点面结合迁移延伸

点面结合，迁移延伸——《狼牙山五壮士》写法迁移授课人：何燕单位：化州市第三小学第三届茂名微课大赛【知识来源】部编版教材六年级语文上册第二单元【适用对象】小学中高年级段学生第一页，共十四页。

场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写，场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成。

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。第二页，共十四页。点面结合绝招——点面结合法。那么如何写好场面，再现事件精彩呢？面是全景群像的概述速写。点是典型个体的细描特写。那什么是点，什么是面呢？第三页，共十四页。自读课文，想想作者是怎样描写五壮士的表现？哪些是群像描写？哪些是个体描摹？

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。第四页，共十四页。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。作者在进行面的描写时做到：（眼观全景，关注群体。通过描写人物群体体现了五位战士的勇猛机智。）整体描写＝面的描写：第五页，共十四页。每位战士＝点的描写班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷

不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹总要把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。个体描摹：动作、神情、语言第六页，共十四页。

这种点面结合的写法，层次感及画面感强，并让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。第七页，共十四页。课文中还有哪些自然段是采用点面结合的写法的？英勇跳崖

（面的描写）

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。（点的描写）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，（面的描写）战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：第八页，共十四页。锦囊妙招先面后点

（顺序）妙招一

面的描写（关注群体）妙招二

点的描写（着眼细节）妙招三第九页，共十四页。课外迁移请运用刚才所学的点面结合的方法来描写一个运动会比赛的场面。第十页，共十四页。课外迁移

经过一段时间的准备，比赛就要开始了。同学们个个都紧紧地抓住那根蟒蛇般粗的绳子，而最后一个同学就直接将绳子缠在自己的腰上了。旁边也聚满了前来助威的同学和家人，他们都紧紧地盯住那根绳子，仿佛自己在比赛似的，我也在人群之中。我心想：这次三班已经与二班切磋过了，肯定消耗了大量体力，我们应该能赢了。这时清脆而嘹亮的哨声传进我们的耳中，比赛开始了！（这段描写了参赛同学和围观者的激烈场面，属于“面”的描写）（“我”所闻所想，这句特写了比赛场面中特别的观察者——我。属于场面描写中的“点”的描写。）第十一页，共十四页。课外迁移

只听“砰”的一声，比赛开始，他昂首挺胸，摆臂是那样的富有节奏，步伐是那样的富有弹性，不急不躁，似乎在等待最佳的超越时机。其他人也不甘示弱，紧追不舍，后面几个运动员虽个个浃背，气喘如牛，可仍咬紧牙关，奋不赶。已经是第二圈了，小杰仍然精神抖擞，速度不但丝毫没有减慢，反而越来越快。后面几位运动员都急红了眼晴，恨不得生出一对翅膀，玩命的追。随着终点的临近，啦啦队的呐喊助威声也越来越高，一阵盖过一阵，只剩下最后30米了，出人意料的情况发生了，只见一位运动健将明显加快了速度，似流星赶月一般转眼超过了一个，又超过了一个，已经同小杰并驾齐驱了，只剩下最后十多米的较量，究竟谁胜谁负？这时，啦啦队的嘴巴仿佛被胶布封上了一般，发不出喊声。同学们的心都吊到嗓子眼儿，裁判员们也都瞪圆眼。最后，