教科版（2017）科学二年级上册第一单元我们的地球家园《3太阳的位置和方向》教学设计

教科版（2017）科学二年级上册第一单元我们的地球家园《3太阳的位置和方向》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图《3太阳的位置和方向》教学设计，旨在让学生通过观察太阳的位置变化，了解太阳东升西落的基本规律，培养空间方向感和时间观念。结合教科版（2017）科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》的内容，通过实地观察、小组讨论和绘制太阳路径图等活动，使学生在探究中掌握地球自转对太阳位置影响的基础知识，提高学生对自然现象的好奇心和探索欲望，增强环保意识，关爱地球家园。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握的知识：二年级学生在前期的学习中，对地球的基本概念如昼夜变化有了初步了解，能简单描述日常观察到的太阳位置变化现象。

2.学习兴趣、能力和风格：二年级学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们喜欢通过游戏、故事和实地观察等方式进行学习，合作意识和表达欲望较强。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在理解抽象的地球自转概念和准确描述太阳位置变化方面可能存在困难，需要通过具体形象的操作和引导来克服。此外，对于方向辨别和时间观念的培养，部分学生可能需要更多的实践和指导。教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法。1.通过生动形象的讲授，引导学生理解太阳位置变化的基本原理。2.设计观察和讨论活动，如组织学生进行校园内的日出日落观察，小组讨论太阳位置与时间的关系，增强学生的实践体验和合作学习能力。3.运用角色扮演游戏，让学生模拟太阳东升西落的过程，加深对地球自转影响的认识。4.利用多媒体展示太阳位置变化的动态图，辅助学生形成直观感知。通过以上策略，激发学生兴趣，提高课堂参与度，促进学生对本节课知识点的理解和掌握。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布太阳位置变化的相关视频和观察指南，要求学生记录日常观察到的太阳位置。

设计预习问题：引导学生思考太阳为什么会有位置变化，以及这与时间的关系是什么。

监控预习进度：通过在线问卷收集学生的观察记录，了解预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照指南进行观察，并记录太阳位置的变化。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将观察记录和思考问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主观察和思考。

信息技术手段：利用微信群进行资源发布和成果提交。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学生提交的观察记录，引出太阳位置变化的话题。

讲解知识点：详细讲解地球自转与太阳位置变化的关系，并通过动画演示。

组织课堂活动：分组让学生制作太阳位置变化图，讨论并解释观察到的现象。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考太阳位置变化的原理。

参与课堂活动：学生小组合作，制作太阳位置图，讨论观察结果。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和动画演示，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过制作太阳位置图，加强学生对知识点的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生记录一周内太阳位置的变化，并写出自己的发现。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，供学生深入了解太阳和地球的关系。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真记录并反思太阳位置变化。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索太阳和地球的科学知识。

反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习成长。学生学习效果1.知识与理解：

-描述地球自转对太阳位置变化的影响，理解太阳东升西落的基本规律。

-识别并使用基本的方向词（如东、南、西、北）来描述太阳在天空中的位置。

-认识到太阳位置变化与时间的关系，建立起初步的时间观念。

2.技能与能力：

-通过观察和记录，学会收集和分析自然现象的数据。

-在小组合作中，提高沟通协作能力和团队合作意识。

-运用所学知识，解决与太阳位置相关的实际问题。

3.情感态度与价值观：

-增强对自然科学的兴趣和好奇心，激发探索未知世界的热情。

-通过对地球自然现象的学习，培养关爱环境、保护地球的意识。

-在学习过程中，形成积极的学习态度和自我反思的习惯。

4.创新与实践：

-能够运用创新思维，设计简单的观察工具或方法来研究太阳位置的变化。

-在生活中能够运用所学知识，如通过太阳位置判断时间，提高实践能力。

本节课的学习效果旨在让学生不仅在知识层面有所收获，更在能力、情感态度和价值观等多方面得到全面发展，为后续学习打下坚实的基础。教学反思与总结在本次《太阳的位置和方向》的教学中，我发现学生们对太阳位置变化的观察非常感兴趣，他们在预习和课堂活动中都表现出了很高的积极性。我采用了讲授与实践活动相结合的方法，让学生在观察、讨论和制作太阳位置图的过程中，理解和掌握了地球自转对太阳位置变化的影响。

教学反思方面，我觉得在课堂活动的组织上还可以更加精细。例如，在学生进行观察时，我应该提供更具体的指导，帮助他们记录更详细的数据，这样在分析时就能更准确地得出结论。此外，我也注意到部分学生在方向辨别上存在困难，我应该在课堂上提供更多的实际操作机会，帮助他们通过直观体验来加强方向感的培养。

在教学效果上，大部分学生能够描述太阳位置变化的规律，并运用方向词来表述。他们在小组合作中展现出了良好的沟通能力和团队协作精神。情感态度方面，学生们对自然现象的探索热情明显提升，对保护地球家园有了更深刻的认识。

然而，我也注意到教学中存在的一些不足。首先，部分学生在将理论知识应用到实际生活中的能力上还有待提高，我需要在今后的教学中设计更多的生活情境，让学生在实际中运用所学。其次，课堂时间的分配上还可以更加合理，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和实验。

针对这些问题，我计划在接下来的教学中做出以下改进：

1.增加课堂互动，鼓励学生多提问、多表达，以提高他们的思考和应用能力。

2.优化时间管理，确保每个环节都能充分展开，让每个学生都有参与的机会。

3.设计更多有趣的课外活动，如户外观察、科学小实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.加强对学生的个别辅导，针对他们在方向感等方面的困难提供针对性的指导。课后作业为了巩固学生对太阳位置和方向知识点的掌握，特布置以下课后作业：

1.观察记录题：

在接下来的一周内，每天定时观察并记录太阳的位置变化。请描述至少三天中太阳升起和落下的方向，并简单说明这与时间的关系。

答案示例：

-6月1日：太阳从东方升起，下午6点左右从西方落下。

-6月3日：早晨5点半，太阳从东方的地平线上升起，傍晚7点左右在西方地平线落下。

2.分析思考题：

结合观察记录，思考太阳位置的变化对日常生活的影响。例如，太阳位置的变化如何影响我们的作息时间？

答案示例：

-太阳升起时，人们开始起床准备新的一天，太阳落下时，人们准备休息，因此我们的作息时间与太阳位置密切相关。

3.实践应用题：

设计一个简单的日常活动，比如早晨跑步或傍晚散步，根据太阳的位置变化来判断活动时间，并说明你的判断依据。

答案示例：

-我选择早晨跑步。根据太阳的位置，我会在太阳刚刚升起时开始跑步，因为此时空气清新，温度适宜。判断依据是观察到太阳从东方升起，天空开始变亮。

4.探究拓展题：

查找资料或询问长辈，了解在没有现代计时工具的时代，人们是如何利用太阳的位置来判断时间的。

答案示例：

-古人通过观察太阳的高度角来大致判断时间，比如“日上三竿”意味着大约是上午9点左右。

5.创作表达题：

创作一个关于太阳位置变化的小故事，可以是科普性质的，也可以是富有想象力的故事，要求故事中包含太阳位置变化的知识点。

答案示例：

-小明是个喜欢观察的小男孩。一天，他发现太阳从东方升起，然后慢慢向天空中移动。他告诉他的朋友小华，太阳就像一个在天空中移动的巨大时钟，告诉我们时间的流逝。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了太阳的位置和方向，理解了地球自转对太阳位置变化的影响，并能运用方向词描述太阳在天空中的位置。现在，让我们通过以下当堂检测来巩固所学知识：

1.基础知识检测：

-太阳每天从哪个方向升起？又从哪个方向落下？

-地球自转对太阳位置的变化有什么影响？

-请至少列举三个方向词，并解释它们在描述太阳位置时的作用。

答案示例：

-太阳从东方升起，从西方落下。

-地球自转使得太阳从东方逐渐移动到西方。

-东、南、西、北：东指太阳升起的方向；南指太阳升到最高点时的方向；西指太阳落下的方向；北则是与南相对的方向。

2.实践应用检测：

-如果现在是中午，太阳在天空中的位置大约在哪里？请用方向词描述。

-如果你知道现在是上午10点，你能大致判断太阳在天空中的位置吗？请说明你的判断依据。

答案示例：

-中午时，太阳在天空中的位置大约是南方。

-上午10点，太阳应该位于东方偏南的位置，因为太阳从东方升起后