惠、识大体，是“美”的化身，且都是抗日的战士。②抗日根据地军民的善良与美。作者对老头子的外貌、神态等描写，写出老头子老当益壮，充满活力的美；借助他的语言描写，“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你们看吧”等语言描写都生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，和要为小姑娘报仇的决心和信心，表现了老头子极强的自尊心和自信心；尤其是写他“自信又自负”,把人物写得有血有肉，老英雄的形象更加善良和美了。《荷花淀》中，“水生”们对家人的爱、勇敢与信心，如“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事”“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你”等，也是善良和美的象征。③在抗日战争这个非常态的生活中，战争的血腥与残酷转化为诗意的景物描写；人物的自信、自尊、悔恨、自责、智慧和勇敢，让我们看到人性的美；人物成长在纯美的水乡，热爱着自己的家乡，意境优美的自然环境与人物成长的心理轨迹自然融合，精神上充满了革命的乐观主义，共同构成了一种诗意生活，这就是作者说到的极致的美。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：襄公①如楚，及汉，闻康王卒，欲还。叔仲②曰：“子之来也，非欲安身也，为国家之利也，故不惮勤远而听于楚。非义楚也，畏其名与众也。夫义人者，固庆其喜而吊其忧，况畏而服焉？闻畏而往，闻丧而还，苟芈姓③实嗣，其谁代之任丧？王太子又长矣，执政未改，予为先君来，死而去之，其谁曰不如先君？将为丧举，闻丧而还，其谁曰非侮也？事其君而任其政，其谁由己贰？求说其侮，而亟于前之人，其仇不滋大乎？说侮不懦，执政不贰，帅大仇以惮小国，其谁云待之？若从君而走患，则不如违君以避难。且夫君子计成而后行二三子计乎有御楚之术而有守国之备则可也；若未有，不如往也。”乃遂行。反，及方城，闻季武子④袭卞⑤，公欲还，出楚师以伐鲁。荣成伯曰：“不可。君之于臣，其威大矣。不能令于国，而恃诸侯。诸侯其谁？暱之若得楚师以伐鲁，鲁既不违夙之取卞也，必用命焉，守必固矣。若楚之克鲁，诸姬不获焉，而况君乎？彼无亦置其同类以服东夷，而大攘诸夏，将天下是王，而何德于君，其予君也？若不克鲁，君以蛮、夷伐之，而又求入焉，必不获矣。不如予之。夙之事君也，不敢不悛。醉而怒，醒而喜，庸何伤？君其入也！”乃归。（节选自《国语·鲁语》，有删改）材料二：公还，及方城。季武子取卞，使公冶⑥问，玺书追而与之，曰：“闻守卞者将叛，臣帅徒以讨之，既得之矣，敢告。”公冶致使而退，及舍而后闻取卞。公曰：“欲之而言叛，只见疏也。”公谓公冶曰：“吾可以入乎？”对曰：“君实有国，谁敢违君！”公与公冶冕服。固辞，强之而后受。公冶致其邑于季氏，而终不入焉。曰：“欺其君，何必使余？”及疾，聚其臣，曰：“我死，必无以冕服敛，非德赏也。且无使季氏葬我。”（节选自《左传·襄公二十九年》，有删改）〖备注〗①襄公，鲁襄公。②叔仲，鲁国大夫叔仲带。③楚王芈姓。④季武子，鲁国大夫，名宿（一作夙）。⑤卞，鲁国公室的一座城。⑤公冶，季武子的私属大夫。10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的〖答案〗标号涂黑。且夫君子A计成B而后行C二三子D计乎E有御楚之术F而有守G国之备H则可也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“非义楚也，畏其名与众也”与“闻畏而往，闻丧而还”两句中的“畏”字含义和用法相同，都是“害怕”之义。B.“事其君而任其政，其谁由己贰”与《烛之武退秦师》中“以其无礼于晋，且贰于楚也”两句中的“贰”字含义相同。C.“欲之而言叛，只见疏也”与《陈情表》中“慈父见背”两句中的“见”意思和用法都相同。D.“固辞，强之而后受”与《赤壁赋》中“固一世之雄也”两句中的“固”字含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一中，叔仲带认为大家应该借鉴君子的智慧，凡事要考虑周密，既然两国开战在所难免，鲁国就应该提前谋划好抵御楚国的办法。B.材料一中，荣成伯认为，尽管鲁国大夫季武子夺取下城的举动不合规矩，但是如果请求楚国出兵来讨伐季武子，无论胜负，对鲁襄公来说，都是不利的。C.材料二中，鲁国大夫季武子侵占下城，却谎称下城有人叛乱，自己率部下去平叛，已经取得了卞城。鲁襄公识破了季武子的谎言，看出了他的不臣之心。D.《国语》和《左传》对鲁襄公回国后的记述，显示出不同的侧重点，《国语》重在记言，以语言来表现人物性格，《左传》也记言，但叙事较为翔实，刻画人物生动形象。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）子之来也，非欲安身也，为国家之利也，故不惮勤远而听于楚。（2）季武子取卞，使公冶问，玺书追而与之。14.公冶临终前对他的部属所说的话，表现了公冶的哪些形象特点？请简要分析。〖答案〗10.CEH11.A12.A13.（1）您来楚国，并不是想找一个安身之处，而是为了鲁国的利益，因此才不怕劳苦路远而听命于楚国。（2）季武子攻占了卞城，派公冶去问候鲁襄公，公冶走后，季武子派人追上公冶，带给他用印章封好的书信，让他交给襄公。14.①正直，拒绝不是靠德行得到的奖赏。②忠于国君，痛恨欺骗、背叛国君的行为。〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：况且君子先定计谋而后行动，你们计谋定下了吗？如果有抵御楚国的策略，有守卫鲁国的防备设施，那么我们是可以不去楚国的。第一个“而”连词表顺承，“后行”是“计成”后的动作，与“计成”共同做“君子”的谓语且其后不带宾语，“君子计成而后行”是句意完整的句子，因此在C处断开。“乎”是句末语气词，表疑问，因此在E处断开。第二个“而”连词表并列，“有御楚之术”与“有守国之备”句式相同，因此在H处断开。【11题详析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.错误。畏：害怕。/畏惧。句意：我们不认为楚国有正义，而是害怕它的大国的声名和军队众多。/因为畏惧楚国而去朝贡，听到楚王去世于是就返回。B.正确。贰：都是“有二心”的意思。句意：楚国的大臣侍奉新的国君当政，谁能说他们对新的国君已经有二心？/因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。C.正确。见：都是“助词、用在动词前面表示被动或对我如何”。句意：想要得到它却借口说它叛变，只能说对我表示疏远。/慈爱的父亲就不幸去世了。D.正确。固：坚决。/本来。句意：公冶坚决推辞，襄公坚持要给才接受。/本来是当世的一位英雄人物。【12题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A.“既然两国开战在所难免”错。原文“且夫君子计成而后行，二三子计乎？有御楚之术而有守国之备，则可也；若未有，不如往也”的意思是，况且君子先成计谋而后行动，你们的计谋形成了吗？如果有抵御楚国的战术，有守卫鲁国的防备设施，那么我们是可以不去楚国的；如果这些都还没有，那就不如到楚国朝贡。由此可知，叔仲昭伯论述了两种情况，且明显认为鲁国不宜得罪楚国，更不宜与楚国开战。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“……也”，表判断，是；“惮”，怕；“听”，听命。（2）“取”，攻占；“使”，派；“玺书”，用印章封好的书信；“与”，给。【14题详析】本题考查学生对文本相关人物形象分析能力。由“及疾，聚其臣，曰：‘我死，必无以冕服敛，非德赏也。’”可知，公冶嘱咐身边的人在他死后不要用冕服为他入殓，因为这不是靠德行得来的奖赏。由此可以看出公冶正直，拒绝不是靠德行得到的奖赏。由“公冶致其邑于季氏，而终不入焉。曰：‘欺其君，何必使余？’”以及“且无使季氏葬我”可知，公冶忠于国君，痛恨欺骗、背叛国君的行为。参考译文：材料一：鲁襄公前往楚国朝贡，到了汉水，听到楚康王去世，于是想返回鲁国。叔仲带说道：“您来到楚国，不是想找一个安身的地方，而是为了鲁国的利益，所以才不怕劳苦路远听从楚国的命令。我们不认为楚国有正义，而是怕它的大国声名和军队众多。认为别人有正义，本来是应该庆贺他的喜事，慰问他的忧患，何况我们是出于畏惧而服从楚国呢？因为畏惧楚国而去朝贡，听到楚王去世于是就返回，假如楚国还是芈姓继承王位，谁又能代替楚国嗣王作为丧主呢？楚王太子已经年长，而执政的人又没有换人，我们为先君楚康王而来，康王逝世以后就回国，谁能说楚国嗣王和执政的人比不上先君康王呢？鲁国本来应该因为楚丧有所举动，如今闻丧之后却回国，谁能说鲁国这种行为不算轻侮呢？楚国的大臣侍奉新的国君当政，谁能说他们对新的国君已经有了二心？楚国君臣追求除掉那些轻侮自己的国家，比他们的前人动作还快，这样楚鲁之间仇恨不是更大了吗？楚国君臣除掉那些轻侮自己的国家而毫不手软，执政大臣对楚王没有二心，以楚国这样大的敌国来恐吓弱小的鲁国，谁又能抵御它呢？跟着君主走向祸患，不如违背君主意志来规避灾难。况且君子先定计谋而后行动，你们计谋定下了吗？如果有抵御楚国的策略，有守卫鲁国的防备设施，那么我们是可以不去楚国的；如果这些都还没有做到，那就不如去楚国朝贡。”于是鲁国君臣继续前往楚国。鲁襄公从楚国回来，走到方城的时候，听说季武子袭取卞城作为己有，鲁襄公想回到楚国都城，请楚国出兵讨伐鲁国正卿季武子。荣成伯说道：“不行。君对于臣，权威应该是非常大的。现在君主命令在鲁国的国内行不通，却依靠别的诸侯国，天下的诸侯还有谁亲近鲁国呢？假如搬来楚军讨伐季武子，鲁国民众既然不违背季武子袭取卞城的意志，那么就一定会听从季武子的命令，他们的防守肯定是很坚固的。假如楚国打败了季武子，姬姓诸侯国连窥测鲁国土地的机会都没有，何况是您呢？楚国也会安置他们的同姓来镇服东夷，排除华夏诸侯国，这样楚国就会称霸天下，他们对您会有什么恩德，难道会把下城还给您吗？如果楚国不能战胜季武子，那么您率蛮、夷攻打鲁国，现在又要求进入鲁国，季武子肯定不会答应的。不如把卞城送给季武子。季武子侍奉君主，不敢不改。喝醉以后发怒，醒来以后欢喜，这难道会有什么伤害？君主您还是回国吧！”于是鲁襄公一行返回国内。（节选自《国语•鲁语》，有删改）材料二：鲁襄公回国，到了方城。季武子攻下卞城，让公冶去问候鲁襄公，公冶离开后，季武子派人追上他，带给他用印章封好的书信，让他交给襄公，信中说：“听到守卞人要叛变，下臣率领部下攻打，已经占领了卞城，特此报告。”公冶拜见襄公以后退出来，到了住处以后才知道攻取卞城的事情。襄公说道：“想要得到它却借口说它叛变，只能说对我表示疏远。”襄公问公冶说：“我可以入境吗？”公冶回答道：“国君拥有国家，谁敢违背国君？”襄公奖励公冶冕服。公冶坚决推辞，襄公坚持要给才接受。公冶把自己的封邑还给季武子，就再也不进季氏的家门。他说道：“他要欺骗国君，何必派我去？”到病危的时候，公冶召集身边的人，说：“我死之后，一定不要用冕服入殓，因为这不是靠德行得来的奖赏。并且不要让季氏来安葬我。”（节选自《左传•襄公二十九年》，有删改）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面15-16题。春宫怨唐•杜荀鹤①早被婵娟误，欲妆临镜慵。承恩不在貌，教妾若为容。风暖鸟声碎，日高花影重。年年越溪女②，相忆采芙蓉。〖备注〗①杜荀鹤少有壮志，然居大唐末世，仕途偃蹇，直到46岁才以第八名的成绩登第。这之前，他曾遍游各地投谒，但都湮没无闻。此诗应写于遍游时期。②越溪女：指西施浣纱时的女伴。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联中宫女说她被自己的美貌所误而懒于梳妆打扮，起句非常突兀，强调心情不一般。B.颔联采用内心独白的方式承接首联进一步写出宫女欲要梳妆打扮又停止的复杂心理。C.颈联则又宕开，从室内转到室外、从人转到物。春光的美好让宫女获得片刻的欢愉。D.本诗是一首典型的宫怨诗，诗人借宫女之怨来抒发自己的抑郁苦闷之情，写得深刻有力。16.纪昀《瀛奎律髓汇评》中说该诗尾联“于对面落笔，便有多少微婉”。请结合诗句简要分析。〖答案〗15.C16.①尾联把宫女比作越溪女西施，又将笔触由此延及彼，说那些采莲女每年都会想念入宫的西施，想象曾经和她一起采莲的嬉戏场面。②而其实却是写自己怀念当年与自己一起采莲的伙伴。③以过去对比当下，以往日的欢乐反衬出此时的愁苦，使含而不露的怨情具有更为悠远的神韵。〖解析〗【15题详析】本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的理解和赏析能力。C.“春光的美好让宫女获得片刻的欢愉”说法错误，从全诗来看表现的是宫女不得恩宠的失意、惆怅，颈联写春光的美好更能反衬宫女内心的寂寞、凄楚。【16题详析】本题考查学生对诗歌评价的分析和理解能力。题干要求分析和理解纪昀对尾联的评价，思路是弄懂评价的意思，然后找出能印证这个评价的诗句，用自己的语言表达即可。首先“于对面落笔”的意思是指明明要表现自己的情感，却借他人的言行来表达。这其实就是“悬想”的笔法，诗歌尾联“年年越溪女，相忆采芙蓉”，诗人本身想表达宫女不得恩宠的愁怨，却借越溪女年年都想念被选进宫的西施，回忆和西施一起采莲的情景。“便有多少微婉”的意思表意含蓄委婉，不直接。前面已经说到该诗是想表现宫女的不得意或想借宫女表现诗人自己时运不济，仕途不顺，但是并没有直接宫女，更没有直接写诗人本身不得恩宠，而是借助典故，从越女回忆和西施一起采莲的情景来表现对宫外自由生活的向往。诗人本意是表现宫女的幽怨或自己的怀才不遇，但借越女和西施的典故来表达，这就是“微婉”，微妙而婉转；而此处宫女自比西施，本应是西施想入宫前的生活，却借越女对西施的回忆、思念，这正是“于对面落笔”。考生据此分析作答即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）如果要告诫人们注重细节，防微杜渐，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患，可借用欧阳修《五代史伶官传序》中“__________，__________”这两句话。（2）同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重他的丰功伟绩；陆游《书愤》中的“__________，__________”注重他的精神品格。（3）大学开学第一天班会课上，辅导员让大家做自我介绍，你想引用两句诗词点明自己的家乡所在，脑海里立刻想到了《扬州慢》中的“__________，__________”。〖答案〗（1）夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺（2）出师一表真名世千载谁堪伯仲间（3）淮左名都竹西佳处三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成后面的问题。行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。A.“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴，绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得。古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。B.据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹颊似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑囿中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上，石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火，秋后硕果累累，让人，成为我童年味蕾的一份留恋。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中A、B两处引用，一处没有提供出处，一处提供了出处，原因是什么？20.文中画横线处描写了初夏石榴花盛开的景象，极富生气，请分析这一表达效果是如何取得的。〖答案〗18.神清气爽或心旷神怡娇艳欲滴大快朵颐。19.①A处引用诗句描写石榴花开放的情景，无需交代出处，如果提供出处反而影响语义的连贯性；②B处引用是考证石榴的命名，加上出处可以增加权威性和说服力。20.①运用叠词和排比手法，强调石榴花颜色之艳、数量之多。②巧用富有表现力的词语：“灼热”，化视觉为触觉，写花开得热烈，“烂漫”写花颜色鲜艳，“飞扬”写花飞舞，突显石榴花蓬勃的生命力。③多用短句，明快活泼，节奏感强，突出花的生气。〖解析〗【18题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。①根据语境“初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意”可知是雨后的绿意让人心情舒畅。可填“神清气爽”或“心旷神怡”。神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。心旷神怡：心