高三语文小说专题之鉴赏小说形象

高三语文小说专题之鉴赏小说形象学习目标：基础目标：明确本专题相关术语，熟知相关概念。知识目标：熟悉考试形式和考查方向，明确答题思路。动手能力：能把握整体阅读小说的方法，独立完成题目，规范答案。预习案（一）小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。（二）考查形式与重点1.弄清是整体把握还是局部分析整体把握的提问方式主要有∶①他是什么样的人?②请结合全文，分析其性格特点局部分析的提问方式主要有∶①画线的句子体现了人物怎样的情感?②画线的句子写出了人物怎样的性格2.弄清是概括还是分析"概括"题只要求写出人物形象或性格特点，"分析"题要在此基础上结合文字分析3.弄清是性格还是形象答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素，准确区分人物的"性格"和"形象"（三）整体概括人物形象"5角度"角度1.小说对人物身份、地位、经历、教养、气质等的交代直接决定人物的言行,影响人物的形象（性格)。角度2.小说塑造形象的方法。通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理以及正面和侧面描写等进行分析,概括出形象（性格）特征。角度3.描写人物思想性格的情节。情节是人物性格的发展。在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理等,再现活生生的鲜明个性。因此,赏析人物形象,可以从情节人手,据情节论人。角度4.小说有关人物命运、性格形成的环境。首先,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次,小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性,深切理解人物形象的社会意义。角度5.作者或其他人物的议论和评价。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价"泼皮破落户儿""凤辣子",就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。（四）主要题型1.分析概括形象特点注意题干用语,区别“性格特点”与“形象特点”的不同。“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心,可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。2.赏析人物形象(或物象)描写的作用(1)主要人物的作用（情节+主题+社会意义）首先,要结合情节分析人物形象的典型性分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化；有的主要人物还起到线索作用。其次,从主题方面分析：作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑——反映社会现实和寄托情感。最后，结合社会现实考虑主要人物对社会的作用结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。(2)次要人物的作用（自身作用+衬托主要人物+情节+环境+主题）①展现了具有某种鲜明特征以次要人物为代表的一类人②对主要人物起陪衬作用（突出主要人物形象）；③是贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述的“我”,多起到叙述和见证人的作用,增强小说的真实性；推动情节的发展。④同主要人物一起凸显或揭示主旨；⑤渲染气氛，奠定感情基调（群体）(3)物象的作用（人物+情节+环境+主题+读者）①物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。②反复出现、串起相关情节,从而成为全文的线索,使文章结构更加严谨；③一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。④"物象"往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。⑤丰富文章内容（文学性）引起读者兴趣，激发读者想象等五、高考链接：（2021·浙江卷)阅读下面的文字探究“麦子”在全文中的作用。（6分)答案:①是全文的主线,结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。解析：本题考查对文本中物象作用的分析能力。小说中某一物象的作用,应联系具体内容,从人物、情节、主题、效果等方面综合考虑作答。对情节：3～6段直接写老婆婆在麦田里行走,她抚摸麦子,就像抚摸自己的孩子一样；10~11段描写老头种麦子的情景；12～22段回忆他们见面和结婚的情节,写他们从结婚以来就一直种麦子；结尾,“老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着：哈哈我有这么多孩子，”。可见“麦子”是全文的主线,结构上串联全文。对人物：老夫妻俩就像文中所写的“麦子”一样,无论环境多么恶劣,一样能够扎根在这片土地上,顽强地生存下去对主题：“豹子走在麦田里,麦子哗哗响起来。……写老婆婆用她的强悍的守护，给予了这片土地以生命的希望；“……老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒”,“长满谷地的麦子，……太阳落下去,麦子长起来”,描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”,是“希望”。这样写生动地揭示了文章的主题—扎根边疆拓荒产粮就是为守土做贡献课堂案阅读下面的文字，完成下面小题。回家马兰莲火车像一条长龙，穿行在连绵不断的山脉中，雪花零零散散地从天空飘落下来，像飞絮，像蝉翼，清澈洁净，晶莹剔透。肖锦云坐在靠窗的座位，怀里抱着一个大大的包裹。她表情淡漠，甚至有些木然，她的眼睛里流出一种奇妙的神色，说不上是喜悦还是忧伤。她一动不动，静静地坐着，像一尊雕塑。她的对面坐着一对年轻夫妻，好像刚结婚不久，女人依偎在男人的怀里，甜甜地睡着了。从她嘴角露出的微笑，足以证明，她正做着美梦。男人一手楼着女人，一手拿着手机，拇指不停地在手机屏幕上滑动着，女人动了一下，盖在身上的衣服掉了下去。男人放下手机，捡起衣服盖在女人的身上。肖锦云看着他们，脸上呈现出一种复杂的表情，说不出是羡慕还是嫉妒，男人抬起头，刚好与她的目光相撞，便问道：“大姐，你去哪？”肖锦云显然没想到男人会跟她搭讪，怔了一下，淡淡地说：“回家。”男人还想说话，肖锦云却把目光移向了窗外。火车转过一个弯儿，“呜呜”地鸣叫着，钻进一个隧道里，闹哄哄的车厢里安静了许多。肖锦云的脑子里开始翻江倒海了……六年前一个飘雪的日子，肖锦云接到男朋友打来的电话，筹备了大半年的婚事又要推后。这已经是第三次了。肖锦云知道男朋友的工作性质特殊，她决定自己去南方把婚事办了。下了半个月的雪丝毫没有停下来的意思，肖锦云被两家的父母送上了南下的火车……“呜——”火车发出一声长鸣，咣当咣当地跑出隧道，外面的雪似乎有些大了，山坡上、树枝上落满了白茸茸的雪花。女人醒了。她揉了揉眼睛，惊喜地叫道：“老公，雪下得好大，雪花真美。”男人轻描淡写地说：“这算什么，老家的雪比这漂亮多了。”女人撒起娇来，搂着男人的脖子说：“老公，我想吃鸭脖。”“你就是个馋猫。”男人从背包里拿出一个袋子，又拿出两瓶冰红茶。女人像饿狼扑食一样自顾自地吃起来。男人抬头看了看肖锦云，试探着问：“大姐，你喝点儿水吧。”肖锦云摇摇头说：“谢谢，我不渴。”“喝点儿吧，坐了几个小时了。”男人把水硬塞给肖锦云。肖锦云推辞不过，只好接住。她没有打开瓶子，只是怅然地望着窗外。女人吃了几口，好像要吐的样子，男人急忙拍着她的后背问：“老婆，怎么了？是不是吃得太猛了？”女人喝了口水，娇嗔地说：“傻瓜，你要当爹了。”“真的？！”男人高兴得有些忘乎所以，一下子紧紧地抱住女人。肖锦云听着他们的轻声私语，闭上了眼睛。男人紧握着女人的手，温柔地说：“你说，咱儿子长得像谁？取什么名呢？”女人说：“我生的，当然像我，姓也得跟我的。”男人不服气地说：“凭什么？孩子都跟爸爸的姓。”“既然跟爸爸的姓，那爸爸怎么不生呢？”女人一副蛮不讲理的样子。男人气呼呼地说：“真是不可理喻。”小两口儿争吵完，都噘着嘴，相互不理睬。肖锦云听他们吵完了，问道：“刚结婚吧？”男人说：“是的，结婚半年。”媳妇还是个孩子，挺任性的。肖锦云看着女人。男人笑了笑，问道：“大姐，你怎么一个人？”肖锦云长长地叹了口气说：“我跟先生一起来的，我先生是一名缉毒警察，常年奔走在边境线上，我们结婚六年，先生第一次回家。这次回来，就不走了，可以好好地陪我了。”男人好奇地问：“那你先生呢？”肖锦云指着怀里的包裹说：“在这里。他太累了，睡着了。”男人瞪大眼睛怔怔地看了肖锦云半天：“大姐，对不起。”肖锦云微微一笑说：“没什么。”“老公。”女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里溢满了泪水。男人把她揽进怀里。火车进了一个小站，缓缓地停下了。肖锦云说：“我到站了。”肖锦云抱着包下了车。不远处，两位老人等在风雪中。（有删改）3．下列对小说思想内容的理解，不正确的一项（）A．肖锦云眼睛里流出一种不知喜忧的奇妙神色，脸上呈现出不知羨慕还是嫉妒的复杂表情，是因为丈夫的牺牲让她感到生活无助，人生茫然。B．列车上的年轻夫妻，生活中虽有小小的争吵，更多的却是宠溺与关爱、温馨与甜蜜，从他们身上可以看到生活的幸福和美好。C．“女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里盛满了泪水。”这里既写出女人深切感受到肖锦云内心无法言说的痛苦，也暗含着她对自己幸福生活的重新认知。D．“回家”一词意蕴丰富，既指肖锦云带着牺牲的丈夫回家，也暗示警察的牺牲换来了无数人能够回到温馨的家庭，拥有幸福的生活。【答案】3．A。“感到生活无助，人生茫然”错误，小说以“回家”为线索，文末“不远处，两位老人等在风雪中”等都告诉了我们家的温馨，也充分展示了肖锦云的坚强，并没有生活无助、人生茫然之感。4．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（）A．小说运用语言描写、动作描写等描写手法，塑造了一个单纯、率性、善良、内心充满幸福的新婚女子形象。B．肖锦云一家是英勇牺牲的缉毒警察的家庭的一个缩影，小说以小见大，突出主题，引发读者对现实生活的思考。C．小说尾段叙写了两位老人在风雪中等待肖锦云及其丈夫回家的情景，既呼应了题目，又增强了小说的悲凉色彩。D．小说采用第三人称，对发生在火车上的故事进行全知视角的叙述，细致地展现两对夫妻的生活经历，塑造了个性鲜明的典型人物。【答案】4．D.“小说采用第三人称，对发生在火车上的故事进行全知视角的叙述”错误，文本虽然采用第三人称，但是从肖锦云的视角来写，写肖锦云的所知、所见，应该是限知视角。5.“雪”在小说中多次出现，请结合小说内容具体作用。【答案】5．①象征，美丽轻盈、晶莹剔透的雪花喻指宁静、美好的现实生活。②渲染气氛，烘托氛围，衬托人物内心的悲痛。寒风中的雪暗指肖锦云一家遭受的重大变故，以及充塞在肖锦云心中的悲痛。③作为线索，贯穿全文，暗示人物情感的起落，不断深化主题。6．你认为小说的主人公是谁？为什么？【答案】【示例一】缉毒警察。理由：①情节安排：以“警察回家”作为小说主线贯串始终；②人物塑造：肖锦云年轻夫妻、老人都是为了侧面衬托伟大的缉毒警察；③主题表达：小说的主旨是赞美缉毒警察的伟大，引发人们对幸福生活来之不易的深刻思考。巩固案（2020·新课标Ⅱ）阅读下面的文字，完成下面小题。书匠（节选）葛亮秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑