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中国幼教之父——陈鹤琴兴安职业技术学院郭塔娜

说起儿童你会想到什么呢？是家庭的期盼？还是祖国的未来？那我们真的了解儿童吗？怎样才能更好地培养儿童呢？

100多年前，一个立志教育报国的年轻人带着同样的问题，踏上了求学之路。他就是中国幼教之父——陈鹤琴中国著名儿童教育家、儿童心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人。1918年得到美国哥伦毕业大学教育硕士学位的他应邀回国任教。1919年在南京高等师范学校教育科任心理学、儿童教育学教授，从此与儿童教育结下了一生的不解之缘。回国任教的第二年冬天，他的长子出生，陈鹤琴顾不上兴奋，拿起照相机就开始给襁褓中的幼儿拍照，孩子的哭泣、打哈欠、睡觉，记录下婴儿的一举一动，同时把婴儿的每一个反应认真记录，整整持续了808天。而这个记录本，也许是中国历史上最早最详细的儿童成长记录本了。陈鹤琴将自己的儿子作为实验与研究儿童心理的对象，对其身心发展进行连续跟踪观察和记录，并作系统研究。

1923年秋，陈鹤琴在自家寓所里创办了中国首个幼教试验基地——南京鼓楼幼稚园。自此，他家的客厅成了12个流浪儿的课堂。

他成为了第一个将游戏引进幼教课堂的中国教育家。正如他所提出的17条教学原则中的教学游戏化。为了了解中国儿童的发展状况，他还设计了6种学力测验和一种智力测验，通过对两千多个学生的测验，来了解男孩女孩的智力和学力差异，不仅如此，还采用了团体研究的方法来了解儿童绘画的发展阶段，在这个基础上分析中国儿童的心理和特点。从研究儿童心理，到研究儿童的家庭教育，从研究幼儿园教育，到研究幼儿教师的培养、儿童教育机构的建设等等，陈鹤琴的幼教思想体系逐渐成熟，1925年出版专著《儿童心理研究》和《家庭教育》。这两本书为中国的幼教事业影响深远，在中国引领了儿童本位的新风气，开创了家庭教育理论的新思潮。通过对陈鹤琴先生如何了解儿童的这个过程，我们可以深刻地体会到他所提出的“幼儿园的一切都要以儿童为中心”的“幼童本位”思想，更是学习陈老先生在晚年的时候写下的“一切为了儿童，一切为了孩子”的精神

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