第7课《谁是最可爱的人》 统编版语文七年级下册

01字词积累摁

掰断

坚韧

淳朴

谦逊

覆灭

过瘾

豁亮

犁耙

迸裂

军隅里

憋闷聚歼什物山冈永垂不朽ènbāirènchúnxùnfùyǐnhuòbèngyúbiē

menjiānshígāngxiǔ02走近作者【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。表现抗美援朝的《东方》、反映红军长征的《地球的红飘带》、表现知识分子主题的《火凤凰》，被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”，代表了他在长篇小说方面的创作成就。03背景介绍1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成了中国人民志愿军，奔赴朝鲜战场。

志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。03背景介绍本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。写的是1950—1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。10月25日我国志愿军跨过鸭绿江，抗美援朝，保家卫国。作者在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏;亲身感受了敌人巨炮的轰鸣。他踏过被炮弹深翻过的阵地，手握过鲜血浸透的泥土。从朝鲜回来是1951年2月，前方将士的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇和顽强。魏巍说，《谁是最可爱的人》这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上从激动的心里跳出来的。04文体知识通讯

融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。谁是最可爱的人魏巍05初读课文，梳理结构本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点有什么不同？第一部分（1-3）:提出中国人民志愿军战士是“最可爱的人”第二部分（4-14）:选用具体事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是最可爱的人。第三部分（15）强化主题，进一步肯定志愿军战士是最可爱的人，向读者提出希望和要求——要明确自己生活在幸福中，要爱我们最可爱的人。05初读课文，梳理结构本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点有什么不同？第二部分（4-14）:（4-9）:松骨峰战斗（10-12）:（13-14）:马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，请同学们一一找出来。？05初读课文，梳理结构句段作用让我还是来说一段故事吧。（第4段）启下：从总论战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人事例（第二部分）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情（第9段）承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段）承上启下：承接前文两个有关事例的叙述，引出第三个事例点拨：写作过程中想要使文章结构清楚，严谨自然，可以使用过渡句。06细读课文，分析事例在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了20多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。——魏巍《我怎样写<谁是最可爱的人>》松骨峰战斗如何讲好这个故事第一步：把记叙要素讲清楚（时间、地点、人物、起因、经过、结果）时间：地点：人物：事件：起因：结果：二次战役时松骨峰（或书堂站）一支志愿军部队的先头连松骨峰战斗去切断敌人逃路，与逃敌相遇打死300多敌人，使主力聚歼了敌人从文中找出一个词概括这场战斗的特点壮烈松骨峰战斗文章是如何表现战斗的壮烈场面的？作者选择这一典型事例，是为了说明什么本质？当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去，这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。“匆匆”说明时间紧迫，应战仓促；“很低的光光的小山冈”说明志愿军在地理上不占优势，突出了战斗时的紧急状态，战争就此打响。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。“32架”“十多辆”写敌人在装备数量上的优势，“汹涌卷来”“打翻”“烧红”突出了敌人攻击之猛，渲染了战斗的壮烈程度，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子凸显出来，也从侧面烘托了志愿军战士的英勇气概。1、注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。松骨峰战斗文章是如何表现战斗的壮烈场面的？作者选择这一典型事例，是为了说明什么本质？他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。“摔”“扑”“抱”等动词表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的场面，写出了志愿军战士对敌人的憎恨和视死如归的精神。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。......以至于有些人的手指都掰断了。......“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，体现了他们英勇无畏的精神。2、注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使读者如见其人。对敌人的无比仇恨革命英雄主义精神

我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。马玉祥火中救小孩时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里地点：汉江南岸的一个村主要人物：马玉祥事件：马玉祥火中救小孩起因：敌机袭击，扔燃烧弹结果：救出小孩第一步：把记叙要素讲清楚（时间、地点、人物、起因、经过、结果）在此事例中，作者运用多种描写方法写出了志愿军战士的可爱之处，试简要分析。马玉祥火中救小孩在此事例中，作者运用多种描写方法写出了志愿军战士的可爱之处，试简要分析。他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。外貌描写，简单勾勒了青年战士马玉祥的外貌，把他比作“一株红高粱”，生动形象地写出了他淳朴可爱的特征。“有几间房子着了火，火又盛，烟又大……”“屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。”“满屋子灰洞洞的烟……”“火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。”环境描写，写出了当时火势凶猛、生死攸关的危险环境，更能突出志愿军战士马玉祥舍己救人的无私精神。马玉祥火中救小孩在此事例中，作者运用多种描写方法写出了志愿军战士的可爱之处，试简要分析。“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗”语言描写，写出了他对朝鲜人民的同情和爱，这是他救朝鲜儿童的思想基础动作描写，写出了他一心抢救朝鲜群众，不顾个人安危的优秀品质。“我就踹开门，扑了进去……我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。”表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱，这是国际主义精神和人道主义精神的具体体现马玉祥火中救小孩为了突出战士们崇高的精神品质，作者对叙事语言的表达做了精心的安排，请阅读10-11段，体会这两段叙事语言的特点。直述和引述相结合。以作者的话直接叙述的内容，如：写马玉祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因，以及敌机打机关炮扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况，同时也有引用马玉祥谈话的内容。作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展，引用马玉祥的话，进一步增强文章的真实感，也便于展示志愿军战士高尚的内心世界。明确：直接叙述有利于集中笔墨发展情节；引用被采访人的话则有利于真切展现人物崇高的内心世界，并增加文字的可信度。二者穿插使用，使得叙述错落变化，既典型又生动。

谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？防空洞谈话这一段三问三答，表现了志愿军战士的什么精神？你不觉得苦吗？师（笑）怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。（兴奋地说）就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。生防空洞谈话这一段三问三答，表现了志愿军战士的什么精神？战士们在朝鲜_______,是为祖国的人民争取_______。再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以，我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！生吃苦幸福高尚的苦乐观防空洞谈话这一段三问三答，表现了志愿军战士的什么精神？你想不想祖国啊？师（笑）谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？生战士们的责任是____________，更是______________。保卫朝鲜保卫祖国高度的责任感防空洞谈话这一段三问三答，表现了志愿军战士的什么精神？援朝别无所求，最大的回报莫过于__________________朝鲜解放、家国平安你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？师（思考）我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……（笑，用手指比个铜子儿大小）一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。生崇高的荣誉感06细读课文，分析事例文章三个事例的叙述顺序是否能够调换？为什么？不能。文章三个事例有其内在来的联系。志愿军出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”。打击侵略者是最重大的任务，松骨峰战斗是其具体表现，所以放在首位来写，给了读者一个英雄的群体形象；马玉祥救朝鲜小孩表现了国际主义精神，是战争的另一侧面“援朝”的体现，给了读者一个英雄的个体形象；而“保家卫国”则通过与战士的谈话来展现，揭示了志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义精神，是产生前两个事例的思想基础和根本原因。三个事例将群体与个体结合，从不同角度揭示“最可爱”的内涵，全面展示了志愿军的风貌。06细读课文，分析事例

作者在文中用三个典型的事例说明了哪些“本质的东西”你能否在文中找出相关语句？他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！将这四个方面的品质与三个事例联系起来。松骨峰战斗马玉祥救童防空洞谈话这便是“可爱”的战士们！议论、抒情07再读课文，总结技巧本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样