人教版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件

教学课件白鹅人教部编版小学语文四年级下册丰子恺新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

《咏鹅》骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

认识了骆宾王笔下的白鹅，我们一起走近丰子恺，来了解一下他笔下的白鹅吧！整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.认识生字，会写生字。正确读写词语，了解白鹅的特点。3.有感情地朗读课文，积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、风趣。整体感知——走近作者新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。整体感知——作家作品

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《白鹅》，出自丰子恺先生之手。抗战时期，丰子恺以白鹅为喻，以朴素的笔调展示他对生活的热爱及中国文人处惊不乱的泰然。其实，高傲的白鹅正是丰子恺先生不畏权势的人格写照。整体感知——我会读新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业看嚣吭吠kànxiāohángfèicùpōshē侈苟侍窥促颇奢伺供chǐgǒushìkuīsìgōng

整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业吠促颇剧附敏昂苟譬侍馆供添捷脾朗读课文，掌握文章大意，说出鹅有什么特点？并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业白鹅第一部分主要描写了白鹅高傲的姿态第二部分主要描写了白鹅的叫声第三部分主要描写了白鹅的步态第四部分主要描写了白鹅的吃饭

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？傲慢、高傲、熬人、架子十足傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。傲人：骄傲自大，看不起人架子十足：非常自高自大的样子

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业文章是从哪几方面写白鹅的高傲的？头颈：伸长头颈、左顾右盼叫声：严肃郑重、厉声呵斥步态：步调从容、大模大样吃相：三眼一板、丝毫不苟

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

这一段承上启下，将上下文紧密联系在一起，起过渡，引出下文的作用。想一想，这个自然段在文中有什么作用呢？

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但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

净角：戏曲角色，扮演性格刚烈或粗暴的人物。通称花脸。表现了白鹅从容高傲的性格特点。

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这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。侍候：一般用于人，多用于对长辈或地位高者的服侍、伺候。像饭馆的堂倌一样：作者这样写有意降低了自己的地位，显示出鹅的高贵，表现出对鹅的喜爱之情。

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。2.这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。找出课文中描写白鹅吃饭的句子，说一说它怎么吃饭的。

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。1.它需要三样东西下饭。2.吃法：三眼一板，一丝不苟。3.循规蹈矩，不会变通。

深入探究——主题归纳新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，在文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

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动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。我们在生活中也要热爱小动物，和动物和谐相处哦！

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业关于“鹅”的成语：鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。鸭行鹅步：步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。鹅湖之会：比喻具有开创性的辩论会。

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业白鹅姿态高傲步态傲慢吃相从容不迫喜爱之情布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读课文，体会语言的趣味性。谢谢观看15白鹅第1课时第2课时第1课时咏鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。中国画家、文学家、美术和音乐教育家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，都取得了杰出的成就。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《丰子恺漫画》等。嚣吠吭促颇奢侈苟侍窥伺供hánɡxiāofèikuīchǐɡǒusìshēpōcùɡōnɡshì字词学习平舌音后鼻音翘舌音多音字。（看守）（看见）看kānkàn促颇剧苟譬侍附脾敏捷昂供吠馆添吠，会意字。甲骨文＝＋（犬），表示犬发出叫声。形声字识记：促、剧、譬、附、供、侍、馆。字源识记“吠”。书写指导“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，中间的撇是从框内撇出的。即将姿态高傲狂吠京剧譬如侍候敏捷脾气饭馆附近空空如也昂首供养一丝不苟局促ɡōnɡpì自读课文，碰到难懂的地方多读几遍，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？初读课文好一个高傲的动物！中心句作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？叫声步态吃相你从哪里知道作者是从这三个方面来写的？第2自然段承上启下第2课时你能用一个词语说说白鹅给你留下的总的印象吗？高傲复习导入快速浏览课文，找一找，课文中还有哪些词语与“高傲”的意思相近？傲慢、傲然、架子十足。丰子恺是从哪几个方面来写白鹅的“高傲”的？鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。解读课文鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。叫声朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？你是从哪些词语感受到的？严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。你从这些词语中感受到了什么？

白鹅声音响亮，好像在教训人。我是“鹅语”小翻译：

鹅的叫声，音调（），似（）。凡有生客进来，鹅必然（），好像在说：……甚至篱笆外有人走路，它也要（），好像在说：……严肃郑重呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声练习说话。见到生客，白鹅会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”

当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，一定是在说：“谁在外面走动？最好离这儿远点！”鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还有哪些方面不亚于狗？鹅的忠心、责任心。齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱之情。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。步态视频欣赏：净角出场表演朗读，在表演中理解下列词语。局促不安：形容举止受约束，不自然、不安静的样子。从容：不慌不忙；镇静。思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，使我们进一步感受到了它的高傲。但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。自由读第5—7自然段，找一找：作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？三眼一板一丝不苟从容不迫大踏步厉声叫骂昂首大叫架子十足吃相根据课文内容，选择恰当的词语填空。白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法，（），（）。倘若水盆放在远处，它一定（）地（）去饮水、吃草和泥。三眼一板一丝不苟从容不迫大踏步当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它便（）。当鹅老爷发现饭罐空空如也时，它便（）。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是（）。厉声叫骂昂首大叫架子十足思考：把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？“鹅老爷”这个称呼太形象了，白鹅的确像个老爷。它吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子；当饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。再读读课文，还有哪些地方让你感受到了白鹅吃饭时的“三眼一板”？它一丝不苟的吃法让人觉得好笑，真是“三眼一板”。一日三餐的食物是固定的，“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西的顺序是不变的。想象鹅、狗争食的画面。以下四个画面，请你们任选一个情景配上插图，也可以配上合适的题目。鹅去狗来鹅来狗去鹅去狗来鹅来狗去在鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还在一而再，再而三地重复着这种吃法，这就叫“三眼一板，一丝不苟”。阅读提示：同