湘文艺版七年级音乐下册第8单元1、演唱《乡间的小路》教学设计

湘文艺版七年级音乐下册第8单元1、演唱《乡间的小路》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容

湘文艺版七年级音乐下册第8单元1《乡间的小路》教学设计，主要围绕以下内容展开：

1.学习歌曲《乡间的小路》的旋律和歌词，理解歌曲表达的情感；

2.分析歌曲的节奏、音高、音色等音乐元素，感受歌曲的风格特点；

3.学习歌曲的演唱技巧，包括呼吸、发音、节奏感等；

4.探讨歌曲背后的故事，了解歌曲创作的背景及意义；

5.通过演唱、欣赏、讨论等方式，培养学生对音乐的兴趣和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体目标如下：

1.音乐审美：通过学唱《乡间的小路》，使学生感受并理解歌曲中的自然美和人文情感，提升音乐审美能力。

2.音乐理解：通过分析歌曲的旋律、节奏和结构，培养学生对音乐元素的理解力和鉴赏力。

3.音乐表现：通过合唱练习，增强学生的团队协作能力，提高音乐表现力和舞台实践能力。

4.音乐创造：鼓励学生在理解歌曲的基础上，进行简单的即兴创作或改编，激发学生的创造力和想象力。

5.音乐文化：通过了解歌曲背景，加深学生对音乐文化的认识，培养音乐文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏和简单的音乐符号，以及一些基本的歌唱技巧。

2.在学习兴趣方面，学生对音乐普遍表现出浓厚的兴趣，喜欢唱歌和听歌。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导学习新的音乐知识和技能。在风格上，学生更倾向于互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂节奏的把握、旋律记忆、高音区的演唱以及理解歌曲背后的情感和文化内涵。此外，部分学生可能因为害羞或其他心理因素，在集体演唱时感到紧张，影响表现。教学资源1.硬件资源：音响设备、投影仪、白板、电脑

2.软件资源：音乐播放软件、音乐制作软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：音频素材、视频素材、乐谱资料

5.教学手段：集体合唱、小组讨论、个人展示、互动游戏教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡间的小路》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有去过乡村？那里的景色和气息给你留下了什么印象？”

2.播放《乡间的小路》的音频片段，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

3.简短介绍歌曲背景和创作意义，为接下来的学习打下基础。

二、《乡间的小路》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《乡间的小路》的基本概念、组成部分和演唱技巧。

过程：

1.讲解歌曲的旋律、节奏、音色等基本元素。

2.介绍歌曲的结构，包括前奏、主歌、副歌等部分。

3.分析歌曲的演唱技巧，如呼吸、发音、节奏感等。

三、《乡间的小路》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和情感表达。

过程：

1.选择歌曲中的几个关键片段进行分析，如旋律变化、歌词寓意等。

2.详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的情感内涵。

3.引导学生思考歌曲对实际生活的影响，以及如何在生活中运用歌曲表达情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论，如歌曲背后的故事、歌曲风格等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本元素、结构、演唱技巧等。

2.强调歌曲在音乐文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于歌曲《乡间的小路》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.音乐素养提升：学生通过学习《乡间的小路》，对音乐的基本元素有了更深入的理解，如旋律、节奏、和声等。他们能够识别并描述歌曲中的音乐元素，对音乐的美感有了更加敏锐的感知。

2.歌唱技巧进步：学生在老师的指导下，掌握了歌曲的演唱技巧，包括正确的呼吸方法、清晰的发音和准确的节奏感。在集体合唱中，学生的音准和音色有了明显提升，能够更加自信地表达歌曲情感。

3.情感体验丰富：通过学唱《乡间的小路》，学生不仅学会了歌曲，还深入体验了歌曲所表达的自然美和乡愁情感。他们在演唱过程中，能够较好地传达歌曲的情感内涵，与听众产生共鸣。

4.音乐理解加深：学生对歌曲的结构和创作背景有了更全面的了解，能够分析歌曲的高潮和转折点，理解歌曲的内在逻辑和情感变化。

5.创造力和想象力激发：在小组讨论和课堂展示环节，学生展现了丰富的创造力和想象力。他们能够结合歌曲内容，提出自己的理解和创新性想法，将歌曲与生活经验相结合，创作出独特的表现方式。

6.团队协作能力增强：在小组讨论和合唱练习中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用。他们的沟通能力、协调性和团队意识都有了显著提高。

7.音乐文化认识提高：通过学习《乡间的小路》，学生对音乐文化的认识得到了提升。他们了解到不同风格的音乐所承载的文化意义，对音乐的多样性和丰富性有了更深刻的理解。

8.自主学习能力增强：在课后作业中，学生能够独立完成对歌曲的分析和创作，表现出较强的自主学习能力。他们通过查找资料、创作短文或报告，进一步巩固了课堂所学知识。重点题型整理题型一：歌曲分析题

题目：分析《乡间的小路》的旋律特点，并说明其如何表达歌曲的情感。

答案：《乡间的小路》的旋律优美、流畅，以级进和小跳为主，富有乡村气息。歌曲中的旋律起伏不大，表现出一种平和、宁静的情感。如在主歌部分，旋律的重复和变化，使歌曲的情感得以逐渐深化，表达了作者对乡村生活的怀念和对自然的热爱。

题型二：歌词解读题

题目：解释《乡间的小路》歌词中“妈妈的话”这一句的寓意。

答案：“妈妈的话”这一句表达了歌曲主人公对母亲的思念和对家乡的依恋。在这里，“妈妈的话”象征着母亲的关爱和教诲，同时也代表着家乡的声音和记忆，让人在远离家乡的时候，依然能感受到家的温暖和力量。

题型三：演唱技巧应用题

题目：在演唱《乡间的小路》时，应该如何处理歌曲的高音部分？

答案：在演唱《乡间的小路》的高音部分时，应注意以下几点：1.保持正确的呼吸方法，充分运用腹部力量；2.保持喉咙放松，避免过度用力；3.在高音前适当降低音量，为高音的出现预留空间；4.高音时，适当增加口腔的开度，使声音更加饱满。

题型四：创作背景题

题目：简述《乡间的小路》的创作背景。

答案：《乡间的小路》是我国著名作曲家谷建芬为电影《妈妈》创作的插曲。歌曲描绘了一个孩子跟随妈妈在乡间小路上行走的故事，展现了乡村生活的美好和母爱的伟大。歌曲通过优美的旋律和朴实的歌词，传达了人们对家乡的眷恋和对亲人的思念。

题型五：情感体验题

题目：谈谈你在演唱《乡间的小路》时的情感体验。

答案：在演唱《乡间的小路》时，我感受到了一种宁静、温馨的氛围。歌曲中的旋律和歌词让我仿佛置身于乡村的小路上，感受到了大自然的美好和母爱的温暖。在演唱过程中，我努力传达歌曲的情感，希望能够感染到听众，让他们也能体会到这首歌曲的魅力。板书设计1.歌曲背景及情感表达

①《乡间的小路》的创作背景

②歌曲所表达的情感：对乡村生活的怀念、对自然的热爱、对母爱的感激

2.音乐元素分析

①歌曲的旋律特点：优美、流畅，级进和小跳为主

②歌曲的节奏特点：平稳、舒缓

③歌曲的和声特点：简单、和谐

3.歌词解读

①“妈妈的话”的寓意

②歌词中的意象：乡间小路、清晨、露珠、鸟鸣等

4.演唱技巧

①高音部分的演唱方法

②呼吸和发音的注意事项

③歌曲情感的表达方式

5.音乐文化理解

①乡村音乐的特点

②歌曲在音乐文化中的地位和意义

6.课堂小结

①本节课的主要学习内容回顾

②学生在课堂上的表现总结

③对学生学习效果的期望和鼓励教学反思今天在课堂上，我们一起学习了《乡间的小路》这首歌曲，通过这节课的教学，我看到了学生在音乐学习上的进步和成长，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生们对《乡间的小路》这首歌曲表现出了很高的兴趣。在导入环节，通过播放歌曲和展示乡村图片，学生们很快就被吸引进来了。他们能够积极地参与到歌曲的讨论和演唱中，这一点让我感到非常欣慰。学生们对歌曲的情感理解很深刻，能够用自己的语言表达出歌曲中的情感，这说明他们在音乐审美方面有了很好的提升。

其次，在歌曲分析和演唱技巧的学习中，我发现学生们对音乐理论知识掌握得还不够扎实。虽然他们能够唱出歌曲，但在分析歌曲的旋律、节奏和和声时，有些学生显得有些迷茫。这说明我在今后的教学中需要更多地关注音乐理论知识的传授，让学生不仅会唱歌，还能理解歌曲背后的音乐元素。

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和创造力。他们能够围绕主题进行深入的讨论，提出自己的见解，并且在展示环节，每组都能用自己的方式表达对歌曲的理解。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或者对音乐不够自信。针对这一点，我计划在未来的课堂上，更多地鼓励这些学生参与进来，通过小组合作，帮助他们建立自信。

在课堂小结时