政教处范文班主任培训资料：穿校服的争论

.::;政教处范文之班主任培训资料：穿校服的争论新学期的到来，尹教师接手了一个新班级。这是一所南京市重点学校的一般班，能进入这所学校的学生都是全省各个学校的佼佼者，这些学生不只仅成果好，而且个性也非常张扬。这不，新接班尹教师遇到的第一个咨询题确实是学生穿校服的咨询题。事实上，在今天的中小学校，校服已经成为一所学校的标志。关于名校的学生而言，校服无形间成了一种学生身份文化的意味，名校的学生理应喜欢校服，但是尹教师的方法却并没有得到证明。自己班上的这些学生显然并没有买学校的账，反而悄悄演化为一场抵抗校服的现象。每天都有一些学生寻找如此或那样的理由，不穿校服。这关于尹教师而言，无疑构成了一场消耗战，尤其是关于一个新接班而言，一切都需要上路子，定规矩。如何处置这个咨询题呢？来硬的，采取强迫或惩办性的措施，关于这些个性张扬的高中生而言，显然不适宜。有着丰富带班经历的尹教师，灵机一动，想出了一个"反其道而行之"的主意，并在班会课上付诸施行。因而，就有了下面的一幕：一场主题为"闪耀T台"的班会活动正在火热进展中，学生们身穿各式自己喜欢的服装一一登台亮相，尹教师也和学生一样，穿上了自己最喜欢的休闲服装闪亮登场。台下那么不时迸发出一阵阵的赞美声。每个人登台亮相之后，同学们还自发地把这些服装分为以下系列：热血中国系列、正男系列、广而告之系列、回忆系列、蛊惑系列、休闲系列、运动系列、夏日热风系列、Q版童韵系列等九大系列，其中休闲和运动两大系列又各分假设干子系列，真是琳琅满目，美不胜收。而这些服饰系列的命名完全出自学生之手。这次班会成了学生们自己的节日。虽然是每月一次，但是小孩们的个性得到了最大的宣泄和张扬。看到每个学生充溢自信和幸福的笑脸，看着一个个充溢自信、衣着得体的少男少女的形象，尹教师也感到了由衷的喜悦，自己仿佛又回到了学生时代。但是，事情的开展超出了尹教师的意料，其中，一个小插曲引起了尹教师的留意。尹教师谋划如此一个班会活动的初衷是给学生一个时机，让他们自在地表达自己的意愿，有一个实现自己意愿的空间。那么意愿表达完成之后，学生有什么感受，又有什么收获呢？"我们觉得仍然有人愿意穿校服的。"一个当天被评为最ing女孩的学生告诉尹教师，"事实受骗天仍然有十几位同学力挺校服的。活动刚开始的时候，我们非常不理解。平时大家都说不愿意穿校服，但是今天好不容易争取到可以不穿校服的时机了，这些人竟然还死抱着校服不放？"原来，班会活动刚开始的时候，这十几位同学被布置首发上场。他们上台以后，台下的一些同学开他们玩笑，说要想个方法"惩办"他们一下，这个时候"力挺校服派"的一个成员说他觉得校服也不错，挺方便的。活动的谋划者、主持人汝鸣同学的发言，在同学中引起了非常大了反响。他对同学们说，"他们的观点也是一种观点，我觉得我们应该尊重对方的观点，同学们，我们每一个人是不是都应该平等的享有通过不损害他人的方式表达自己观点的权利呢？"这个时候，教室里堕入了短时间的寂静，但是几秒钟之后，台下的观众群里迸发出了热烈的掌声！而在整个活动中，班主任尹教师不时是在后台静观其变。看到这一切，不由地暗自窃喜。在这个不穿校服的日子里，应该是"在这个不用需穿校服的日子里"，〔由于这一天不是不同意穿校服，而是不用需穿校服。〕换一种说法：在这个可以自在着装的日子里，我们的收获是什么呢？在班会活动的总结中，班主任尹教师、也是这次活动的支持者，认真地回忆了整个活动的过程，并做了如下反思：1、活动设计的缘起是矛盾矛盾论告诉我们，矛盾是客观存在的，普遍存在的。当我们觉察学生的方法和学校的要求存在矛盾时，首先要从心理上悦纳这一现实，至少也应该接纳这一现实。但是接纳这一矛盾不等于面对矛盾无动于衷。假设我们面对矛盾不做出任何处置矛盾的努力，那我们终将有一天会被矛盾所吞没。通过分析，我们觉察学生的要求不无道理，那么是什么使这种矛盾变得如此剧烈呢？原来在这外表的矛盾之后还有一个更深层的矛盾，那确实是学生认为，有一些观点是应该同意被表达的，而我们的教育工作者在非常多时候都觉得自己制订的规那么是不可更改的，因而，学生与学校发生矛盾抵触的实质咨询题是能否同意对方表达自己的观点，能否互相尊重。2、活动的开展是不尽的资源在新班主任接手一个新的班级时，假设可以从开展的角度考虑咨询题，在开展中考虑咨询题，也会对班级工作产生促进作用。活动的开展过程让师生对双方都有了一个新的认识：学生认识到原来教师也是可以商量点事情的；教师认识到原来不穿校服的学生还挺有活力。而且让尹教师深受启发的是，汝明同学关于那些坚持穿校服的同学采取了宽容、接纳的态度。

这次活动之后，尹教师觉察，当他对学生提出新的要求时，学生的反映变得平和了，而不是天性的对抗与抵抗。尹教师有一次私下里咨询学生这是什么缘故，同学们说，凡事有商有量的，不用那么焦急吧？大约这确实是民主治理吧？

案例评析

一、如何理解班级的规章制度建立与民主治理之间的关系？关于今天的中学生，尤其是高中生而言，是否需要具备民主认识与民主才干，是教师教育理念的集中表达。在现实生活中也是需要亲密关注的咨询题。作为新接班的班主任，在班级工作中开展民主认识和民主才干的教育是大势所趋，并具有一定的必要性和可能性。但是，作为新接班而言，另外一项紧迫的任务，却是如何尽快地建立班级的规章制度，营建一个安康和谐的班级文化气氛。那么，作为新接班的班主任，如何在建立班规和民主治理之间坚持平衡呢？在一个新接班构成班规的过程中，通常存在如此几种情形：一是班主任的硬性规定，即班主任依照各级教育行政部门或者学校的相关规定，结合本班实际情况，自行规定新接班必需遵守的假设干条规矩。但是，实际效果却是，非常多规定由于是外在强加给学生的，学生往往视而不见，班规形同虚设，不能非常好地发挥应有的作用；二是由同学自定班规，即班主任请同学们各抒己见，写出大家认可的自己的班级里必需遵守的规那么。如此做既可以到达迅速构成新班规的目的，而且有民主之名，容易推行。完全依照学生的意愿来定班规，是否科学、可行呢？什么样的做法才是真正的民主，而且有利于培养学生的民主认识和民主才干呢？

二、面对学生与校规之间的矛盾，班主任该如何处置呢？这个案例中，师生接触时间不长，但是矛盾抵触非常典型，班主任化解矛盾的方法非常值得我们考虑。下面就让我们一起来看看尹教师班上校服咨询题的处置过程。非常多教师都有体会，校服咨询题不时是学校和学生矛盾比较锋利的一个咨询题。校服的衣着在非常多学校都是有强迫要求的，学生也有非常多反对的呼声。事实上学校和学生之间锋利的矛盾抵触又何止校服咨询题呢？假设是在老班主任带班的过程中呈现的咨询题，班主任尚可考虑利用自己和学生的融洽关系，消弭这些咨询题，但是关于一些新接班的班主任，这个咨询题就比较棘手了，由于没有感情根底，学生不能承受的一些政策往往难以施行，这个时候就需要新接班的班主任开动脑筋了。尹教师处置的是一个校服衣着咨询题，但是这个咨询题的处置方案假设我们用心分析，可以用来指导处置非常多咨询题。1、尹教师采用的事实上是一种民主治理的根本形式：有矛盾，坐下来谈，各退一步，海阔天空。在非常多学校，穿校服是一个制度咨询题。在尹教师的这个案例中，貌似教师在规章制度上退了一步，但是实际上在学生的民主认识和民主才干培养上前进了一大步。需要引起特别留意的是：这里的"我们"不只是学生，更是我们教师自己。2、师生觉察咨询题后，积极寻求处置咨询题的方法。学生的思路是：不穿校服我们也挺美；教师的思路是：合理的意见应该采用。3、讨论是处置咨询题的途径之一。发生矛盾的时候，师生坐下来共同讨论，双方都发表自己的观点。这是民主治理的必经之路，民主治理是泾渭清楚地区别于一言堂的。4、师生通过这次活动，体会到了民主认识给我们带来的和谐生活，也锻炼了师生民主处置咨询题的才干。三、存在的咨询题与对策建议：1、尹教师的做法关于培养学生的民主认识和民主才干无疑是有积极作用的，但是，真正施行起来，也会带来一定咨询题，如关于学校的统一治理带来不便，关于其他班级可能会产生效仿作用，关于一个新接班的班主任而言，如何在开展学生个性与建立班级规章制度之间坚持平衡，关于学生个性开展和遵守规章制度之间度的把握，显得尤其重要，尤其是关于一个年轻班主任而言，无疑是是检验班主任班级治理才干的一个挑战；倾