《公园里的花》的教学设计

第第页《公园里的花》的教学设计

教学目标：

知识技能目标：通过对视频图像的观测，同学能够抓住各种花的特点。

过程方法目标：经受网上探究，结合日常生活实际，了解花的基本结构，并初步掌控写物的方法。

情感立场目标：在同学观赏夏日里公园漂亮的花的同时陶冶同学的情操。

教学重点：让同学初步的掌控写状物作文的方法，以《公园里的花》为例。

教学难点：让同学学会描写花朵，能够生动详细地表现夏日里各种花的特点。

教学过程：

〔１〕媒体导入，激发爱好

1.在多媒体网络的环境下，老师利用学习软件，向同学展示夏日里公园里的花如：荷花、灯笼花、牵牛花、地瓜花、串红花等等，以及在花朵衬托下漂亮的公园。随着好听的音乐响起，同学尽情地阅览夏天公园里各式各样漂亮、艳丽的花朵，他们完全沉醉于这漂亮的花海之中。2.阅览完后，向同学提问：你在刚才的图像当中都看到了哪些在生活中熟识的花？提问后同学各抒己见，发言积极、踊跃。在同学回答老师的问题中要求同学要把话说完整，不能够说半句话或说得不完整，说错的实时让其他同学或老师订正过来〔或者让同学用“我刚才的图像中看到了＊＊＊”的句式回答。〕在回答的过程中并实时的展示同学所说出的花，让同学再次的阅览，加强感性认识，加深印象。

3.同学们，老师知道你们在平常的学习和生活中都积累了很多词语，形容花美可以用什么词啊？谁情愿说给大家听听。

过渡语：同学们真了不得，能用这么多词语来形容这漂亮的花，我们不能把这些漂亮的花仅仅停留在记忆之中，还要把它说出来、写出来。这节课我们就来说一说、写一写公园里的花。〔板书课题〕

〔２〕读懂要求，明确重点

1.我们先看看本次习作提示，请同学们打开书，自由朗读习作提示，看看你读懂了什么？

〔出示提示〕

2.同学汇报：你读懂了什么？

3.同学们把习作要求读懂了。知道了说什么、写什么，怎样说、怎样写，下面我们就来先说说吧。

以《荷花》为例，老师向同学展示制作荷花的视频图像，让同学用一两句话说说荷花的颜色和姿态。

下面我们就来看看，怎样描写荷花的花以及花骨朵，其内容如下：

１、观测荷花的层数－－花瓣的姿态－－荷花里莲蓬

２、花骨朵的姿态

３、荷叶的颜色－－外形－－大小

４、荷叶的高低、错落有致，荷梗〔茎〕像什么〔特点〕

５、《荷花》这篇例文是根据怎样的顺次来写的：

从一池的荷花－－单个的荷花

单个的荷花－－从上到下〔或者从下到上〕

观测荷花时抓住了荷花的特点，是从花、叶、茎三个方面来描述的。运用比方句将荷花的.漂亮呈现在我们的面前，其特点如下：

荷花

花：朵大、伸展

叶：碧绿色、又大又圆

茎：布满了小刺，很扎手

小结：通过我们的分析和大家共同努力，了解是怎样描写荷花的，抓住了荷花的哪些特点来进行描写的。同时，我们也知道了在写状物作文的过程中我们要抓住其特点进行描写，同时留意运用一些比方句、拟人句，使文章写得更加生动、详细，读了文章之后，让人有身临其境之感，并给读者留下较为深刻的印象。

〔３〕创设情景，引导观测

〔出示课件〕这些花中，你们最喜爱什么花？

以《荷花》为例，老师向同学展示制作荷花的视频图像，让同学用一两句话说说荷花的颜色和姿态。

下面我们就来看看，怎样描写荷花的花以及花骨朵，其内容如下：

１、观测荷花的层数－－花瓣的姿态－－荷花里莲蓬

２、花骨朵的姿态

３、荷叶的颜色－－外形－－大小

４、荷叶的高低、错落有致，荷梗〔茎〕像什么〔特点〕

５、《荷花》这篇例文是根据怎样的顺次来写的：

从一池的荷花－－单个的荷花

单个的荷花－－从上到下〔或者从下到上〕

观测荷花时抓住了荷花的特点，是从花、叶、茎三个方面来描述的。运用比方句将荷花的漂亮呈现在我们的面前，其特点如下：

荷花

花：朵大、伸展

叶：碧绿色、又大又圆

茎：布满了小刺，很扎手

〔播放视频图像，激发同学赞美的情感，在播放的过程中，老师留意用提示性的话语引导同学留意观测。〕

〔同学回答：有“灯笼花”、“牵牛花”、“地瓜花”、“串红花”、“牵牛花”等。〕

〔４〕分组争论，协作学习

在这些漂亮的花当中，哪种花给你的印象最深，而且是你最喜爱的？并且说说为什么？

〔引导同学说出一种花，并说出这种花的特点，在训练中让同学学会认真观测，抓住特点。〕

下面就请同学们分组争论一下，看一看怎样才能将一种花的特点说清晰。

〔同学分组争论，协作学习，争论完之后，请同学们口头汇报，再请其他同学依据老师给出描写一种花的方法为依据。评说这位同学有没有抓住这种花的特点进行描写，并留意引导同学在描述的过程中，用词得当，生动详细。〕

老师进一步指导同学，在对花进行描写的过程中，抓住的特点，进行描述并总结归纳出这种花的特点。

牵牛花

花：瓣相连，像喇叭

叶：心形

茎：藤蔓相缠，要依附在别的东西上

请同学们说说，公园里其他花各有什么特点呢？

〔观测视频图像后回答〕

刚才通过我们分组争论和评述，已尝试了怎样在写状物文章抓住其特点来描写。下面就请同学们任选一种花，一边看图像，一边相互争论。同学在自己的计算机面前选择后，开始进行学习活动。〔训练观测、想象、思维和口头表达技能。〕

〔５〕上机操作，打出作文

请同学们将刚才争论的拟人输入计算机。〔训练同学的想打技能〕

〔同学通过输入的过程中，让他们都带上装有话筒的耳机，老师通过计算机网络一边监控同学的输入速度，一边针对同学输入过程中文章涌现的问题，在网络上沟通，实时对同学进行写作中的个别化辅导。〕

〔６〕反馈评价，修改作文

任意调出一位同学的作文，并通过网络将这篇作文传送到每一位同学的显示屏上，然后通过打擂台的形式，引导同学以学写状物作文的方法为依据，分析该篇文章的优点和不足，并对这篇文章进行评价。〔训练同学的评改技能〕

〔７〕总结归纳，强化方